2016校本培训工作总结_1

1 / 40 2016 校本培训工作总结 校本培训个人总结 水城县龙场小学：六月飞雪 通过一学年的校本培训，令我受益非浅。从对培训的精彩内容的学习中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级管理，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面我将自已通过校本培训作作出如下总结： 一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 新课程倡导的自主学习、合作 学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是： “ 应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发 言，而要看学生有没有独立的思2 / 40 考。 ” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹， 学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式 “ 灌 ” ，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。 那么，怎样调动学生的 “ 思维参与 ” 呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。 二、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。 俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示3 / 40 自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。 三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人 一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含 的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。 总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要， 切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。 大塘中心小学校本培训工作学期总结 我校按照4 / 40 学校建设专业化教师队伍的需要，加强了教师校本培训工作。学校立足办学目标，科学筹划，开展了丰富多彩、灵活有效、深受教师欢迎的培训活动。使广大教师在师德水平、专业理论知识、教学实践技能、班主任工作水平等方面都得到了进一步提高，现将我校本年度培训工作小结如下 : 一、加强组织领导，确保培训质量 我校高度重视校本培训工作，成立了由校长任组长 、教导主任为主要负责人的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。整个培训工作准备充分、精心组织，针对我校的特点和教师的实际情况，结合上级文件精神合理地安排了培训内容，注重了培训的实效性：先后学习了中小学教师职业道德规范，端正教师教学思想；开展教师、班主任典型案例设计分析研讨；小学生课前预习实效性专题研讨，规范教学行为，系列化、套餐式的培训，如春风化雨，润物无声，教师学到了知识，掌握了技能，提升能力，强师德、铸师魂。 二、采用多种培训形式，全面提升教师队伍的整体素质 根据上级校本培训指导思想， 依据我校实际，建立和谐、平等、信任的培训者和学习者的关系，充分利用现代教学手段，以现代信息技术为载体，把师德培训放在首位，强化教师教学技能，进一步提高学校管理的品位，做到5 / 40 理论与实践结合，集中与分组讨论相结合，教师 “ 自学 ” 与“ 互学 ” 相结合，培训与考核相结合。以 “ 课例 ” 为载体进行教学型培训；以 “ 课题 ” 为载体进行研究型培训；以“ 学 ” 为着眼点进行学习型培训。 三、科学合理安排培训内容，成效显著 1、以师德学习为出发点，加强教师的师德修养 师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。我们开展了集中学习、解读中小学教师职业道德规范、自学领会教师职业道德内涵，通过讲述自己班级生活案例，使教师受到启发，深知一名教师应有的师德，教师们在学习的基础上更能进行自我管理，积极贯彻教学常规， 认真落实教师有效的教育行为，不断提高教学质量。 2、以专题研究为载体，促进教师专业化发展 培训中，我们从以下几方面深化培训力度、深度。 、开展理论学习与实践研讨 我们围绕培训主题，采 用专题讲座的方式开展了学习活动，通过学习激发教师教学热情，通过教研组组织研讨、交流活动让参与活动的每一个成员的独立思考都成为一种资源。这样，整个研讨交流过程气氛宽松和谐，参与教师畅所欲言，大家在彼此的对话中交流经验，分享智慧，真正实现了共同提高。 