四年级《小溪流的歌》教学设计

1 / 8 四年级小溪流的歌教学设计 四年级小溪流的歌教学设计 审核人签字： 年 级 四年级 学 科 语文 课题 12小溪流的歌 教师 课型 新授 课时 第二课时 授课时间 教材分析 小溪流的歌是一篇脍炙人口的童话，作者以柔和的心写就了诗意般的童话，富有哲理。课文歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的小溪流的精神。阐明了个人只有融入集体、2 / 8 社会，才能成长、发展、壮大，才能积蓄巨大力量，发挥巨大作用的道理。 学情分析 学生对于童话有着很大的学习兴趣，通过第一课时的 学习，小溪流给学生留下了深刻的印象，学生对于课文内容有了一定的了解 ,为本节课的学习奠定了基础。从学生的学习能力来看，大多数学生有了自主学习的习惯和能力，小组合作有了默契，学习本课，没有太大的难度。 设计理念 在教学中，小组合作，通过品读、分角色朗读，感知作品所塑造的形象，悟出本文的主题思想。通过拓展延伸，提升学生的情感，启迪学生的生活。在本课当中，有写作方法的渗透，锻炼学生的写练能力。 教学目标 1通过多种方式读课文，培养理解课文的能力。 2学习课文生动、形象的语言，了解运用对比反衬来塑造小溪 流形象的写作方法；尝试借物喻人的方法的运用。分角色地朗读课文，体会 “ 小溪流 ” 、 “ 枯树桩 ” 、 “ 枯草 ” 各自的特点以及他们的象征意义。 3从作者刻画的鲜明的小溪流的形象中得到启示。学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。领悟个人只有融入集体，才能逐步壮大的道理。 3 / 8 重难点 1体会 “ 小溪流 ” 、 “ 枯树桩 ” 、 “ 枯草 ” 各自特点以及他们的象征意义。 2学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。 教学准备 多媒体课件、学习卡片 第二课时教学过程设计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 课前热身 聆听歌曲小溪流的歌，创设情境，引入课题。 播放歌曲，创设情境。 认真聆听歌曲，产生学习兴趣。 一、复习导入 3 学生用简洁的语言概括描述小溪流的成长过程。 提出问题，导入新的学习内容。 4 / 8 引导学生回顾内容。 提出问题：是怎样的精神力量推动着小溪流逐步成长壮大的？ 用简单的语言概括小溪流的成长过程。 读问题，认真思考。产生学习期待。 二、小组合作、探究学习 10 学习 2-3 自然段，了解写作方法，体会小溪流的性格特点。 出示学习指南（一），发放学 习卡片，指导学生完成并组织学生交流。引导学生抓住重点词语理解小溪流的性格特点，体会作者对小溪流的喜爱之情。 认真品读课文相关内容，完成学习卡片（一），积极交流的同时，认真听取其他学生意见。了解小溪流性格特点的同时，体会文中带感情的词语和动词的妙用。 12 学习 4-11 自然段，了解小溪流成长小河过程中受到的阻碍，5 / 8 体会小溪流的精神。 出示学习指南（二），指导学生学习，并组织学生表演。引导学生将小溪流和枯草、枯树桩的形象进行对比，了解反面衬托的作用，体会小溪流的精神。 按照要求进行学习，完成学习卡片（二），本组内成员进行分角色朗读或表演。并积极参与全班展示。从小溪流的身上得到启示。 三、拓展延伸。 10 总结写法，练习写作 总结作者的写作方法，出示拓展卡，指导学生完成，组织学生交流。 抓住生活中的 “ 物 ” 的特征，运用富有童话般的语言，完成拓展。 四、课堂小结、整理评价。 3 教师总结，学生整理学习收获。 教师小结，对学生表现给予评价。 整理学习收获，小组成员自评表现，全班学生互评。 板书设计 小溪流的歌 枯树桩、枯草：没有信心不思进取衰朽没落 6 / 8 小溪流：快活顽皮可爱不怕困难勇往直前 教学反思 学习目标： 1.了解小溪流的性格特点。 2.体会小溪流的精神品质。 3.从小溪流身上得到启示。 学习指南（一） 1.品读课文 2 自然段，完成学习卡片（一）中的第 1 题。 组内交流，各组代表在集体中汇报。（建议 5 分钟） 2.快速读第 3 自然段，完成学习卡片的第 2 题。 组内交流，集体中交流展示。（建议 5 分钟） 学习卡片（一） 1.读了第 2 自然段，我认为这是一条（）的小溪流。 2.用 “­” 圈出小溪流玩耍的对象。用 “” 标出玩耍 的动词，尝试作出动作表演，体会小溪流的特点。 学习指南（二） 1.快速浏览课文 4-11，完成学习卡片（二）（建议 4 分） 2.在组内交流，分角色朗读。（建议 3 分钟） 3.集体中交流展示。（建议 5 分钟） 学习卡片（二） 1.读 4-11 自然段，完成表格。 角色特点做法结果小溪流枯树桩、枯草 7 / 8 2.分角色读小溪流和 “ 枯树桩 ” 、 “ 枯草 ” 的对话，体会他们各自的特点。 拓展卡： 选取生活中的 “ 物 ” ，采用拟人的写法，运用童话般的语言写一段话。 作业卡：结合本节课的学习情况，自学剩