四年级下册《方程》第一课时教学设计北师大版

1 / 5 四年级下册方程第一课时教学设计北师大版 四年级下册方程第一课时教学设计北师大版 一、教学内容：方程 二、教学目标： 1.结合具体情境，通过观察、比较、分析，会用自己的话说出方程的意义。 2.能从具体生活情境中寻找等量关系，并能用方程表示。 3.在丰富的问题情境中感受生活中存在的等量关系，体验数学与生活的密切联系。 三、学情分析： 本节内容是方程，安排在第五单元认识方程的第三节课，属于 “ 数与代数 ” 领域 “ 式与方程 ” 范畴。纵观整个单元，本课是 “ 承前启后 ” 的一课， “ 承前 ” 指的是在这 之前，学生已经学习了用字母表示数和等量关系的基础上展开的， “ 启后 ” 是指为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫。同时本节内容是学生第一次认识方程，也是学生由算术思维迈向代数思维的新起点，无论是用字母表示数，还是寻找数量间的等量关系，对于小学生而言都是很抽象的，同时又是学生后面学习代数相关知识的基础。因此本节课的重要性不言而喻。 2 / 5 四、重难点： 1、重点：借助情境，了解方程的意义。 2、难点：会用方程表示简单情境中的等量关系。 五、教学课时：本教学内容共设 2 课时。 六、教学准备：课件，作业纸。 七、教学过程： （一）、情境引入，导入新课 1.从天平情境中找等量关系 又一个五月来临了，眼下正是樱桃成熟的季节，酸甜可口的果子特别吸引人。瞧，它来到了我们的课堂上，把它放在天平上你能从天平中找到等量关系吗？（板书： 10g=樱桃的质量 +2g) 2.从种子情境中找等量关系 这个季节，不但是收获樱桃的季节，同时也是北方播种的最佳季节。农民伯伯精心挑选了这一季要播种的种子，你们看。你能说说这幅图中的等量关系吗？。（板书：每盒种子的质量 4=2000g) 3.从倒水情境中找等量关系 除了种子需要水分以 外，我们每个同学也需要补充水分。老师提醒大家要多喝水。老师在倒水的时候，发现了这里面的等量关系。你发现了吗？ (2000 毫升 =热水壶的盛水量2+200 毫升） 3 / 5 【设计意图：三个情境引出的问题，由简单到复杂，利于帮助学生对等量关系积累思维经验】 （二）、自主探究，感知方程 1.看看这些等量关系，这里有一些已知的数量，谁找到了？还有一些未知的数量你找到了吗？ 2.如果用字母代替未知的数量，都能用哪些字母？ 3.比如我们可以用 x 表示樱桃的质量，你能用数学式子来表示这个等量关系吗？（板书： 10=x+2) 4.谁能说说 10， x， 2 都代表了什么？ 5.小结：我们根据等量关系，只要把等量关系中的樱桃的质量换成 “x”, 就可以了，它既能表示数量之间的相等关系还特别的简练。 【设计意图：先呈现了将等量关系中的未知数用字母 x 代替的基本方法。】 6.请你照着这样的方法，请你把下面两个等量关系用式子表示出来 7.交流汇报。 【设计意图：鼓励学生用不同字母去表示数，进一步熟悉列方程】 (三 )、总结归纳，认识方程 1、请仔细观察这些式子，它们有什么共同点？ 小组讨论。 4 / 5 交流汇报。 【设计意图：通过观察、比较、分类，归纳总结出方程的意义，明确概念的内涵，自主建构起对概念本质特征的认识，符合学生的认知特点，有利于培养学生的抽象概括能力。】 2、文化渗透 介绍数学家丢番图。（播放丢番图录音介绍） (四 )、巩固练习，拓展延伸 游戏：奔跑吧、方程。 1、第一关 “ 方程撕名牌 ” 从第一关开始 ,请一位同学给我们读读闯关规则。我找举手最快的小组上来撕方程。你是怎么判断的？你讲的真精彩。 想不想再玩一次，你是怎么判断的？你对方程理解得特别到位。 总结：看来，判断想要成为方程必须满足几个条 件？说得精彩， “ 含有未知数 ” 和 “ 等式 ” 缺一不可。 【设计意图：通过游戏，激发学生的练习兴趣，加深对方程意义的理解。】 2、第二关 “ 快速答方程 ” 老师给大家带来的第二关，在每个同学的作业纸中，请先独立思考并把方程写在作业纸一中，等老师说开始，我们看哪个小组先举手我们就请哪个小组来回答。 3、第三关： “ 方程大侦探 ” 5 / 5 第三关不但紧张刺激，而且还很神秘。方程藏在淘气和笑笑说的话里。（读闯关规则） 4、第四关： “ 争分夺秒赛 ” ，比一比哪个小组能在规定的时间里最快的列出方程。 【设计意图：通过各种类型的练习 ，引导学生进一步理解方程的含义，初步体会方程的思想，加深对方程的理解，内化方程的概念，为进一步学习列方程解决实际问题做准备。 (五 )、全课总结 在以后的学习中，方程还会经常出现，希望同学们能学好它，并能用它帮我们解决生活中的实际问题。 八、板书设计：