、课例研讨 6 / 40 以常态课为抓手，以主动、生动、互动、和谐为基点，追求 “ 生命课堂 ” ，以不断提高课堂教学的有效性，不断提升学生的学习力为主题，开展了讲述 “ 自己的教学故事 ” ，并对每位教师教学案例进行了研讨与分析，使教师从抽象的理念走进了实 践的绿色田园，快速有效改进课堂教学，提高课堂教学的实效性和科学性。 四、整理收集材料，充实教师发展档案袋 校本培训工作小组在认真做好培训、考核工作的同时，随时做好了教师继续教育的档案管理工作，严格按照方案开展培训工作，并及时做好培训记录、考勤记录、培训者的培训讲稿或提纲、教师的学习心得、学习笔记、研讨案例、教师教育教学案例等材料收集，充实教师档案袋，为教师今后的继续学习奠定基础。 通过校本培训，切实提高我校教师师德修养，提升全体教师的教育教学理念，切实转 变教学行为，提高课堂教学行为的有效性，创新课堂教学组织方式和教学方式，提高课堂教学能力，突显个性特长，并适应现代信息技术与学科教学的整合，积极探讨教师专业发展的理论与实际问题，提高教师对校本教研的认识，进一步建立教师岗位培训机制，促进教师专业发展 。 六、校本培训存在问题， 我校的校本培训工作虽然取得了可喜的成绩，但7 / 40 综观全局，仍然 存在不足。 主要表现为： 1、部分教师认识不够，忙于应付，没有从思想上重视起来； 2、个别教师因为工作繁忙，没有及时完成培训内容 针对这些问题，我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫感，使之认识到继续学习、终身学习的重要性，努力营造一种比学赶超的浓厚氛围，进一步增强培训工作的针对性、实效性，力争使全体教师牢固树立终身学习的意识，完成由知识传授型向学者型、专家型教师的转变，做人民满意教师。 大塘中小 2016 年 6 月 2016-2016 学年校本培训工作总结 根据县局有关文件精神， 2016 学 年我校有组织、有计划的开展了继续教育校本培训工作，促进了我校教师队伍整体素质的提高。现在作如下总结： 一、健全培训机制。 1、建立专门的领导机构。 为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组8 / 40 长，由教务处、政教处主要负责同志组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，教务处、办公室分头实施的校本培训管理机构。 2、制订比较详细的可执行的校本培训计划。 校长室和教导处制订了学校校本培训实施 方案并检查执行情况。严格执行教师校本培训点名制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师按规定完成了相应的培训计划。 3、加强对培训过程的管理。 开学初，学校对校本培训活动进行了动员，对教师参加校本培训的情况进行了登记，对培训过程进行检查和督促，建立并健全了教师培训的业务档案，并及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。 二、科学规划落实培训内容 1、加强了思想教育和师德培训。 德为教 之本，不德无以立校。加强教师的思想政治工作和职业道 德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。因此，在校本培训内容的选择上，我们将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位，先后学习了 “ 省教育厅规范中小学办学行为，深入实施素质教育推进会的会议精神 ” ，学习了教育法、义务教育法、教师法等法律法规，组织9 / 40 学习了中小学教师职业道德范，组织学习了 “ 教师、学生心理健康知识 ” 等一系列内容。极大地提高我校教职工队伍的政治素质和法律法规意识； 2、加强了教师的业务进修 参加了各级业务培 训 在 2016 学年，我们组织了语文、科学组的优秀教师教师参加了永嘉县学科教师培训班，以此来提高了教师的业务素质。 2016 年 10 月，组织了语文、数学、英语、科学等学科的学科组长参加了教师发展中心的各教研组组长会议，组长回校后对组内的所有教师进行了培训，通过培训，我们全校教师统一了认识，以有效教学为先导，积极探索提高课堂效率。 进行了读书活动和中考科目试卷的质量分析。 本学年，我们以学科组为单位，认真学习了有关“ 师生有效沟通 ” 方面的文章及案例。所有的学科都能 认真组织，每一位老师学习以后，都写下了自己的心得体会，文综组、理综组的老师感想深刻，既有对以前教学的反思，又有对今后工作中如何进行有效沟通提出的自己的想法。这次活动促进了大家的思考，有利于改进我们的教育教学的方法。 中考科目的教师认真进行了 2016 年中考试卷的分析，制定了双 向细目表，并针对今年的试卷，提出了今后在学科教10 / 40 学中应该注意的问题，为今后的学科教学提供了有益的借鉴。 撰写了读书笔记 2016 学年教师们进行了专业知识的阅读，有的教师参加了 各种培训活动，有的教师游览了祖国的大好河山学校 45 位老师撰写了读书笔记、学习心得等文章。 3、建立并完善了各种计划，制定了校本培训三年规划 9 月 22 召开了全体学科负责人会议，落实港头学校校本培训三年规划的制定工作， 10 月 16 日完成了初稿，下一阶段，我们将以这三年规划稿为指引，展开校内教师的校本培训工作，提高教师的业务素养。 