人教版七年级上册生物复习资料.doc

七年级生物上册复习资料第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征1生物需要营养物质；2.生物能进行呼吸；3.生物能将体内代谢的废物排出体外；4.生物能对外界的刺激作出反应；5.生物能生长和繁殖；6.生物都有遗传和变异的特性；7.除病毒外，所有的生物都是由细胞构成的。（常考的非生物有：机器人、钟乳石、化石、珊瑚。）第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系环境中的生态因素：1非生物因素：阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。2生物因素：捕食（吃与被吃）；竞争（争夺食物、配偶、空间、水、营养物质，群居生物有时要争夺地位。如：狮群。）；合作（群居生物中最常见，如：蜜蜂、蚂蚁的分工合作关系）；共生（不同种生物之间。如：豆科作物和根瘤菌）生物对环境的适应和影响：3生物对环境的适应：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。如生活在沙漠中的骆驼尿液少，生活在沙漠中的骆驼刺根系发达，生活在寒冷海域的海豹皮下脂肪厚，生活在定向强风地区的旗形树等。4生物对环境的影响：植被丰富的地方，空气湿润、雨水充足；蚯蚓的活动使土壤变得疏松肥沃；大树底下好乘凉；千里之堤毁于蚁穴等。第二节 生物与环境组成生态系统生态系统：6概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。7生态系统的组成：备注：判断是不是生产者看生物能否合成有机物（营养物质），如有少量细菌可以合成有机物，属于生产者；动物中蚯蚓、蜣螂（俗称“屎壳郎”）属于分解者。8食物链和食物网：食物链：消费者和生产者之间的关系（主要是吃与被吃的关系）形成的链条式结构。注意：（1）食物链只包括生产者和消费者，它的起点必须是生产者（绿色植物），终点是最高一级的消费者；（2）食物链中的箭头指向捕食者； （3）非生物部分、分解者不参与食物链的构成；（4）物质和能量、数量沿着食物链逐级递减，有毒物质沿食物链递增。9生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种调节能力是有一定限度的，超过则会遭到破坏。在生态系统中，生物种类和数量越多，营养结构越复杂，稳定性越强。食物链中生物数量的变化：在草 兔 狐这条食物链中，狐狸灭绝后，兔子的数量短期内会增多，长时间会先增多后减少。第三节 生物圈是最大的生态系统10概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。11范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。厚度约20千米。12湿地生态系统有“地球之肾”之称，森林生态系统有“绿色水库”、“地球之肺”之称。13生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。第二单元 生物体的结构层次第一章 细胞是生命活动的基本单位第一节 练习使用显微镜1方法步骤（1）取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座；放在距试验台边缘大约7厘米出，略偏左，安装好目镜和物镜。（2）对光：转动转换器，调至低倍物镜，再转动遮光器调至较大光圈，对准通光孔。然后转动反光镜，直到通过目镜看到明亮的圆形视野。（简记：低倍镜、大光圈对准通光孔）（3）观察：安装好玻片标本后，先转动粗准焦螺旋使镜筒下降，此时眼睛看着物镜；再调节粗准焦螺旋使镜筒上升，此时眼睛看着目镜。（简记为“下物上目”）先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。（4）清洁收镜。显微镜的使用关键：（1）先低后高；（2）先降后升；（3）先粗后细。2常见题型：（1）看到的物像与实际图像相反：看到的是倒像，即上下倒置，左右相反。最简单的办法就是：在平面内旋转180，就是看到的图像。（2）物像的移动方向与装片的移动方向相反，要把物像移到视野中央，就“朝哪儿偏就往哪儿移”；（3）放大倍数=物镜倍数*目镜倍数；（4）显微镜放大倍数越大，物像越大，视野范围越小，在同样大小视野中细胞数目越少，视野越暗；（对比照相、在电脑上看视频来理解记忆）（5）目镜镜筒越长，放大倍数越低；物镜镜筒越长，放大倍数越高。