四年级上《语文园地三 .(写童话)》习作教学设计

1 / 5 四年级上语文园地三 .(写童话 )习作教学设计 人教版四（上）语文园地三 .(写童话 )习作教学设计 【教学理念】 本次习作教学以小学语文课程标准中对四年级习作能力训练的要求： “能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。 ”为指导，教学中，教师努力为学生创设编写童话的愉悦情境，鼓励学生大胆想象，鼓励学生写出富有个性的、充满童真童趣的语言，尽可能让学生在写作实践中获得编写童话的乐趣，体验编写童话的成就感。 总之，我力争设计出一条符合学生年龄特点的作文训练的新路。 【教学目标】 1.体会童话的有趣，感受童话带来的快乐，激发创作童话的2 / 5 兴趣。 2.初步领会编童话的方法，在编童话的过程中，培养学生想象和表达的能力。 3.学习修改习作中明显错误的词句，并感受与他人分享习作的快乐。 【教学重难点】 大胆想象，设计有趣的情境情节等。 【教学过程】 课前：重温童话故事 一、兴趣盎然进童话 ——识 “有趣 ” 1、聊一聊，体会 童话有趣 2、猜一猜，诱想象入童话 3 / 5 （设计意图：通过创设情境，激发学生走进童话的欲望；随之启发学生以自己读过的童话为例谈谈对童话的认识，使学生体会童话的有趣；引导学生猜想 “金蛋 ”里面藏着什么，尽可能地发散学生的思维，拓展思路，为下面的大胆想象提供契机。） 二、奇思妙想编童话 ——聊 “有趣 ” 1、想一想，确定童话主人公 （设计意图：让学生把自己心中的童话主人公写下来或画下来，其实是给学生思考的时间，为下面让学生 充分酝酿故事情节奠定基础。） 2、比一比，大胆新奇编童话 （ 1）出示美国小学生作文获奖的例子。 师小结：大胆新奇地去想象，你会有意想不到的收获。 （ 2）学生自编童话故事 4 / 5 想一想：根据自己确定的主人公，想象他们之间发生了什么有趣的事？ 说一说：与同桌交流一下，看谁的想象最出人意料，最吸引人。 （设计意图：通过回顾范例，有意识地让学生以 “大胆想象，抓意想不到 ”来编童话故事，开启学生的思路，使学生有话可说，有法可循，以此降低编写童话的难度。） 3、学一学，佳作引路明方法 （设计意图： “授之以鱼，不如授之以渔 ”。在学生浓厚学习兴趣的基础上，通过补充耳熟能详的童话片段，引导学生把童话写得有趣，必须让故事中的人物说起来，动起来，为下面写好童话片段奠定基础。） 三、妙趣横生写童话 ——写 “有趣 ” 1、练一练，打开思路写片段。 （设计意图：通过聊 “有趣 ”，在说中学到童话写法，先说后写，可以降低习作的难度，消除学生的畏惧5 / 5 心理，让学生积极地 投入到快乐的习作过程当中。） 2、读一读，修改自己的片段。 （设计意图： “好文章是改出来的。 ”边读边改，也是一种很好的修改办法。既凸显了课标教学建议中 “学习修改习作中明显错误的词句 ”的要求。同时，引导学生给自己觉得最有趣的地方和生动的词句做上记号，也体现课标中要不断强化学生积累和运用的意识。） 四、快乐分享赏童话 ——抓 “有趣 ” 评一评，交流赏析促提高 （设计意图：优秀习作赏评，不仅给 孩子一个示范作用，为课后