4、开展了新教师和班主任培训活动 新教师的培训工作 针对初一年级新教师多的状况，我们加大了对新教师的培训力度，每月各 教研组进行集体备课，并由备课组长在组内进行了说课示范，有新教师组内进行了说课，各位老师进行了点评和指导，通过这些活动，使新教师对初中的教学有了一个初步的认识，为他们上好第一课奠定了良好的基础。 进行了班主任工作的培训 本学年，学校开展 2 次班主任培训，学习了班级管理的经验介绍，布置了开学初的主要工作，为更好管理班11 / 40 级做了充分的准备。 以上就是 2016-2016 学年校本培训的主要内容，有不当之处，请批评指正。 校本培训工作总结 察尔森中心校校本培训工作总结 随着教育教学改革的发展，特别是课程改革的深入，人们越来越感受到高品质的教育需要教研的支撑。为此，我校根据上级文件中提出的要建立 “ 以校为本 ” 的教学研究和培训制度，即教学研究和师资培训工作的中心要下移到学校，开展以一线教师为主体的、以课堂教学为主阵地的校本培训活动，真正提高教师的专业水平和教育教学质量，促进学校的发展。本学期，我校在校本培训工作中着重抓好以下几方面的工作： 一、 “ 书面 ” 培训。 我们注意引导教师结合教育教学改革 的需要。通过读书进行自悟反思提高自己的理论水平。教师读书活动需要提供学习材料，给以知道方能有成效。为此，我们呢坚持做好两件事：一是由教导处负责给教师提供 “ 校本培训学习材料 ” ，这种材料结合学校教育教学工作的需要，来源于教育教学报刊杂志和网络，常常是一两篇小文，便于阅读思考，还有的是校长读报刊后提供。二是全校教师开展 “ 同读一本书 ” 活动，如新课程标准、解读新课程、新课程与教12 / 40 师角色的转变和新课程与学习方式的转变等，学校安排集中时间进行导读，分散时间进行自学，撰写万字以上读书笔记，为消化所学内容，学校 结合所读书籍内容组织骨干教师专题讲座和教师间的互动研讨活动，交流学习心得。通过学习、讨论、讲座等一系列活动，全体教师对新课程背景下教师角色的转变与教学方式的变化有了共同的理解，对推进新课程改革起到了积极的作用。 二、 “ 专题 ” 培训。 对于课程改革中的热点问题或根据学校工作及教师发展某一方面的需要，开展专题研讨和培训是广大教师非常欢迎的一种培训方式。本学期我校举行三次专题式培训活动：一是 “ 班级管理 ” 专题研讨交流活动，各班主任结合自己工作交流探讨班级常规管理的方法、经验及自己的 困惑；二是各学科 “ 后进生辅导工作 ” 专题研讨，各科教师畅谈自己辅导后进学生的做法、收益和自己对待后 进学生的观点，进一步端正教师的教育观、人才观和质量观，提高教师工作的责任心；三是 “ 学科复习策略 ” 的专题研讨，先组织各年级、各学科的备课组长讨论交流年级学生的学习状况和年级段的学科教学的目标要求，再由教导处分管各学科教学的教导主任面对所有教师开展 “ 开展有效复习 提高教学质量 ” 的专题讲座，最后再组织全体教师交流自己的复习方案，在三个层次的交流中，教师既客观13 / 40 实在的分析班级学生的学习状况，制定了操作性强 的复习方案，又对总复习工作有了新的认识。这样的专题培训就能把“ 问题 学习 研讨 ” 融为一体，形成一个 “ 集体研究 ” 的氛围， “ 教师个人反思、同伴研讨互动、领导专家指导 ” 的教研机制得以运行。同时能使教师进入一种 “ 以解决自身在教育教学工作中遇到的亟待解决的实际问题，不断提升自己的教育机智为目的 ” 的研究状态中。 三、 “ 做课 ” 培训。 学校以新课改理念为导向，以教研组为单位开展“ 课题研究汇报课 ” 、 “ 青年教师评优课 ” 、 “ 骨干教师示范课 ” 、“ 拜师结队结对汇报课 ” 等多种 形式的做课活动，同时邀请旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老师来我校听课和指导课堂教学，一学期以来，我校共 “ 做课 ” 百余节。 4 月份，我校在旗教研室指导下，成功地承办了全旗小学蒙语文教改实验推广会，受到上级领导的好评。在这些 “ 做课 ” 活动中，青年教师与骨干教师进行研讨性的对话与交流，一起议论 “ 新课程现象 ” ，例如有的在课堂教学中试图构建 “ 以学生为中心 ” 的教学过程，但又被头脑中的 “ 教案 ” 所束缚，课堂上表现出很强的 “ 以教师为中心 ” 的控制性，这就是一种观念与行为相悖的 “ 新课程 ” 现象，于是我们就一起商讨如何解决这个问题，经过几次 争论以后，达成这样一个共识：第一，14 / 40 教学设计方案的指导思想，要以学生的发展为本，让课堂课堂焕发出生命的活力；第二，教学设计方案的基本特征，要对传统教案进行超越性的改造；第三，教学设计方案的书写要求，要突显出设计者的 “ 创新与特色 ” ；第四，教学设计方案的的制作过程，要倾听学生的意见，要让学生参与设计与制作；第五，教学设计要体现出 “ 教师组织学生学习 ” 的课堂教学的本质特征；第六，教学设计要从学生的 “ 真实问题 ” 出发；第七，教学设计是个 “ 教学构 想 ” ，但教师要多做一些 “ 预案 ” 。就这样，在 “ 做课 ” 中，教师的课堂 教学水平有了明显的提高，我校包晓红、陈秀兰、董红霞等三位老师在自治区创新课教学评比中都获得了二等奖。 