（简记为“目反物正”）（6）光线调节：光线强时用小光圈平面镜；光线弱时用大光圈凹面镜；（7）污点位置：视野中有污点，可能在物镜、目镜或玻片标本上，判断方法：“跟谁动就在谁上面”。第二节 植物细胞 3制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的过程：（1）擦（2）滴（清水）（3）（用镊子）撕（4）展 （5）盖（6）（滴碘液）染色（7）吸。第三节 动物细胞4制作人的口腔上皮细胞临时装片的过程：（1）擦（2）滴（生理盐水）（目的：保持细胞原样，防止细胞变形）（3）（用棉签）刮（4）涂（5）盖（6）（碘液）染色（7）吸。5植物细胞和动物细胞的比较相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体不同点：植物细胞还有细胞壁、液泡，绿色部分还有叶绿体，动物细胞没有。（注：植物的细胞膜很薄，和细胞壁贴的很紧，在光学显微镜下看不清。）植物细胞动物细胞功能细胞壁保护和支持细胞细胞膜控制物质进出（有用物质进入，废物和有毒物质排出）细胞质细胞内流动的组织，内部容纳液泡、细胞核、叶绿体、线粒体等细胞结构细胞核细胞的控制中心，是遗传物质聚集的地方叶绿体光合作用的场所，合成有机物,将光能转变成化学能线粒体呼吸作用的场所，分解有机物，为细胞的生命活动提供能量液泡储存水分和有机物质第四节 细胞的生活6细胞中的物质：（1）无机物：分子比较小，一般不含有碳，不能燃烧，如：水、无机盐、氧气等。（2）有机物：分子比较大，一般含有碳，能燃烧，如：糖类、脂肪、蛋白质和核酸。7细胞中的能量转换器：叶绿体（光合作用的场所，能合成有机物，将光能转变成化学能，储存在有机物中）和线粒体（呼吸作用的场所，能分解有机物，将有机物中化学能释放出来，供细胞利用）。（动物体内的能量转换器是线粒体，植物体内既有线粒体也有叶绿体，不过叶绿体只存在于植物体绿色部分）8细胞核是控制中心：（1）克隆羊多莉的诞生过程：细胞核中有遗传物质，故多莉与母羊B相似，性别的遗传也在细胞核中，因此多莉为母羊。（2）细胞核控制着生物的发育和遗传。细胞核中有染色体；染色体是由DNA和蛋白质组成；DNA是一条双螺旋结构的长链，具有遗传效应的DNA片段叫做基因；（即细胞核染色体DNA基因）（3）细胞的生活需要物质和能量。细胞膜可以控制物质的进出。叶绿体和线粒体是能量装换器。细胞核是细胞的控制中心，细胞核中的DNA上有遗传信息。第二章 细胞怎样构成生物体第一节 细胞通过分裂产生新细胞1生物体由小到大（生长），与细胞的生长（体积增大）、分裂（数目增多）和分化（形成组织）有关。2细胞分裂的过程：先细胞核，后细胞质，再形成细胞膜，植物细胞还形成细胞壁。3细胞分裂时变化最明显的是染色体，即细胞分裂开始时，染色体已经加倍然后再均分成两份分别进入两个子细胞中。故两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞和原细胞的染色体形态和数目也相同，所含遗传物质也是一样的。第二节 动物体的结构层次4多细胞生物的生命开始于受精卵。动物体的结构层次： 分裂 分化 四种基本组织 主要有8大系统受精卵 细胞 组织 器官 系统 人体 （备注：细胞分裂即细胞一个变成两个，两个变成四个，使细胞数目增多，个体可能变小，但形态、结构、功能、内部遗传物质均不发生变化；细胞分化指失去分裂能力的细胞在形态、结构、生理功能方面发生变化形成组织，但遗传物质不发生改变。分化的细胞不再分裂，但可以继续生长。）5人体基本组织：组织类型分 布结构特点主要功能上皮组织皮肤、管腔内表面排列紧密，细胞间质少保护、分泌等结缔组织分布广泛排列疏松，细胞间质多支持、连接、保护、营养肌肉组织骨骼肌、心肌收缩和舒张神经组织颅腔、椎管主要由神经细胞构成产生和传导兴奋6器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。（判断依据：看是不是由多个组织组合在一起的。特别注意：皮肤也是器官。）7人体的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。第三节 植物体的结构层次8绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶（与植物的营养有关，合称营养器官）；花、果实、种子（与植物的生殖有关，合称生殖器官）。9植物体的主要组织：分生组织：终生保持分裂能力，细胞小，壁薄核大。分裂产生新细胞，如芽的尖端的分生区、根尖的分生区、茎中的形成层。