七年级上册少年学理财一元一次方程的应用教学设计.docx

七年级上册少年学理财-一元一次方程的应用教学设计少年学理财-一元一次方程的应用北京市东直门中学杨革华课题（单元/章节）少年学理财-一元一次方程的应用授课班级初一年级授课时间设计思想本节课是研究利用方程解决实际问题。在教学中，尽可能给学生提供合适的问题，如手机付费问题、商场打折问题等，鼓励学生积极参与解决问题的活动，自己去探索，研究，寻求具体问题中的数量关系，进而列出方程，解决问题。在教学活动中，使学生感受到方程与实际问题的关系，让学生体验亲自解决问题的快乐。在教学中，逐步向学生渗透数学思想方法。本节课通过具体问题的提出和解决过程，让学生体会数学建模的思想。教学目标知识与技能通过探究在日常生活中的实例，组织学生学习利用一元一次方程解应用题。过程与方法通过探究活动，体会利用方程解决问题的数学思想方法，领会数学建模的思想，提高解决问题的能力。情感、态度、价值观通过探究培养学生关注生活，了解生活的习惯，提高探索，发现和创新能力。教学重点列一元一次方程解应用题。教学难点利用数学建模解决具体问题。教学方法数学课内探究。教具、仪器、材料计算机辅助教学教学过程教学环节概述1、问题情境：通过手机付费问题创设问题情景，激发学生的学习兴趣，让学生从现实问题过渡到方程的研究。2、建立模型：引导学生利用方程解决实际问题。3、解释：理解数学建模思想，获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力、加深理解相关的数学知识。4、应用：利用方程解决商品打折、购买节能灯等问题，在解决问题中体会到数学的作用。教学过程教师行为学生行为设计意图一、问题引入随着通讯技术的飞速发展，手机已走进了我们的家庭，而随着竞争的日益激烈，手机的付费方式也多种多样，请同学们说说自己父母手机的付费方式。二、实例引入，得到模型我们研究以全球通和神州行为例。全球通神州行月租费50元/月0本地通话费0.40元/分钟0.60元/分钟少年学理财-一元一次方程的应用北京市东直门中学杨革华课题（单元/章节）少年学理财-一元一次方程的应用授课班级初一年级授课时间设计思想本节课是研究利用方程解决实际问题。在教学中，尽可能给学生提供合适的问题，如手机付费问题、商场打折问题等，鼓励学生积极参与解决问题的活动，自己去探索，研究，寻求具体问题中的数量关系，进而列出方程，解决问题。在教学活动中，使学生感受到方程与实际问题的关系，让学生体验亲自解决问题的快乐。在教学中，逐步向学生渗透数学思想方法。本节课通过具体问题的提出和解决过程，让学生体会数学建模的思想。教学目标知识与技能通过探究在日常生活中的实例，组织学生学习利用一元一次方程解应用题。过程与方法通过探究活动，体会利用方程解决问题的数学思想方法，领会数学建模的思想，提高解决问题的能力。情感、态度、价值观通过探究培养学生关注生活，了解生活的习惯，提高探索，发现和创新能力。教学重点列一元一次方程解应用题。教学难点利用数学建模解决具体问题。教学方法数学课内探究。教具、仪器、材料计算机辅助教学教学过程教学环节概述1、问题情境：通过手机付费问题创设问题情景，激发学生的学习兴趣，让学生从现实问题过渡到方程的研究。2、建立模型：引导学生利用方程解决实际问题。3、解释：理解数学建模思想，获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力、加深理解相关的数学知识。4、应用：利用方程解决商品打折、购买节能灯等问题，在解决问题中体会到数学的作用。教学过程教师行为学生行为设计意图一、问题引入随着通讯技术的飞速发展，手机已走进了我们的家庭，而随着竞争的日益激烈，手机的付费方式也多种多样，请同学们说说自己父母手机的付费方式。二、实例引入，得到模型我们研究以全球通和神州行为例。全球通神州行月租费50元/月0本地通话费0.40元/分钟0.60元/分钟少年学理财-一元一次方程的应用北京市东直门中学杨革华课题（单元/章节）少年学理财-一元一次方程的应用授课班级初一年级授课时间设计思想本节课是研究利用方程解决实际问题。在教学中，尽可能给学生提供合适的问题，如手机付费问题、商场打折问题等，鼓励学生积极参与解决问题的活动，自己去探索，研究，寻求具体问题中的数量关系，进而列出方程，解决问题。在教学活动中，使学生感受到方程与实际问题的关系，让学生体验亲自解决问题的快乐。在教学中，逐步向学生渗透数学思想方法。本节课通过具体问题的提出和解决过程，让学生体会数学建模的思想。教学目标知识与技能通过探究在日常生活中的实例，组织学生学习利用一元一次方程解应用题。过程与方法通过探究活动，体会利用方程解决问题的数学思想方法，领会数学建模的思想，提高解决问题的能力。情感、态度、价值观通过探究培养学生关注生活，了解生活的习惯，提高探索，发现和创新能力。教学重点列一元一次方程解应用题。教学难点利用数学建模解决具体问题。教学方法数学课内探究。教具、仪器、材料计算机辅助教学教学过程教学环节概述1、问题情境：通过手机付费问题创设问题情景，激发学生的学习兴趣，让学生从现实问题过渡到方程的研究。2、建立模型：引导学生利用方程解决实际问题。3、解释：理解数学建模思想，获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力、加深理解相关的数学知识。4、应用：利用方程解决商品打折、购买节能灯等问题，在解决问题中体会到数学的作用。教学过程教师行为学生行为设计意图一、问题引入随着通讯技术的飞速发展，