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文档简介
1 / 5 四年级 Were you at home yesterday教学设计 四年级 Wereyouathomeyesterday教学设计 课题 module6Unit1Wereyouathomeyesterday? 教学目标 掌握重点词汇: yesterday,out,well,thanks,sun,lesson 学习重点句型: Wereyouathomeyesterday?及其回答:yes,Iwas./No,Iwasn t. 教学重点 学习重点句型: Wereyouathomeyesterday?及其回答:yes,Iwas./No,Iwasn t. 能够对过去发生的事情进行提问并回答。 教学难点 能够对过去发生的事情进行提问并回答 教学准备 电子白板、单词卡片 教学方法 预设讲授法、讨论法、练习巩固法、讲演结合法 教学过程 备注 2 / 5 Step1: Greetings 1.请学生打着拍子说一说上一模块所学的韵句。 活动 1 的图片,请学生看图。教师对学生说: “ 大家想知道途中的小男孩昨天都去了哪里吗? Let shavealook. 3.播放活动 1 动画,请全班进行小组跟读、个人跟读。然后请学生两人一组边拍手边说韵句。 4.使用图片、单词卡片等教具,带领学生学习 yesterday,out,并对 yesterday 进行训练,。 Step2Review Step3:Newlesson (1)leadinandnewwords (2)newsentences 1.播放 SBUnit1 活动 2 录音,请学生完整的听整个对话。教师告诉学生,课文展现的是 Tom如何处于合理的原因及目的,运用 was,were 对过去的事或人的特征或状态进行提问。 2.再次播放录音,请学生进一步理解课文。 3.播放第三 遍录音,请学生逐图跟读。对于学生跟读有困难的语句,教师可以按照意群和节奏带读。告诉学生一般疑问句要用升调,鼓励学生模仿录音的语音语调。 4.跟读过程中,使用图片、单词卡片等教具,带领学生学习well,thanks,sun,lesson,并对这四个词进行运用训练。 5.学生两人一组分角色朗读课文,可以请机组学生到教师前3 / 5 面进行表演。 6.学生看图复述课文,注意语音语调。 Step4:Practice 1.完成 SBUnit1 活动 3. (1)Listentothetapeandlookatthepictures. (2)Listenandrepeat. 跟读过程中提醒学生注意模仿语音语调。 2.完成 SBUnit1 活动 4. 学生两人一组,模仿示例,根据实际情况回答。 Step5: Summary Step6:HomeworkT:classbegins T:Goodmorning,boysandgirls Reviewthemainknowledgeoflastlesson yesterdaywasSunday.( 讲授 yesterday )Nowwhocantellmewhatdidyoudoyesterday? oh,youweren tathome,youwereout.(讲授 out) Letmeguesswherewereyouyesterday? Wereyouatthezoo? Wereyouatthepark? 老师出示一些时间,地点。如: school, cinema, park,supermarket。并创设情境,让学生与同桌之间互相询问彼此过去发生的事情。 4 / 5 询问某人过去在某地的句型及其答语: Wereyou+ 在某地 + 过 去 某 个 时 间 ? 回 答 :yes,Iwas./No,:standup GoodmorningVivid. (每日一句 ) Answerthequestions Ss:yesterday(升调降调读) S1:Iwasn tathome. Ss:out S1:No,Iwasn t(引导学生说出回答) S1:yes,Iwas.(引导学生说出回答) S1:Wereyouathomeyesterday?S2:No,Iweren t. 利用游戏操练句型,用游戏来激发学生自主学习的意识,培养学生小组合作能力,指导学生综合运用语言的能力 板书设计: module6Unit1 Wereyouathomeyesterday? yes,Iwas./No,Iwasn t. 5 / 5 教学后记: 小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间,它贴近生活,我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程,充分调动
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