四、校本研究。 校本教研是完全出于本学校、本年级、本学科教师教学工作的需要而开展的教研活动，是本校培训的一种形式。校本教研通过教研组内教师互动学习，平等研讨，自我反思，推动教学改革，形成民主平等开放的教研氛围，满足教师自我发展的需要。校本教研需要制度保证，我校建立了以下三项校本教研制度：小组专题教学月制度。每学期学校根据教学研究的需要，确定一个主题，由本教研组成员根据主题 共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与、互动交流的研究氛围。 15 / 40 教学评价制度。根据学校 “ 课堂教学评价表 ”,开展教师之间、教研组长与老师之间、学校干部与教师之间的教学评价活动。为了便于研究，我们坚持每周行政领导集体听评一位教师的课的制度。这种评价不是对教师的教学做什么结论，而是通过相互的交流、讨论、协商，帮助教师改进自己的教学工作，是一种相互的更有针对性的教学研究。 教学研究制度。我们要求 30 岁以下的教师每个月要有 2 节反思式的课堂教学， 30 岁以上教师每月有 1 节反思式课堂教学，鼓励教师反思自己的课堂教学行为，以便更好的改进自己的教学。在反思中不断总结经验，撰写教学论文，一学期以来，我校在旗级以上获奖的论文有 18 篇，其中盟级论文 6 篇、区级刊物上发表论文 1 篇。 正是由于我校在实施校本培训过程，关注到教师的课堂教学实践，使培训工作真正立足于学校，回归到课堂教学中，并以教师群体和个体的发展为宗旨，因此校本培训工作在促进教师专业成长的同时，形成学习型组织，促使组织中每一个成员共同分享、探讨彼此重视的问题，不断对话、反省、协商和凝视共识，寻求了学校的更大发 展。 合肥市南门小学上城国际分校 2016 年 “ 有效教学评价 ” 校本培训总结提升改进单 图片已关闭显示，点此查看 16 / 40 图片已关闭显示，点此查看 2016 学年第二学期校本培训工作总结 本学期，我校教科室以 “ 促进有效学习 ” 为中心，以 “ 课堂变革 ” 为抓手，围绕学校教育教学工作，以教研组活动形式为主，开展校本培训工作，努力使教师建立“ 学习和研究 ” 的观念，在实践工作中多做多思多读，以生为本，开展培训和研究，教育学生的同时，做 成功快乐的教师。 一、校本培训内容 1.围绕课堂变革，以教研组为阵地，研究课堂教学。在去年专家引领、校长解读指导、教师调查、教研组实践的基础上，我们这个学期继续推进课堂变革活动。首先，我们对教师备课按年龄做了新的规定，力图使教师备课更加实际有效，不加重教师负担，不做无用功。其次，在教研组内开展各种形式的教学研讨活动，如作业单设计、集体备课、听课评课、文本解读、理论学习、专家指导、网上研讨等，这些活动促进了教师的学科素养提升，提高了教师课堂教学能力，为促进有效学习做了铺垫。 2.立足课堂教学，多途径培养骨干教师，建设骨干团队。为使近两年来的新教师更快地提高专业素质，向骨干教师转型，我们组织了一系列青蓝工程活动：开展新教师随堂课、汇报课活动，多次和指导师们一起深入新教师的常17 / 40 态课堂听课，为新教师的课堂教学把脉，帮助新教师找到教学问题，寻找改进的方法。为使一批优秀教师脱颖而出，成为学科带头人，我们在校内组织骨干教师、班主任评比，鼓励符合条件的教师积极报名，开展课堂教学评比，推荐参加市区骨干评比；结合市区骨干考核机制，提醒并加强骨干教师平时的工作，要求骨干教师必须要 上公开课、做讲座或经验交流、撰写论文或课题、写读书心得、开设博客等，不能因为已经评上小教高级就放弃个人学习和发展。骨干教师根据青蓝工程要求带教于新教师，并做好带教记录和考核。我们还邀请学科专家老师对骨干苗子进行针对性的课堂教学指导，并对教师教学设计、文本解读、课堂教学、专业发展做多方面把脉和指导。 3.开展教师专业阅读分享，做好教师专业阅读引领。要使教师得到长足稳定的发展，必须促使教师走上专业阅读的路。这个学期我们继续开展教师读书分享活动，孙作金校长、方施施老师、涂培芝老师等分享了自己的读 书心得、推荐优秀书籍、讲述与书的故事，这些分享激发老师们阅读的兴趣，帮助教师走近专业阅读引领教育教学工作的方法。老师们的桌上，处处可见教育书籍、文学书籍。我们全体教师共读了孩子你慢慢来、学校的挑战，还有其他的书，还引发了同作者或同类型书籍的自觉购买和阅读。老师们会自觉地向同事推荐优秀书籍，分享自己的阅读感受。在读书18 / 40 征文评比中，老师们多人次积极参与，获奖率较高。在交流和教学中，我们发现，老师们的教育理念和行为也随着学习和阅读而悄然地改变着。 4.注重教师课题研究、论文撰写指导。我们邀 请专家指导课题开展，实践和理论两手一起抓，围绕同一主题做深入研究和持续性指导。同时自己校内组建研讨团队，创建微信群，及时交流，有序开展工作。鼓励教师撰写文章，在各项论文、教学设计等评比中，由骨干教师对教师文章做修改指导，教师互相分享经验，引发教师写文章的积极性，让教师们参与评比更加有信心。教师教科研成果突出，今年各项论文、课题成果、教学设计等在市区级评比中都成绩优秀，教师对教科研应用于教育教学实践也更加有方法有兴趣。 5.重视教师培训，结合教师需要和学校工作安排，鼓励教师走出去学习。我们根 据学校经费情况做好了培训经费预算，然后请教师在培训平台上根据自己需要和兴趣进行选课，再根据学校工作总体情况审核，尽量做到兼顾。