四年级下册《乘法分配律》教案人教版

1 / 6 四年级下册乘法分配律教案人教版 四年级下册乘法分配律教案人教版 教学目标 : 1、发现、理解和掌握乘法分配律； 2、能用准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用乘法的分配律； 3、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。 4、渗透 “ 由特殊到一般，再由一般到特殊 ” 的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。 教学重点：乘法分配律的意义及其应用。 教学难点：应用乘法分配律进行简便计算。 教学过程： 一、创设情境 ,激发兴趣 : （请两位同学到前面）假如 20 年后，二位在机场见到了我，你们会怎么样？ 生：（齐）高兴激动。 生 1： :打个招呼，宋老师好。 生 2：宋老师好！ 师：我把这个过程在黑板上用简笔画画出来，提问是有两个宋老师吗？ 生：不是，是分别握手。 2 / 6 生：乘法分配律（小声地） （设计意图：创设情境，吸引学生注意力，为学习新课埋下伏笔，激发学生的求知欲望。） 二、自主探索，合作交流 师：今天能和大家一起学习，老师非常高兴。现在正是阳春三月，植树造林、绿化环境的好季节。 1、引入主题图（课件：植树情景及信息）：每小组要 4人挖坑种树、 2 人抬水浇树；有 25 个小组。求一共有多少同学参加这次植树活动？ (1)阅读理解：让学生充分表达自己知道了什么。 生 1:已知每小组要 4 人挖坑种树、 2 人抬水浇树；有25个小组。求一共有多少同学参加这次植树活动。 生 2：每个小组共有 6 人。 (2)分析解答： 学生汇报自己的解法，引导学生说明不同算法的理由。 板书：（ 4+2） 25425+225 2两个算式的结果怎样？用什么符号连接？生读等式 板书：（ 4+2） 25 425+225 生读算式（ 4+2） 25 425+225 3、春季运动会李老师欲订购 9 套运动服，上衣每件 58元，裤子每件 42 元，一共需要都少钱？ 口头列式，得出（ 58+42） 9 958+942 （生读等3 / 6 式） 4、观察这两组算式，请你写出一些类似的式子 . 每个学生都能正确写出几组算式，有很多学生已经用字母 或图形表示的。（ 3 个学生写错， 2 名学生自己改过来了） 投影展示 生 1:（ 1+2） 3 13+23 （ 3+2） 4 43+24 （ 10+2） 5=105+25 （ 6+4） 5 65+45 生 2:（ 42 ） 3 43+23 生 3：他的算式是错的，括号里应该是两数之和。 生 4：（ +） =+ (a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 师 ;尝试用文字总结发现的规律 生：两个数相加，乘第三个数，可以先把第三个数分别与前两个数相乘，再相加。、 等号两边的算式有什么相同和不同？ 5、集体归纳。 抓住：两个数和、分别相乘 小结：这个规律是具有普遍性的。你们发现的这个规律就是我们的数学前辈们早已研究得出的 “ 乘法分配律 ” 。4 / 6 （板书课题：乘法分配律）也就是 -（电脑出示下面的文字） 两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别和这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。 6、讨论记忆乘法分配律的方法。 师：乘法分配律与乘法交换律、结合律不同，大家讨论一下记忆乘法分配律的方法。 生 1：就像课前老师与两位同学见面一样，老师和两位同学分别握手再求和。 生 2：括号外面的字母 c 就像我自己，放学回来，站在门外，爸爸和妈妈在房子里，我进门后先和爸爸打招呼，再和妈妈打招呼，最后一家人围坐在一起。 、 学生的方法很多。 （设计意图：通过自己模仿写算式和寻找记忆方法的环节，让学生体会理解分配律的本质特点，激发学习兴趣） 三、巩固新知，尝试练习 1、数学王国正在举行有奖竞猜的活动，你能拿到那些精美的奖品吗？ （ 12+200） 3=3+3 15 （ 40+2） =40+2 2、数学游戏 :找朋友 5 / 6 （ 1）找出得数相等的两个算式，（将算式卡片展示在黑板上） （设计意图：一共出示了四组算式，让学生在辨别正误的同时，进一步巩固所学知识，提高学习兴趣） 提问 :227+18 和 (22+18)7 是朋友吗 ?如果要让它们成为朋友 ,该怎么改 ? （ 2）整理卡片，分成两组 甲组乙组 10031+231 （ 100+2） 31 9 （ 37+63） 937+963 （ 22+18） 7227+187 分组计算比赛 :女生计算甲组的三道题 ,男生计算乙组的三道题 .看谁算的快。 （设计意图：制造冲突，引出认知矛盾） 男同学这组为什么算的慢？你们认为这样比赛公平吗？你们有没有办法很快算出得数？（引导学生思考得出简便计算的方法：把乙组题转化成乘法分配律的另一种形式，使计算简便。） 小结：能口算，并且能凑整十、整百数，算 起来比较简便。 利用乘法分配律可以使一些计算简便。 （这一环节进行充分运用，渗透简便运算的意识） 6 / 6 四、运用规律，内化新知 （ 8+4） 25=3472+3428= 先观察，说一说算式特点，再尝试计算、指名板演、全班交流 （设计意图：前后呼应，既显示了内容的完整性，又激发了学生的探索欲望，增强了学习的自信心。） 五、课堂总结与评价： 用自己的话说一说什么是乘法分配律？ （设计意图：培养学生的归纳总结意识和数学语言