名师培养个人发展规划

1 / 8 名师培养个人发展规划 名师培养个人发展规划 入选 “X市中小学名师培养对象 ”是我个人成长历程的一个转折点， “名师人选 ”不仅仅是一项荣誉，更是个人发展的一个新起点，我将以此为契机去追求更大的教育空间和更高的教育价值。为更好地实现自我超越和发展，根据 X 市中小学名师培养工程实施方案中关于“名师人选 ”的培养目标和管理考核办法，特制定个人 (XX、 07——XX、 07 年 )发展规划： 一、指导思想： 遵从 X 市中小学名师培养工程实施方案的要求，结合我个人专业成长计划，本人将坚持 “师德师识师能同铸，教学科研个性特长齐头并进 ”的发展方向，通过有目的、有计划、有组织、有层次的研修和锤炼，向具有高涨职业热情、先进教育理念、精湛专业技能、鲜明教学风格、超常示范引领、饱满成长业绩的专家型名师迈出坚实的一步。 二、自我分析 2 / 8 1、优势分析： 本人 1990 年毕业于 XX 师范，在学历提高上，本人通过自考，先后取得了大专、本科学历。但为了自身的发展需要，还要走专业化发展的道路，本着 活到老，学到老的原则，能主动参加上级组织的各项学习班，提高知识层次。 工作上自信、真诚、善思。积极营造融洽的工作环境与工作氛围，努力形成自己的教学风格，充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用，曾多次承担市、区级教学研究课、评比课及优秀观摩课的任务，成绩显著。 充分利用课余时间认真钻研，不断探索，积极投身于市、地级的课题研究工作。 2、不足剖析： 平时课堂教学中，尽管勤于学习、善于反思、并积极进行课堂教学实践活动，但是，有时懒于笔头的整理与总结，故没有形成自己独特的有个性的教 学风格。 3 / 8 随着经济的不断增长，科学技术的不断发展，学生信息量的不断增加，个人觉得，自己的学识不够渊博，育人的能力还应提升。 三、成长目标 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为名师后备人选，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展。使专业自主发展成为一种自觉行为，名师不是光靠培养就能成为名师的，而是要靠自己不懈的努力争取来的。 1、以名师培养对象为契机，伴随着课程改革的深入开展，努力提升自 身的教育理论水平，吸收先进的教育理念和科学的前沿知识，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，更新自己的教育理念，从而适应新课程发展和改革的需要。 2、以课题农民工子女学业成绩失败现象分析与教育教学策略研究为主线，在探究课题 “成绩失败现象”、 “教学策略 ”的基础上，开发校本资源，全面开展课改实验工作，努力使自己成为课程改革的促4 / 8 进派和探索者。 3、认真履行教师职责，发挥名师的引领和辐射的作用，带领指导培养校内、校外的骨干教师，辐射、推广课改经验。 4、适应新课程对教师角色的定位，努力造就自己成为民主型的教师，乐于做学生的合作伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。 5、树立崇高的敬业精神，积极投身于新一轮的课程改革中去，勇于开拓、勇于创新，乐于奉献，成为快乐幸福的好老师。 6、伴随着 “名师培养对象培训班 ”的学习和具体实践工作，努力提升自己的教育理论水平和实践工作能力，在理论和实践层面上有新的突破。 为此，在今后的 工作中，本人会以名师、著名特级教师为榜样，进一步提升自己的人格魅力、学识魅力，注重笔头的整理与总结，形成自己独特的教学风格，成为本学科及更广泛领域上的佼佼者暨一名真正的名师，在区级和市级等层面上起到一定的辐射作用。 5 / 8 四、实施过程： 1、理论模块： （ 1）加强理论学习：认清当前国内外教育的形势；善于吸收积累国内外教育改革的动态与经验，倾心聆听 “各路诸侯 ”的精辟见解；积极贯彻、渗透 “课标”教育；努力提升自己的师德修养、学识魅力与人格魅力；掌握基础 教育的一般规律，改善教与学的方法，懂得评价的目的，并学会运用；努力把教师专业发展与教育科研联系在一起，从而发现问题、解决问题，实现自主专业发展。 （ 2）加强学科专业知识的学习：着眼与开阔视野，提高理论素质。聆听著名教育专家及各级教研员精彩、前沿而富有内涵的报告，并积极消化。积极参加名师培养对象的研修培训活动和学术研讨活动，广泛阅读教育经典、教育名著、教育刊物和网站资料，全面深入了解基础教育改革的背景及基本理念，充分认识语文课程目标、内容、组织实施及评价等重大变革，了解教育最前沿信息和改革情况。 2、实践模块： 6 / 8 认真履行教师职责，树立 “科研兴教 ”的办学理念，坚持以 “校本研究 ”为先导，积极推进与深化新课程发展，建立以校为本的教学研究制度，全面提升自身的研究能力，努力构筑促进自身成长的校本研究平台，把自己的教学经历，教学体验，进行归纳、概括、提炼、升华，以形成有生命力、亲和力和指导力的属于自己的教学理论。在校本研究中，强化理论意识，养成读书、学习理论的习惯，自觉接受理论指导，进而在理论指导下的校本研究中促进理论与实践的互动发展。形成民主、开放、多元 的教学研究局面，营造浓厚的教学氛围，积极推进新一轮的课程改革。 ‚积极思考，认真设计，撰写所教学科的单元计划、课时计划， 上出有准备的凸现自己教学风格的家常课，认真听取、记录专家的评课意见并写好课后小结与反思；积极听学员的课并做好记录，认真评课与交流，不断反思，撰写听课小结。 立足校本研究的实际与学校发展的需要，面对日常教学、教研、家长工作存在的问题，营造促进教师专业成长的宽松学7 / 8 术氛围，通过教学讲座、教学研讨、经验交流、教学观摩、现场指导等形式，与教师共同研究探讨，共同成长。通 过外出学习、考察，认真审视课改实践领域教育研究，吸取先进的经验，在教学理论和实践层面有新的突破，做出新的成绩。 3、专题模块：认真撰写个人教学经验、收获，通过在日常的教育教学活动中不断发现问题，解决问题，提升教育教学效果。积极进行农民工子女学业成绩失败现象分析与教育教学策略研究的专题研究，进一步提升自己的学术水平。 4、团队互助模块：充分发挥教师同伴互助的教学文化，以开放的心态积极主动争取来自各方面的专业引领。 5、自主发展模块：学以致用，融会贯通，广泛收集资料，开阔教学视野，精心准备 专题演讲稿及课件，与同行一起分享自己的成果，进一步提升自己的学识水平及演讲能力。 五、预期成果 1、从书中感悟教学真谛，绽放课堂异彩； 2、定期更新教学博客，记录点滴