平时，我们会关注一些好的培训信息，推荐给教师。教师培训返校后要求做分享学习。这样，教师发展的途径会更加广泛，教师发展的脚步也会更快。 二、校本培训特色 根据我校体育教学校本特色，我们在三年前引进19 / 40 了国际田联少儿趣味田径软式器材，通过课 堂教学和课外活动提高我校学生体质健康水平。我们这两年一直围绕这个课题在做相关培训工作，通过课题开展和课堂教 学研究，提高了教师的体育教学水平和学生的体质健康水平。今年，我们的课题在省级立项，为了更加深入地做好教师培训和课题研究工作，我们特别邀请原来的龙湾区体育教研员、国家级田径裁判陈洁老师来做针对性的指导。形式以课堂教学指导和讲座为主，主要针对三位体育教师的课堂教学做跟踪式的指导。每月一次，先由体育教师选课题备好课，准备好上课，再请陈洁老师来听课，提出可持续发展意见，同时针对课题提出相关发展意见，陈老师还特地为体育老师量身打造 “ 主题式情境教学 ” 。三个月下来，老师们从课堂教学设计到自身学科专业素养，到同伴观课议课，各方面都有了较大的进步。下个学期，我们将提高对三位体育教师的要求，继续跟进培训，力求培养体育骨干教师，打造体育特色校。 语文学科，我们也邀请了专家老师来做跟进式的指导。以往，老师们觉得校本教研就像萝卜炒萝卜还是萝卜，没有实效和新意。现在，有年轻的语文骨干培养对象的钻研和思考，再加上同组老师的集体备课交流，最重要的是有了专家 “ 站得高看得远 ” 的理论结合实际的课例指导，老师们顿觉心底一亮，有了深入思考和提高的方向，许多困惑得到20 / 40 了解决，又产生了许多问题，一次次地提出问题、专题研讨中，我们的教师队伍 正在向着学习型、研究型前进。 三、校本培训效果 教师通过校本培训、校外培训和读书学习，教育教学水平得到了提高，受到领导和学生、家长的好评，教学成绩优秀。在教育教学论文、教学技能、课堂教学等评比中屡获佳绩，教师参与、获奖的面和层次都越来越高，积极性越来越高涨。教师在培训和研究中尝到了甜头，更加努力主动地去做研究、写文章、读书和交流，课题研究更加能抓住学生学习问题，做切合实际地实践研究。 四、问题反思 由于时间冲突，教师集中培训和学习的时间 不够；由于教师原有理论水平和学科素养的不足，教师们的研讨还是难免浮于表面，难以深入。下个学期，我准备补充几点做法：加强青蓝工程建设，每月一次开展青蓝论坛，多交流教育教学工作中的问题和经验，督促指导师对新教师的指导，促进新教师更好地成长；加强教师共读活动的力度，拓宽读书和交流的方式，渲染读书氛围，提高教师的专业素养；进一步规范和严谨课题研究活动，使课题研究真正能提出问题、解决问题、形成特色、共享经验，鼓励更多的教师开展“ 接地气 ” 式的小课题研究；设法使教研组 活动更加主题研究化、模块化，围绕课堂变革这个中心，一个学期解决一个21 / 40 问题，为解决课堂教学中的问题而开展，为学生教育中出现的问题而研讨，为提高教师的专业技能而开展；修改教研组考核以及教师参与校本培训考核方案，使之更加符合我们学校教研实际，能更好地促进教学研究，提高教师的教研水平 乘科研之舟，扬培训之帆，促教师发展 小学 2016 2016 学年校本培训工作总结 为提高教师培训的质量，我校根据实际，确立“ 以人为本、学研结合、讲求实效，立足校本、共同发展 ”的指 导思想，引领骨干教师成长，促进学校各个层面的教师发展，乘科研之舟，扬培训之帆，努力造就一支 “ 师德修养高、业务素质精良、具有一定教科研能力 ” 的教师队伍。 一、做到 “ 实、细、严、精、新 ” 1、在 “ 实 ” 字上下功夫，提高课堂教学效益 本学年，我校各学科积极按计划开展教学研讨活动，每节教研课之后，听课教师能开诚布公地给予执课教师意见和建议，既让执课教师认识到自己的不足，也使听课教师得到学习和提高，以此促进全体教师专业水平的提升。 我校继续落实 “ 一 人学习，众人受益 ” 式培训。要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习心得或汇报材料，传达学习精神，让全体教师受益。赵 主任、栗 主任在外出学习回来后，在全校教师大会上对老师进行培训，交流学习收获；武燕、韩丽霞等老师参加了 “ 海量阅读 ” 学22 / 40 习后，也在组内与教师进行了交流，使语文组教师都得到了一次学习的机会。这样就能产生 “ 一人学习，多人受益 ” 的效应，促进教学效益的提升。 2、在 “ 细 ” 字上做文章， 增强教师的学习能力 教师需要也应该充满智慧，只有不断的学习，才能转变教师的思想观念，点燃 教师的智慧火花。为倡导教师自主读书、学习，不断促进自身专业化发展，我校要求教师围绕各级研究课题和自己的专业，认真阅读教育教学杂志，努力让阅读成为教师自然的生活方式。 我校要求教师自己购买教育教学书籍，充分利用课余时间进行自主学习，作读书笔记，写出读书小心得。 我校充分利用课余时间开展 “ 每月一读 ” 校本培训活动，以 “ 细水长流 ” 的方式，组织教师认真学习相关教育资料，结合实际工作，转化观念，改进日常教育教学行为，积累教育经验和成果。此外，我们还开展校本培训个人总结交流活动，引导教 师对教育教学工作进行全方位多角度的思考与总结，引领大家共同学习，研讨交流，碰撞智慧的火花，感受心灵的滋养。 