四年级上册《让他们自由生息》学案

1 / 8 四年级上册让他们自由生息学案 四年级上册让他们自由生息学案 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。 2.理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。 3.本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。 【教学重点】 学习课文的 2-6 自然段，了解课文是从哪些方面写 “ 让它们自由生息 ” 的；抓住 重点句，了解日内瓦人是怎样让 “ 它们 ” 自由生息的。 【教学难点】 了解课文是从哪些方面写 “ 让它们自由生息 ” 的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。 【教学时间】三课时 【教学准备】 1日内瓦的城市风光图片（录像） 2多媒体课件 3生字、词语卡片 2 / 8 【教学过程】 第一课时 一教学内容： 初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。 二教学步骤： （一）谈话引入： 1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？ 2、看，这是世 界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。 （学生跟老师一起板书课题） 巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是 “ 它们 ” 而不是 “ 他们 ” ？ “ 它们 ” 指谁？ 3齐读课题。 4引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？ 目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。 二、自读课文，自学生字。 1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 （ 1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。 （ 2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然3 / 8 后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 （ 3）学习生字交流记忆的方法。 2用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。利 （ 1） “ 筋 ” ：指什么？结合图片理解 “ 钢筋 ” 。了解它是动物、人体中的一部份。 （ 2） “ 剪、栽、啄、赴 ” ：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？ （ 3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、） （ 4） “ 联、连 ”“ 溅、贱 ” 如何区分？（组词） 中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。 三、默读课文，整体感知，提出问题。 1带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？ 从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。 2再读课文，思考文中的 “ 它们 ” 指的是谁？课文从哪两个方面写 “ 让它们 自由生息 ” 的？ 4 / 8 第二课时 一教学内容： 品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。 二教学步骤： （一）谈话引入： 上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下： （二）复习生字、词 1抽读生字卡片。 2重点巩固易错字：啄、餐 3、课文从哪几方面写 “ 让它们自由生息 ” 的？（从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人 “ 让它们自由生息 ” 。） （三）理解感悟课文 1引入： （）板书知道课文主要介绍 的是日内瓦的什么在自由生息？ （）板书课题：回忆课题中 “ 它们 ” 指的是什么？ （）板书：野草小鸟 2指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟5 / 8 在自由生息的？ 整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。 3日内瓦人怎样让野草 “ 自由生息 ” 的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？ 课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解： （ 1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。 引导感悟： A：一般的现代化城市对野草会怎样？ B：虽然 但是表明什么？由此看出什么？ c： “ 时时可见 ” 什么意思？还可以换成 “ 可见 ” ？结合 （）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。 引导换词理解： A：如果说前面的句子告诉了我们野草 “ 时时可见 ” ，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用 “ 可见 ” 来概括吗？ （ 3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。 6 / 8 引导感悟： ： “ 只有 没有 ” 看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？ ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？ ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们 还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？ （）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？ ：学生默读后自由发言。 ：教师启发引导： 对野草如何自由生息的理解主要通 过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。 4日内瓦人怎样让小鸟 “ 自由生息 ” 的？ （ 1）默读课文第 5 6 自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？ （ 2）小组讨论、交流。 （ 3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？ 此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。 （ 4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表7 / 8 达的情景，理 解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。 （ 5）朗读自己最喜欢的句子。 5总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？ 理清文章脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述的写作方式。 第三课时 一教学内容： 1进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。 2学习生字 3拓展学习。 二教学步骤： （一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？ 重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。 （） “ 也 ” 说明什么？对什么而言？ （）这句话有什么作用？（承上启下的作用，是过渡 句） （二）学习生字： 重点指导 “ 餐 ” 的书写。引导学生观察笔画的穿插。 （三）拓展交流。 （）日内瓦的资料展示。 （）关于环境保护的事例或建议。 拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的理解，并引导学生进行语言实践活动。 8 / 8 （四）语言训练：课后练习三的练习。 （ 1）出示句子，指名读。 （ 2）理解带点词的意思。 （ 3）练习说话。 （ 4）动笔写句。