四年级上册unit 3 story time 教学设计

1 / 8 四年级上册 Unit 3 Story time 教学设计 四年级上册 Unit3Storytime 教学设计 一、教学目标： 1 语言知识目标： 1 ） 通 过 阅 读 故 事 复 习/Sheis.(tall,strong,short,thin/He； 2）综合运用语言进行适当描述； 3）认读理解词汇及句型： coming， together， sobig， comeon，pull, Let sworktogether! 4）体会含有 “so” 和 “too” 语句的不同语气。 2、语言技能目标： 1）全体学生在图片卡通动 画的辅助下，听懂理解故事内容； 2）大部分学生能朗读并表演对话； 3）能正确使用不同的语气表达情绪。 3、学习策略目标： 1）积极运用所学进行表述和交流； 2）学会与同伴合作，共同完成任务； 3）乐于表演。 4、情感态度目标： 1）体会友谊带来的快乐； 2）体会团队合作的重要性； 2 / 8 5、文化意识目标： 1）感知表达兴奋的词语 “hooray” ； 6、教学重难点： 重点：能理解并朗读故事，对 “so” 和 “too” 的正确理解。 难点： 1）词汇及句型 “pull” ， “Let sworktogether.”的理解以及发音。 2）拆分扩充故事并恰当运用故事中的变型语言适当表演。 二、课型：故事阅读课 三、教具准备： 单词卡片，卡片，多媒体课件 四、教学方法： 情景教学法、交际法、活动教学法 五、教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Warm -upandleadin T:Goodmorning, Doyouwanttobemyfriend? T:Thatswonderful!Letmeshareavideowithyou,myfri3 / 8 ends. Greeteachother. Ss:yes! Ss： WatchTV. 真诚谈论生活，已结识新朋友为引子创设真实情景，直指本科主题，直观易接受，学生学习兴趣浓厚。 结合主句型的视频能帮助学生快速定位，激发了学习兴趣，营造宽松愉快的课堂气氛，复习旧知识的同时，为后面学习进行铺垫。 Pre -reading) T:? Whatshe/shelike? T:? Thankyou!Ifyoudidgoodgob, T: ！ Theyaremyfriendstoo. T:Weplaytogether. Weeattogether. ofcourse！ Weworktogethertoo. T:? 4 / 8 T:！ Ss:myfriendis. He/Sheis. She/Heis. Ss： Adog. Ss:Arabbit. 结合校园生活，通过分享友情复习三单元主句型，培养学生的听的能力。同时，渗透 “ 有朋友真好 ” 的情感目标。 宣布评价标准，促进学习主动性。 通过分享我和朋友的图片，突破难点 worktogether“ ，用猜谜的形式导出故事主要人物既调动学生的思维也激发了学习兴趣， 通过猜谜语的形式引出本课故事主角，激趣作用显著。 While-reading Activity1 Watchthecartoon. Q1:Whereisshe? 5 / 8 Letwatchthecartoon. Q2:Whatdoesshewant? T:!Sheispulling Teachtheword“pull” Activity2 T:canshepullitup? Why？ T:It ssobig. Shecan tpullitup. It stoobig. Activity3 Shecan ? Readitinroles. Activity4 cantheypullitup?No,Theyarenotstrongenough. Whocanhelpthem? Zoom! T:makeatitle 6 / 8 Activity1 Sswatchand choose. Ss:Sheisonthefarm. Ss:Lookandchoose.(c) Ssreadthesentence! Activity2 Ss:No Ssreadthestoryaftertheteacher. Ss： It ssobig. Ssreadthesentenceinrole. Activity3 orderthepictures. Ss: 通过多媒体动画完整的呈现故事，让学生在带着问题整体感知故事内容的同时寻找答案，更好的理解故事文本内容。 通过图片选择，降低疑问句的难度。 通过图片感知动词 “pull” ，直观易懂。 7 / 8 采用多种形式反复朗读课 文，学生在朗读的过程中培养语感，提高对故事语言的整体理解能力 ,同时指导阅读策略。 借助图片呈现 “so” 和 “too 的不同，体会不同的语气。 通过拆分对话来突破难点 “Let sworktogether！ ” ，借助视频体会 “Let sworktogether！ ” 分角色朗读整篇课文，让学生有意识模仿语音语调 ;通过情景创设，在真实情境下，解决细节问题，让学生学会运用。 Post -reading Activity5 Activity6 Showtime. T: 1)Picture1:Toomanyexercises 2)Picture2Toohardmathswork Activity5 Workingroup. Actoutthestory. Ss: 8 / 8 Workingroupagain. 通过表演调动每一个孩子参与的积极性。 通过小组合作表演，改编，创新故事，提供合作思考和交流的机会，提高思考深度和广度。 拓展性和开放性强的表演和创编活动能发挥学生创意和语言潜能，发展创造性思维和语言综合运用的能力。 V. Summary VWatchthepi