3、在 “ 严 ” 字上抓管理，规范课题研究工作的开展 为进一步提高课题研究的整体水平和效益，我校邀请了李庭辉老师与课题老师进行了相关课题的交流，提高23 / 40 了老师们的课题研究能力；积极参加昆明市教科院的课题小学经典诵读的指导策略研究的结题，让老师们明确了结题的程序，学到了结题的相关知识，还促进了课题研究的深入、有效开展。 我校将会以科学、严谨态度继续扎实有效 开展课题研究工作，按要求整理研究资料，提炼科研成果，使课题得以顺利结题。 4、在 “ 精 ” 字上谋发展，提高教师专业素质 本学年，我校除了组织教师学习有关理论文献之外，还对全体教师进行如何撰写教学研究文章的校本培训。通过培训，使老师们明白各类教学研究文章，如教学反思、案例和论文、教学叙事报告的区别，尤其是掌握教学案例和优秀教学反思的撰写要求。 学校在对新教师的培养上也下了不少功夫，帮助新老师迅速成长。在对年青教师的培养上，给予他们平台，以学科工作室为依靠，全力打造 青年教师，使他们不断成长。白忠丽老师、张利华老师荣获西山区骨干教师称号；张云春老师参加西山区语文课堂教学竞赛获一等奖，代表西山区参加昆明市小学语文课堂教学竞赛获一等奖；陈纪宏老师参加昆明市小学品德课课堂教学竞赛获二等奖；吴艳妮老师参加昆明市小学数学课堂教学竞赛获一等奖。吴艳妮老师、唐启盾老师还参加了景海莲名师工作室的学习，课堂教学驾驭能24 / 40 力有了较大幅度的提高。 5、在 “ 新 ” 字上求突破，明确未来发展方向 体格是学生发展的基础，品德是学生发展的动力，创新是学生发展的目标。正是基 于这样的认识，我校响应上级精神，实行 “ 阳光体育 ” ，评选 “ 棕树奖章 ” ，发展科技创新。学校的各项科技竞赛都取得了可喜的成绩；争夺“ 棕树奖章 ” ，规范了孩子们的品格；体育活动，锻炼了孩子们的体魄；各个兴趣活动小组开展得丰富多彩、有声有色，更加显现了学校的鲜明办学特色。 二、校本培训保障措施得力 健全了组织与制度 学校成立了以杨国米校长为组长，以科研室、教导处为主要成员的校本培训领导小组、考核小组及业务指导小组。同时实行 “ 校本培训教师个人档案建设制度、培训管理制度、培训 考核办法、培训纪律管理 ” 等制度，制度在设计上体现 “ 规范约束与技术指导 ” 相结合的原则。 梳理了校本培训规划 学校实施校本培训工作，有详实的校本培训规划，整个规划包括 “ 校本培训五年规划、学校年度校本培训计划、科研室学期计划、教研组培训计划 ” 等。而且培训规划层层深入，从宏观走向微观，从全员走向团队乃至个人，有效解决了培训工作中的重点与难点。 25 / 40 培训师资配备齐全 学校从开发、保护和利用优质教学资源的角度出发，设置了校本培训智囊团、学科工作室， 并对其相关责任与义务做了详实规定，同时善于挖掘外来专家资源，以 “ 请进来、走出去 ” 的方式，让全体老师得到学习与提高。 以档案管理驱动教师完成培训任务 在档案建设上，学校设计了三级校本培训档案，即 “ 教科室校本培训档案，教研组学科校本培训档案，教师个人校本培训档案 ” ，以目标驱动的方式带动教师积极参与其中，这种目标式的管理方式能时刻鞭策管理者与被管理者反思校本培训工作，有很大的积极意义。 将校本培训写入绩效考核中 实施绩效工资以后，学校采用学分管理 的办法，将教师参加培训的出勤、作业、指导、研究等情况分别记录成相应的分值，并在年度绩效考核中给予兑现，这在一定程度上激发了教师的参与积极性。 三、校本培训的成效 1、课堂教学红红火火 学校提出 “ 激情、高效课堂 ” ，使教师们有了目标。通过校本培训，进行了新课程理念的学习，教师们在教学前都要精心准备，认真写好好 “ 书头案 ” ，教师的课堂教学研究的氛围有所改观，课堂教学显出成效。 26 / 40 2、教师论文获奖凸显成效 在 2016 学年，学校教师 获奖论文共计 42 篇，其中省教育教学论文大赛获得省级一等奖 5 篇，二等奖 7 篇，三等奖 22 篇；区级校本培训论文一等奖 1 篇，二等奖 1 篇，三等奖 3 篇；有 3 篇论文在省级博物上发表。多篇活动方案获省、市级奖励。 3、教师优质课获奖成绩斐然 2016 学年，有 2 位教师获西山区骨干教师称号，有 3 位教师参加昆明市课堂教学竞赛获奖，有 3 位教师参加学区公开课获得好评。参加学区专科抽测取得优越的成绩。 4、学生初享高效教学之乐 经历了一年时间的校本培训，学校教师基 本了解了高效课堂所应具备的基本品质，有部分教师也尝试着往高效课堂运作方面努力，所以学校课堂教学总体氛围正朝着高效的目标前行。学校参加西山区每 学期的抽考，成绩都比较好；六年级语文、数学、英语三科平均分均名列西山区前茅。 5、校本培训特色初步彰显 我校始终以 “ 科研先导，科研兴校 ” 的理念办学，在校本培训方面，我们将研究元素融入校本培训，带动教师以自己的行动做研究，将研究的成果指导自己的行动。学校的校本培训将越走越好。 27 / 40 2016 年上半年小学校本培训工 作总结 我校是上塘郊区的一所农村薄弱学校，师资水平较差，硬件投入不足。多年来，学校领导一直把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作促进教育教学能力的提高，提高教师综合素质，提升学校教育质量。