四年级《were you at home yesterday》教学设计

1 / 5 四年级 Were you at home yesterday教学设计 四年级 Wereyouathomeyesterday教学设计 课题 module6Unit1Wereyouathomeyesterday？ 教学目标 掌握重点词汇： yesterday,out,well,thanks,sun,lesson 学习重点句型： Wereyouathomeyesterday?及其回答：yes,Iwas./No,Iwasn t. 教学重点 学习重点句型： Wereyouathomeyesterday?及其回答：yes,Iwas./No,Iwasn t. 能够对过去发生的事情进行提问并回答。 教学难点 能够对过去发生的事情进行提问并回答 教学准备 电子白板、单词卡片 教学方法 预设讲授法、讨论法、练习巩固法、讲演结合法 教学过程 备注 2 / 5 Step1： Greetings 1.请学生打着拍子说一说上一模块所学的韵句。 活动 1 的图片，请学生看图。教师对学生说： “ 大家想知道途中的小男孩昨天都去了哪里吗？ Let shavealook. 3.播放活动 1 动画，请全班进行小组跟读、个人跟读。然后请学生两人一组边拍手边说韵句。 4.使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习 yesterday,out,并对 yesterday 进行训练，。 Step2Review Step3:Newlesson (1)leadinandnewwords (2)newsentences 1.播放 SBUnit1 活动 2 录音，请学生完整的听整个对话。教师告诉学生，课文展现的是 Tom如何处于合理的原因及目的，运用 was,were 对过去的事或人的特征或状态进行提问。 2.再次播放录音，请学生进一步理解课文。 3.播放第三 遍录音，请学生逐图跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读。告诉学生一般疑问句要用升调，鼓励学生模仿录音的语音语调。 4.跟读过程中，使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习well,thanks,sun,lesson，并对这四个词进行运用训练。 5.学生两人一组分角色朗读课文，可以请机组学生到教师前3 / 5 面进行表演。 6.学生看图复述课文，注意语音语调。 Step4:Practice 1.完成 SBUnit1 活动 3. (1)Listentothetapeandlookatthepictures. (2)Listenandrepeat. 跟读过程中提醒学生注意模仿语音语调。 2.完成 SBUnit1 活动 4. 学生两人一组，模仿示例，根据实际情况回答。 Step5： Summary Step6:HomeworkT:classbegins T:Goodmorning,boysandgirls Reviewthemainknowledgeoflastlesson yesterdaywasSunday.( 讲授 yesterday ）Nowwhocantellmewhatdidyoudoyesterday? oh,youweren tathome,youwereout.(讲授 out) Letmeguesswherewereyouyesterday? Wereyouatthezoo? Wereyouatthepark? 老师出示一些时间，地点。如： school， cinema， park，supermarket。并创设情境，让学生与同桌之间互相询问彼此过去发生的事情。 4 / 5 询问某人过去在某地的句型及其答语： Wereyou+ 在某地 + 过 去 某 个 时 间 ？ 回 答 ：yes,Iwas./No,:standup GoodmorningVivid. (每日一句 ) Answerthequestions Ss:yesterday(升调降调读） S1:Iwasn tathome. Ss:out S1:No,Iwasn t(引导学生说出回答） S1:yes,Iwas.(引导学生说出回答） S1:Wereyouathomeyesterday?S2:No,Iweren t. 利用游戏操练句型，用游戏来激发学生自主学习的意识，培养学生小组合作能力，指导学生综合运用语言的能力 板书设计： module6Unit1 Wereyouathomeyesterday？ yes,Iwas./No,Iwasn t. 5 / 5 教学后记： 小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动