四年级this is the new classroom教学设计

1 / 7 四年级 This is the new classroom 教学设计 四年级 Thisisthenewclassroom 教学设计 一、教材分析： 本课时是 PEP 小学英语四年级上册第一单元第五课时（ PEPBook3Unit1BLet slearn/colorandsay）。学生在前面四个课时已学习了有关教室中物品的名词，并在三年级时已学习了有关颜色的单词。 B 部分中的 Let slearn 将进一步学习几个有关教室物品、设施的单词或词组。 colorandsay活动用于复习巩固 Blet slearn 板块的主要句 型等，通过完成教室涂色并作口头表达的活动，帮助学生更好地理解句子含义，并为学生提供个性化表达的机会，进而提高学生的综合语言运用能力。 二、学情分析： 四年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画等特别感兴趣。该年级的学生有着极强的求知欲和表现欲，模仿能力强。但理性思维和逻辑思维不强，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，因此贴近生活的情境、新鲜而富有情趣的活动和游戏更能激起学生乐学好学的愿望，在课堂上多以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他2 / 7 们大胆说、积极做、努力唱，让学生们在玩玩、做 做、说说、画画中学习英语。 三、教学目标： 1.能够听、说、认读五个有关教室物品、设施的单词或词组：teacher sdesk,computer,fan,wall,floor。 2.能够在情景中正确运用这五个单词或词组描述教室里有什么物品、设施及其颜色。 3能够完成为教室涂色的活动，并根据涂色结果运用所学语言描述教室里有何物品、设施及其颜色。 4.培养学生热爱教室、爱护公物、保持教室清洁的意识。 四、教学内容： 1.教材： BLet slearn/colorandsay 2.词汇： teacher sdesk,computer,fan,wall,floor 3.句型： 五、教学重难点： 1.教学重点：听、说、认读五个单词或词组，并运用这些单词或词组描述教室中的物品、设施及其颜色。 2.教学难点： be 动词的运用。 六、教学准备： 教师准备相关课件、录音或视频材料、单词卡片等。 七、教学过程： 3 / 7 （设计意图：通过师生互动，进行口语交流，拉近师生关系。） 2 Singasong： Ifyou reHappy （设计意图：歌曲活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。） 1.复 习有关颜色的单词。 教师用课件出示各种颜色，问： Whatcolorisit?学生回答：black,red,green,pink,orange. （设计意图：复习之前所学的有关颜色的单词，为新授课做好铺垫。） 2.学生观看 ALet stalk 部分的录像，看完录像后回答以下几个问题： （ 1） Whoarethey? （ 2） Whatdotheyhave? （ 3） What sintheclassroom? （设计意图：这几个问题的设计不但训练了学生的听力，而且复习了部分单词。） 3.然后教师说： Therearemanyotherthingsintheclassroom.以此来引出新单词。 1.教师说： ?学生可以手指 teacher sdesk，也可以口头回答： It sneartheblackboard.等。 4 / 7 教师板书 teacher sdesk，教授 teacher sdesk 的读音，然后提问： Whatcoloristheteacher sdesk?What sin/ontheteacher sdesk?学生根据实际情况描述讲台上以及 讲 台 里 的 书 本 、 文 具 等 。 最 后 ， 教 师 说 ：Acomputerisintheteacher sdesk.引出单词 computer，教师板书 computer 并教授其读音。 （设计意图：通过有意义的操练活动记忆单词，滚动旧知识并引入新词。） 2.教师以课件快速呈现不同颜色的 computer 图片，提问学生： Whatcoloristhecomputer?请学生快速抢答。 教师呈现 computer 图片的过程中，有几次同时呈现两三台相 同 颜 色 的 computer ， 教 师 提 示 学 生 应 答 ：Thecomputersare 或 Theyare 教师最后一次呈现的图片是一台电风扇。 （设计意图：通过 “ 快说快看 ” 游戏练习单词 computer，在学习单词的同时把本节课的重点句型加以渗透。） 3.教师提问： Isitacomputer?学生回答： No.教师再出示单词 fan 及其图片，提问： Whatisit?canyoureadit?请学生根据 a 的发音规则试读单词。教师板书 fan，再请学生拼读单词。 4. 教 师 以 课 件 呈 现 单 词 wall ，提问：Howaboutthis?canyoureadit?请学生试读，然后教师与学生5 / 7 一起拼读，最后请学生自己拼读单词 wall。 5.教师指着教室的地板，提问： What sthis?Thisisthefloor.然后教授 floor 的读音，并出示另一个单词 door，说： ?Andhowtorememberfloor? （设计意图：这是单词对比记忆方法的教授，让学生观察两个单词，在比较的过程中帮助学生记住发音，记住单词拼写。） : (1)谁的反应快 将全班同学分成四个小组，每组选出一个学生代表参加比赛，当教师说出一个单词或者是某个教室设施的汉语意思的时候，谁最快的说出它的相应的英语表达谁就是赢家，给该组加一分。然后请一名学生来扮演教师的角色说汉语，继续游戏。 (2)Rememberquickly （教师用课件呈现 3-5 种物品，学生仔细观察 10-20 秒后物品 消 失 ， 课 件 中 呈 现 出 不 完 整 的 句 子 ， 如The_isblue./The_aregreen.等，学生根据记忆说出正确的单词。） （设计意图：游戏操练巩固新知，吸引学生的注意力。） 7.导入课文 Let slearn 的学习： （ 1）听录音给单词标号。 6 / 7 （ 2）跟读录音，齐读，小组读。 （设计意图：让学生跟读录音，提高学生的听说能力。） 1.教师出示 colorandsay 板块的图片，说： ?学生完成colorandsay 板块的涂色活动，教师请几位学生上台展示。 Tips:Look!Thisismyclassroom. The_(teacher sdesk/computer.)is_.(colors). The_(desks/chairs/doors)are_.(colors). It s_(big/small/nice). Ilikemyclassroom! （设计意图：巩固新知，提高学生的语言运用能力。） 2.活动：教室我设计 活动方式： 让学生通过小组合作画出一间组员最喜欢的教室并上色，并在小组内进行讨论和描述。然后组长把图画交给老师贴在黑板上，最后小组长领着全组学生共同描述自己小组设计的教室。 （设计意图：给学生提供语言场景，放手让学生运用目标语言进行交流，给予学生充分的语言输出的机会。） 3.情感教育： Loveyourclassroom!热爱教室！ keepyourclassr