本学期学校立足本校实际，结合教育实践中的一些具体问题，开展以下几个方面的工作： 一思想高度重视 校本培训是一项全面提高教师思想和业务素质的工作，通过研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型的学校。 二组织机构 完善 我校对校本培训工作很重视，在 XX 年就建立校本培训工作领导小组，由章陈杰校长任组长，刘百新、吕建清任副组长，刘百新负责全片的校本培训工作，吕建清负责校区协调工作，成员由卢正、应晓飞、刘海华、麻晓平担任。并且明确了领导小组成员的职责。经校务会研究决定，出台了校本培训工作的相关制度。 三培训计划科学 去年 9 月份，我们就制定了较为详细的计划，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的计划中将公28 / 40 开课、专 题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训计划是学校教学计划的最重要组成部分。教师根据本人的具体情况，拟定具体的个人自学计划，将教学反思、自修笔记、课题研究、论文写作纳入其中。学校定期检查，学期末进行考核，并且与绩效工作挂钩。 四活动多种多样 1、骨干教师培训 学校里的骨干教师，在教育教学专业方面具有一定的优势，往往先行了一步。在培训中，充分发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用，学校按照 “ 先培训，后上岗；不培训，不上岗 ” 的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨 干教师参加省、市、县、学校等各级组织的骨干教师培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的主题， (范文网 ) 带领大家学习新课改、新理念，开展课改研究，或现场示范、现身说法等，让普通教师从中吸取经验和营养，有利于提高教育素养。同时我们还结成师徒式的 “ 一帮一 ” 或 “ 互动式 ” 关系，充分利用教育教学问题情境中的观察、临摹、反思、探究等，促进问题的发现、思考和解决，使教师师徒之间相互促进，共同发展。 2、班主任培训 学校领导十分重视班主任培训工作，每学期都组织培训 材料对班主任进行教育管理培训。学校针对农村学校29 / 40 存在的现状和矛盾。提出了分层教学和分层管理的思想，要求班主任对学生进行合理的引导和管理，使学生有序合理分流。学校通过培训使班主任们认识到必须改进教学手段施教方法，提高动态的管理能力，提高质量评价能力，探索适合学生的教育教学方法，最终达到提高班主任能力的目的。 3、心理健康培训 为加强学校心理健康校本培训工作，我校在 3 月30 日下午进行了教师心理健康培训。通过此次培训使老师们掌握心理健康的基本常识，对幸福工作和快乐生活有了新的认识 ，使老师以积极、健康的心理投入到教育工作中，以自身的健康心理引领学生健康成长，为教师更好地完成教育教学工作提供了保障。 4、教学教研水平培训 学校建立了以教导处为龙头，各教研组为基本单位，教师人人参加的教研体系，实行分科教研，合作交流。教导处每两周确定一个教研主题，教研组定期进行教研讨论交流，组织教师认真学习有关教学理论，学习有关本学科的教 学经验，同时进行集体备课说课，共同研讨上课技能，提高教师的业务水平和专业素质。 5、学历提高培训 为了更好地适应当前教育及我校整体改革的飞30 / 40 速发展，学校大力鼓励教师进行学历提高，并出台了相应的奖励方案。力争在较短时间内提高全体教师的政治、业务素质，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。 6、计算机应用能力与课堂教学整合培训 为了有效促进课堂教学形式多样化，学校组织教师进行计算机培训，使教师具备制作教学课件上课的能力，开展多媒体辅助教学。学校电脑室对教师全天候开放，并邀请技术指导员定期进行指导。学校还准备筹措专项资金为每个办公室配备电脑，方 便领导及教师学习、使用电脑。 7、小班化教学特色培训 发挥敬仁校区作为县农村自然小班化教学实验学校的作用，以校区 “ 农村自然小班化教学实践 ” 课题为抓手，积极开展小班化教学特色培训，能够使一批骨干教师尽快成长起来。 8、教学评价研究 6 月 15 日下午，我校邀请了教师进修学校尤武杰老师在多媒体教室做了一个以小学课堂评价例谈 我们可以改变的学生评价为主题的讲座，学校全体老师参加了培训。通过此次活动，使全体教师对自己的课堂教学进行反思，从而达 到提高课堂教学技能。 五、存在的问题与不足 31 / 40 我们清醒地认识到，实施校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有许多不尽人意的地方。如： 1部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。 2少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强。 3科研方面不 热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参加课题组积极，一旦进来了却不能按照课题研究计划按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。 