四年级下册《种一片太阳花》教学设计

1 / 6 四年级下册种一片太阳花教学设计 四年级下册种一片太阳花教学设计 一、教材分析： 种一片太阳花是四年级下册第三单元花中的一篇主体课文。课文写的是住在机关四合院的 “ 劳动者们 ” 中太阳花的事。全文共四个部分，分别写了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花。通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。 二、教学设计理念 学生是学习的主体，教师应该尊重学生的个性化阅读感受，适时地给予点拨、指导，这是本节课设计的一 个出发点。 其次，本节课让学生通过 “ 自主、合作、探究 ” 的方式接触文本，理解内容，体会文中之情，领悟文中深意。 三、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，做到读准字音，理解重要词语的意思。 2、引导揣摩重要词句，理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。 3、了解借物喻人的写法。 四、教学重点： 2 / 6 通过多种形式的朗读，体会太阳花的外在美和精神品质。 五、教学难点： 通过朗读，联想到具有太阳花品格的人。 六 、教具准备： 课件 七、课时划分： 本课教学定为两个课时。本节为第一课时。 八、教学过程： （一） 创设情境，谈话导课： 1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？ 刚刚我们讲了很多花，它们都各有各的美丽。今天这节课，我们来认识一种花。 （板书课题：种一片太阳花）。 强调题目里的多音字：种。学生注音组词。 2、同学们见过太阳花吗？（出示课件，欣赏太阳花的图片） （二）初读课文，感知课文的主要内容。 1、自由读课文，要求读准字音。遇到 不认识的字先自己想办法解决。读完之后说说自己都用了哪些办法认识生字的。 3 / 6 2、检查预习情况，指名读。 生字： 服侍锦缎精力充沛焦躁斑斓多姿贪婪 花圃偃旗息鼓美人蕉慵懒无力炽热花蕾 兴旺发达繁荣昌盛服侍乍开缤纷五彩 解释词语： 焦躁难忍服侍乍开偃旗息鼓 慵倦炽热不遗余力空暇 3、开火车读课文，要求读准字音，划出自己最喜欢的句子或者段落，一会大声地读给大家听，说说你读的句子写了什么内容。 4.学生展示自己的朗读。 （三）以读悟情，体会太阳花的美。 1.在自然界里有很多美丽的花儿，课文中的 “ 我们 ” 为什么选择种太阳花呢？ 快速浏览 1 3 自然段，找找其中的原因。 指名说原因。 其一：大家对色彩和花草的渴望。 其二：太阳花比较好 “ 服侍 ” 。 2、可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？ 学生回答。引导学生用一个词形容文中众人的反应。 理解 “ 莫衷一是 ” 的意思。 4 / 6 3、太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？ 4、请同学们带着高兴的心情大声朗读 5 8 自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。 指名学生读画出的句子，教师引导、小结；师范读。 （ 1）色彩美：主要是 5 7 自然段 （ 2）经久不衰（顽强的美）：第 8 自然段 师：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） 5、仔细默读 9、 10 自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？ 学生回答，教师补充：喜欢阳光、抓住机会、珍惜时间、 主动 让位。 引导：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动把机会让给别人，所以它能经久不衰，总是灿烂多姿、生机勃勃。那你面对这样的太阳花，有何感想呢？大家来齐读第 10 自然段，看看能不能从中学到点什么？ 6、齐读第 10 自然段 （ 1）小组讨论后，指名说，教师引导理解 “ 借花喻人 ” 的写法。 5 / 6 （ 2）小结：刚才同学讲了很多，花和人有着相似的品性，你觉得太阳花哪些人很像呢？ 小组讨论；代表发言，教师补充，并揭示借花喻人的写法。 珍惜时间的人； 勇于自我牺牲的人； 默默奉献的人； 顽强拼搏的 人 7、太阳花很美，作者很喜欢太阳花，因此她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。） 正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？ 8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中