保护组织：分布在根、茎、叶表面，具有保护内部柔嫩部分的功能。输导组织：茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管和筛管。木质部的导管从下向上运输根部根毛区从土壤中吸收的水和无机盐，韧皮部的筛管从上向下运输叶片通过光合作用制造的有机物。营养组织：细胞壁薄，液泡较大，储藏营养物质。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用、10植物体的结构层次：分裂 分化 受精卵 细胞 组织 器官（根、茎、叶、花、果实、种子） 植物体（注意：植物的结构层次中没有系统）第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物（重要）第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 第二节 种子植物 考查内容主要是类群和形态结构特征、代表生物类群生活环境形态结构生殖主要代表主要意义孢子植物藻类植物大多生活在水中无根、茎、叶的分化孢子繁殖后代海带、紫菜、衣藻、水绵可监测水域污染程度苔藓植物大多生活在潮湿的陆地上有茎和叶，无真正的根，无输导组织墙藓、葫芦藓可监测空气污染程度蕨类植物生活在阴湿的陆地环境中有根、茎、叶的分化，有输导组织蕨、卷柏、贯众、满江红古代蕨类经过漫长的年代变成煤种子植物裸子植物陆地环境有根茎叶的分化，有输导组织，种子裸露，无果皮包被（无果实）种子繁殖后代松、柏（卷柏除外）、杉、银杏、苏铁、珙桐被子植物单子叶植物陆地环境有六大器官，种子一片子叶，有胚乳，营养储存在胚乳中玉米、小麦、水稻双子叶植物陆地环境有六大器官，种子两片子叶，无胚乳，营养储存在子叶中花生、大豆种子植物：能产生种子，并用种子繁殖后代，包括裸子植物和被子植物。裸子植物的种子是裸露的，没有果皮的保护，也就没有果实。被子植物种子的外面有果皮的保护。种子的结构：菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有种皮和胚，而且胚都由胚芽、胚轴、胚根、子叶组成。不同点是菜豆种子的子叶有两片，没有胚乳，营养储存在子叶中，称为双子叶植物。而玉米种子的子叶有一片，有胚乳，营养储存在胚乳中，称为单子叶植物。 玉米的果皮和种皮紧贴在一起，用放大镜无法观察到果皮，玉米粒属于果实；花生、大豆外面是果皮，里面是种子。2裸子和被子植物：（见上表，注意区别和主要类群。）第二章 被子植物的一生第一节 种子的萌发1萌发的条件：（1）环境条件：a适宜的温度；b一定的水分；c充足的空气；（2）自身条件：a胚是完整的；b胚是活的；c已度过休眠期。2种子萌发的过程：首先吸收水分，使种皮软化，有利于氧气的进入，进行呼吸作用，使子叶或胚乳中的营养物质转运给胚。胚根先发育，突破种皮形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。第二节 植株的生长3根尖的结构：根冠保护幼根；分生区分裂产生新细胞，补充伸长区细胞的数量；伸长区生长最快；成熟区（含有大量根毛，又叫“根毛区”）根从土壤中吸收水和无机盐的主要部位。4幼根的生长：生长最快的部位是伸长区；根的生长一方面靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞的生长使细胞的体积增大。移栽时带一部分土坨是为了保护根毛免受损伤。5芽的结构：幼叶发育为成叶；芽轴发育为茎；侧芽发育为侧枝；6植株生长需要的营养物质：水、无机盐、有机物；施肥主要是为植物的生长提供无机盐；植物需要量最多的无机盐是含氮、磷、钾的。第三节 开花和结果（重要）7花的结构：花的主要结构是花蕊（雄蕊和雌蕊），雄蕊花药里有花粉，能产生精子，雌蕊下部的子房里有胚珠，内含卵细胞。8植物从开花到结果必须经过传粉和受精两个过程。（传粉：花粉从花药中散放到雌蕊柱头上的过程，方式有自花传粉和异花传粉两种。受精：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。）9受精完成后，子房 果实，子房壁 果皮，胚珠 种子，受精卵 胚（注意：常考的所吃水果（如桃、杏、李、梨、苹果、西瓜、荔枝、龙眼等）可食用部分是果皮，是由子房壁发育来的。）第三章 绿色植物与生物圈的水循环1水分在植物体内的运输：（1）根部吸收水分的主要部位是成熟区，因为有大量的根毛；（2）水分在茎内的运输：木质部的导管向上运输根毛区从土壤中吸收的水分和无机盐（无机盐只能溶解在水中才能被吸收）。韧皮部地筛管向下运输叶片光合作用产生的有机物。