鲁教版语文六下第15课《艰难的国运与雄健的国民》教学设计.doc

艰难的国运与雄健的国民教学设计【一、 教材分析】这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。有感情的朗诵课文，学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神，增强爱国主义情感。【二、 学情分析】这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。但是由于作者所处的年代距现代较为久远，而且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常，初中一年级的学生受生活经历和认识水平所限，不大容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。在教学中要着力引导。【三、 教学目标】（一） 知识与能力目标：1、 理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。2、能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”（二） 过程与方法目标：1、 了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神。2、 反复朗读，品味文中生动形象的比喻说理。（三） 情感、态度与价值观目标：培养学生的民族责任感。【四、 教学重点和难点】、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义。、欣赏文章浩荡雄奇的语言，仰慕李大钊先生博大磊落的英雄气概。【五、教法】采取自主、合作、探究式教学方法，鼓励学生谈个性化阅读感受：1.本文的一大特点是气势磅礴，适于朗读。注意指导学生在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。2.注意引导学生把握本文的比喻，对文中比喻所蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟，不必死扣本体、喻体之类概念。3.课前让学生先行搜集有关本文的背景以及作者情况的资料。【六、课型】新授课。【七、教具】 多媒体。【八、课时安排】1课时【九、教学过程】一、导入： （播放国歌的音乐）同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在中华民族到了最危险的时候创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是艰难的国运和雄健的国民(板书课题)二、整体感知 1、如果别人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？ 2、如果要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？3、我们再读一次，将两次读得体会结合起来。【学生活动：1、思考体会。2、读题目。】三、朗读体味 1、下面一个人读一段，请五个学生读。 2、小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情。派代表发言。3、分部朗读：男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。【学生活动：1、 朗读。2、 小组讨论。3、 选派代表发言。】四、合作研讨1、下面我们来研究一下，国民为什么能雄健。先请大家再次朗读课文。要求要准字音。比如：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。 2、国民为什么能“雄健”？请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们。 3、谈谈“雄健精神”的具体含义。 4、选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家昕，并谈谈喜欢理由。【学生活动：1、 朗读课文。2、 合作探究。3、 交流发言。】四、比喻明确、整理：作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。 长江大河一民族生命进程 扬子江、黄河一一中华民族历史进程-。 浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前 平原元际，一泻万里中华民族历史顺利发展 曲折回环，崎岖险阻中华民族历史所逢的艰难国运 长江、黄河穿沙漠，过山峡一一中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里一一中华民族的光明前程【学生活动：1、整理。】五、体验反思： 1、阅读全文后，你有什么感受？说一说，大家好交流一下。 2、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？【学生活动：1、讨论交流。】六、巩固训练：1、艰难的国运”是怎么样的一种命运？请联系文中的具体语言来回答。 2、“雄健的精神”指的是什么精神？ 3、怎样理解作者所说的“趣味”？ 4、结合具体句子，体会文中比喻的妙用。七、小结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神：冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。八、作业A：课后练习一、二。预习土地的誓言。B：模仿课文，用比喻手法写一段话，说一个道理。预习土地的誓言。【板书设计】艰难的国运和雄健的国民李大钊艰难：自然：逼狭，崎岖，险阻。国运：处境艰难。 雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里 国民：一往无前，在艰难境界中前进。