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文档简介

1 / 4 四年级最佳路径第一课时教学设计 四年级最佳路径第一课时教学设计 教材分析： 最佳路径通过记叙在迪斯尼乐园临近开放之际，格罗培斯大师为路径设计问题大伤脑筋，焦躁不已，后来他从法国南部一位卖葡萄的老太太给人自由、任其选择的做法中受到启发，采取了 “ 撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路 ”的路径设计，最终这一设计被评为世界最佳设计。文章告诉我们：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。学会本课生字新词， 2.理解并积累 “ 漫山遍野、微不足道、启发 ” 等词语。读准多音字：吆喝（ h）、看（ kn）管、调转（ diozhun）。 3.初读课文，理清课文层次，把握课文整体脉络。 4.细读课文第 2 自然段，初步感知格罗培斯力求完美、一丝不苟的工作态度。 重难点：理清课文层次，把握课文整体脉络；初步感知格罗培斯力求完美、一丝不苟的工作态度。 课时安排： 2 课时 第一课时 一、开门见山，释题导入 2 / 4 1、板书课题，齐读课题。 2、理解 “ 佳 ” 。 二、自学课文，初步感知 1、出示自读要求，学生自由朗读。 2、检查 词语。 （ 1）第一组词语相机介绍 “ 格罗培斯 ” 和 “ 迪斯尼乐园 ” ； （ 2）第二组词语理解 “ 微不足道 ” ； （ 3）第三组词语理解 “ 焦躁 ” ，指导书写 “ 催 ” ； （ 4）最后一组词指导读准 “ 吆喝 ” 、 “ 看管 ” 、 “ 调转 ” 。 3、指名分小节朗读课文，正音。 三、再读课文，整体把握 1、概括课文的主要内容 建筑大师（格罗培斯）因（迪斯尼乐园）的（路径设计）而（大伤脑筋）。他从一位葡萄园主的做法中（深受启发），最终设计出了（最佳路径）。我们把一篇课文读成了几句话，还可以用更为简练的方式，把这两句话浓缩成几个词。 2、根据词语提示理清文章脉络。 四、走进文本，感悟人物 1、默读课文第二自然段，用心去感受格洛培斯是一个怎样的人？在文中找一找关键词，用笔勾画一下 ,还可以简单写下自己的感受。默读时贵在边读边思考。 2、交流。 3 / 4 （ 1）出示：格罗培斯从事建筑研究 40 多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点 路径设计却让他大伤脑筋。 （相机指导感悟 “40 年 ” 、 “ 无数 ” 、 “ 微不足道 ” ） （ 2）出示：对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了 50 多次，没有一次是让他满意的。 （抓住 “50 多次 ” 体 会格罗培斯对待工作的一丝不苟、追求完美） 3、指导朗读。 五、总结全文，留下悬念 六、布置作业
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