木质部和韧皮部之间有形成层（分生组织），分裂的细胞向外形成新的韧皮部，向内形成新的木质部。（3）水分以水蒸气状态从叶片的气孔散失到大气中的过程就叫蒸腾作用。2叶片的结构（见右图）：陆生植物叶的下表皮气孔多于上表皮，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的散失。水生植物上表皮的气孔多于下表皮。上表皮细胞排列紧密，故颜色深，下表皮细胞排列疏松，故颜色浅。气孔是水分散失的“门户”，也是气体交换的“窗口”，它是由一对半月形的保卫细胞组成，白天多数气孔张开，晚上多数气孔缩小或闭合。3在叶片结构中，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体能进行光合作用。4植物体所吸收的水分95%以上用于蒸腾作用，其余用于各项生理活动；叶是植物体蒸腾作用的主要器官，但不是唯一器官，幼嫩的茎也能进行蒸腾作用；水分和无机盐向上运输的动力也是蒸腾作用。5蒸腾作用的应用：移栽时间选择在阴雨天或早晨、傍晚，并剪掉一部分枝叶，目的：降低植物的蒸腾作用，提高成活率。6蒸腾作用的意义：（1）对植物自身的意义：一方面可以降低植物的温度，使植物不至于被烈日灼伤；另一方面可以拉动水分和无机盐在体内的运输。（2）对环境的意义：可增加大气湿度，降低环境温度；补充地下水；促进生物圈水循环。第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（重要）1绿叶在光下制造有机物；（课本117118页）（1）暗处理（把天竺葵放在黑暗处一昼夜）：消耗掉叶片中有机物；（2）用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来：对照（3）把叶片放在装有酒精的小烧杯中隔水（原因：防止酒精燃烧）加热，目的：溶解叶片中的叶绿素（4）滴加碘液后看到的现象：叶片见光部分变蓝色，遮光部分黄白色。（5）结论：叶片见光部分产生了有机物淀粉；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。2绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足自身的需要，而且为生物圈中的其它生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。故称为生物圈中的生产者。3绿色植物制造有机物的工厂是叶片，光合作用的场所（生产车间）是叶绿体，机器是叶绿素。叶绿体能将光能转变成化学能，储存在有机物中，因此叶绿体是能量转换器。第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡（重要）第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气1普里斯特利实验得出的结论：蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳；2探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”：参照普里斯特利实验，取两个玻璃罩，里面各放一盆植物，甲装置里面放一杯氢氧化钠溶液，乙装置里面放一杯清水。实验过程：（1）暗处理：消耗有机物；（2）放在阳光下照射几个小时；（3）各摘一片叶片，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，溶解叶绿素；（4）用清水漂洗叶片，然后滴加碘液，观察现象；现象：放有氢氧化钠溶液的玻璃罩中（甲装置）的植物叶片滴加碘液不变蓝（原因：氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，植物光合作用缺少原料），而放清水的那个玻璃罩中（乙装置）的植物叶片变蓝。3光合作用还能产生氧气：快要熄灭的卫生香（或竹签），遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻燃烧起来，即说明植物光合作用产生了氧气。4绿色植物维持了生物圈中的碳（二氧化碳）-氧（氧气）平衡；即光合作用吸收二氧化碳放出氧气。绿色植物通过叶绿体，利用光能提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水转化成淀粉等有机物，并将光能转化成化学能，储存在有机物中，并释放出氧气的过程，就是光合作用。（实质是：制造有机物，储存能量。）光合作用应用：