雄健的精神： 冲破一切艰难险阻，勇往直前。 奋斗中能体味到成功的乐趣。【教学反思】在语文教材中，无论是记叙文还是议论文，无论是诗歌还是散文，都有丰富的情感因素蕴涵其中。要上好语文课，教师就必须针对教材内容，教材的情感因素，以课文之情去感染学生，引发学生的积极情感，创设情景，正确掌握和理解一篇课文。我在语文教学中，十分注重学生学习过程中的情感效应，努力改变学生情感活动的性质，变消极状态为积极状态收到了较好的教学效果。人的情感总是在一定的情境下产生的，情境中的各咱因素对情感的产生非常重要。在快乐的情境中产生快乐感，反之产生悲哀感。这一特点告诉我们：在教学中的教师要努力创设良好的教学情境。我在教艰难的国运与雄壮的国民时，是这样利用情境导入的：一开始播放庄严而神圣的国歌，用激昂的语调向学生介绍中国处于最艰难的时候，许多爱国之士积极进取为中华民族生存抗争的情景。这时候学生听着国歌和教师充满感情的叙述，就会产生强烈的振动感。在朗读中，让学生围绕课题的两个关键词：艰难、雄壮来知道课文写了什么？达到对课文的整体感知。学生在学习课文前就有了感情基础，对课文的理解也深了，文章的难点也会自然突破。特别是情感性较强的课文，不去干巴巴的说教，重要的是创设情景，进行情感化的引导才是教学中的上乘之作。讲解中引导学生明白：发扬雄健的精神，是时代的需要。这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已成了现实。然而，在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神。那么，我们就以伟大的革命家李大钊的号召相号召吧，让我们“高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路”。在艰苦奋斗中，体味振兴中华这“人生最有趣味的事”。同学们，上个星期我们刚刚学了黄河颂，诗人借歌颂黄河，歌颂了我们伟大的中华民族，激励我们中华儿女要像黄河一样伟大坚强。中国人民在历史长河中战胜了无数的艰难险阻，用自身的勤劳，智慧甚至于生命，在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国迎来了属于自身的辉煌与骄傲。而这些成绩的取得是和无数革命先烈与革命志士分不开的。他们的所作所为是值得我们怀念，值得我们学习的。 今天我们又来学习一篇李大钊所写的艰难的国运与雄健的国民。这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。 （出示课题） *学生读课文注释。 李大钊先生在1927年被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那逾越时空的激情澎湃的心声。仿佛又聆听到他对我们的谆谆教导和热情的鼓励。 *（出示李大钊的画像和郁达夫的名言） 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、敬爱、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。-（郁达夫） *学生自由的大声的朗读课文。 *提问：这篇课文应该用什么语调去朗读？ 明快、雄健、节奏要鲜明、洪亮、澎湃激越的情感，铿锵有力。带有强烈的鼓动性和充溢乐观主义的精神。（前面的我们在读黄河颂时已感悟了，现在要在鼓动性、乐观主义上下功夫） *学生齐读课文。 （出示考虑题） *分小组讨论： *提问：“艰难的国运”是怎么样的一种命运？请联系文中的具体语言来回答。 “五四”运动高潮后，封建军阀和帝国主义相互勾结加紧对中国人民的压迫，加紧对新文化运动的破坏，加紧了对中国的文化侵略。在此时一些民族精神不健全的人，怯懦的人，和哪些奴颜婢膝的人有的退隐，遁迹而去，有的化敌为友，为虎作伥，但大多数正直的有爱国心的人们却在黑暗中徘徊，苦于看不到光明。 *提问：“雄健的精神”指的是什么精神？ 指的是民族精神，联系文中“扬子江和黄河遇见沙漠、遇见山提问：怎样理解作者所说的“趣味” 文章中多次出现“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”这种种趣味都（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-64597-1-1.html）是经历艰难险阻后才感悟到的趣味，它是一种幸福，一种快乐。 *提问：主题思想： （出示主题思想） 以生动形象的比喻，告诉我们：中华民族前进的步伐是任何力量都阻挡不了的。并号召我们“拿出雄健的精神”，来，充溢自信的，毫不气馁的“走过这崎岖险阻的道路”，他将“亦是人生最有趣味的事”。 *提问：选取你最喜欢文章中的哪个句子，读给同学们听一听，并谈谈理由。（解决比喻在文章中的运用的问题） *提问：本文主要采用了什么修饰方法？ （出示“比喻”） 比喻：使所要表达的事物更为鲜明、生动、具体。 长江大河民族生命进程 扬子江黄河中华民族历史进程 “浩浩荡荡“中华民族历史势不可挡 “平原无际，一泻万里”中华民族历史顺利发展 “曲折回环”“崎岖险阻”中华民族历史碰到的艰难国运 用长江黄河穿沙漠、过山峡中华民族前进的艰难斗争 “浊流滚滚”“一泻万里”中华民族的光明前途 *学生分组朗读课文，（每读完一段即归纳各段内容-研究写了什么、怎么论述 ） 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。（气势澎湃、态度鲜明的提出自身的观点。） 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 （用长江大河的流动，说明历史发展有坦平，有曲折，形象而有说服力。） 3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才干感受到冒险的美趣。（用旅途生活经验来说明突破崎岖险阻会发生“奇趣横生”的享受，生动、贴切而有感染力。） 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才干欣