听《细胞核》课后反思

1 / 4 听细胞核课后反思 听细胞核课后反思 听细胞核课后反思 27 日听了一节课由张老师执教。上课之前我就在想这节课的设计思路，假如我来上课，首先，应该是从细胞核功能的研究出发，也就是一些经典实验作为情境得出细胞核的功能，接着，从结构和功能想统一的思想完成结构的教学内容，最后就是核质相互依存的关系说明细胞整体和部分的统一结尾。 一、张老师的教学设计思路和亮点 1从经典实验伞藻入手，介绍伞藻的嫁接实验，通过问题串，步步设疑、层层深入启发学生思考，带着问题去思考总结细胞核的功能。 问： 切去帽 后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？ 该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？ 若要说明细胞核的作用，还需要如何设计实验？ 根据该实验，你能得出什么结论？ 2同时也介绍了变形虫去核及核移植实验。 3在分析实验的过程中，适当加入实验原则的介绍，让学生了解对照试验和控制变量的方法，为后面的实验教学打下基础。 4通过课件展示无核细胞植物筛管细胞、哺乳动物成熟的2 / 4 红细胞，多核细胞骨骼肌细胞。 5通过学生画图体验细胞核的结构，展示过程中进行纠正。这是学生主体表现的设计，激发了学生的兴趣。教 学过程中体现结构和功能想统一的思想。 6教学中采用比较法，如核膜和细胞膜的比较，也重视了核孔复合体的教学，通过电镜图展示。 7重视了染色质和染色体的教学，为细胞增殖打好基础。 二、评课老师提出的建议 1由变形虫和伞藻经典实验，分别需要突出构建 “ 细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 ” 这一核心概念。这方面没有明显突出。 2教学中一些细节问题，逻辑性问题，时间分配问题还需要解决得更好些。 3结构和功能想统一的思想有体现，但局部和整体统一的思想也应该是同样重要的思想。其实这两个思想还需要更加突出。 三、我的听课反思 学科指导意见的要求 :概述细胞核的结构和功能，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，确立生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的辨证观点。教材分析 :这个内容是细胞结构和功能的结束内容，前面学习了细胞膜和细胞质，需要进一步对细胞结构的整体认识，同时也是后3 / 4 面的 “ 细胞的增殖 ”“ 遗传变异 ” 等生物学知识的基础。 1需要重视实验结论得出：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 我觉得要注意课本上的另两个实验，即美西螈核移植实验（实验思想介绍）和蝾螈受精卵横缢实验（对照原则）。在此基础上 ，接着让学生（ 1）尝试变形虫切割和核移植实验的完善，体会变量的控制，（ 2）尝试伞藻的嫁接实验和核移植实验设计，并讨论交流。也就是说，四个实验教学过程中 ,达到不同的实验思想，但最终得出总的结论 “ 细胞核是系统的控制中心 ” 。师生互动总结：细胞核控制着细胞的结构（实验 1 和实验 4），也控制着细胞的分裂分化等生命活动（实验2 和实验 3），所以说细胞核控制着细胞的代谢和遗传。这应该是核心概念 . 2重视结构与功能统一的思想。 运用生物学这一基本观点自然过渡，转入下一知识点 -细胞核的功能。细胞核 染色质（体） DNA 遗传信息 控制细胞的代谢和遗传。 细胞核的结构教学方法可以用学生活动和学生阅读来完成 ,围绕如何控制代谢 ,如何控制遗传问题展开。甚至补充克隆多利的重组细胞来分析。 3重视细胞局部和整体统一的思想。 通过特例 :人体成熟的红