4、经费有限，投入不足。 总之，我们相信在上级相关部门的领导及关心支持下，在学校领导的统一安排下，在全体教职工的共同努力下，我校一定能抓好校本培训工作，不断提升教育 质量和办学水平。 上塘绿嶂小学 XX 年 6 月 21 日 32 / 40 喀什市第十五小学 2016 2016 学年第二学期 校本培训工作总结 一、 统一思想提高认识 学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，在行政会议上进行专题讨论，热校长多次在会议上提出要求，并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。 二、严格要求，重视过程管理 教导处根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备专用笔记本，教导处安排专人进行检查，并做详细的记录。 三、培训方式 根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合 ;集中培训和分散培训相结合 ;个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领， 达到校本培训的预设效果。 1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以课程学习、教育教学研讨等方法提升教33 / 40 师的理论素质。 2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课 (案 )例研究、教学观摩、 教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。 3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化。 四、联系实际，抓好培训 1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过暑期集中培训，每周教师例会上的分散学习，教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。 2、抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地，引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校 本教研具体内容： (1)检查备课笔记，交流备课情况，探讨备课时碰到的疑惑问题。 34 / 40 (2)学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法 ;学习新课程标准，提高对新课程的理解和认识 ;学习新课程教学评价方案。 (3)每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。 (4)同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。 (5)听课、评课活动。 (6)交流教学心得或教学反思。 (7)落实公开课 及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次，教案交教导处存档。 3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展，关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、教龄 5 年以下新教师汇报课、青年教师教学能手评比、理论学习等形式培训，使青年教师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力量。 4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者，是实施素质教 育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作效率， (1)集中学习专家、优秀班主任的经验。 35 / 40 (2)德育办每月召开一次班主任经验交流会。通过交流思想得到不断碰撞，不断反思，工作能力不断得以提升。 喀什市第十五小学 2016 年 1 月 观音镇万菁小学小学 2016-2016 学年校本研修工作总结 根据国家 “ 十五 ” 期间教师教育改革与发展的意见和四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质能力建设 “ 三大计划 ” 的通知要求，为 进一步加强教师队伍建设，大力提升教师队伍素质。根据宜县、镇继续教育文件，结合我校 2016 2016 学年教师校本研修工作实际作如下总结。 一、成立校本研修领导机构 1、负总责。片区小校校长是校本研修工作的第一责任人，对校本研修负总责。 2、成立校本研修领导小组： 组 长：曾小兵 副组长：杨焰森 成 员：张逢义 幸学明 张逢平 蒋志华 36 / 40 杨 勇 二、培训目标 力求通过校本研修活动将培训、教研、科研、自修与学校日常管理、