四年级上册at the shop学案（牛津版）

1 / 9 四年级上册 At the shop 学案（牛津版） 莲山课 件 k 四年级上册 Attheshop 学案（牛津版） 一、教材分析 Attheshop是牛津英语四年级上册 module3Unit8 第一课时。 Attheshop一课主要是学习 6 个食物的单词（因为本节课同学们已学过，我又补充了 “cabbage” 这个新词），以及如何使用句型 Whatwouldyoulike?询问他们想要什么并能用 “I dlikesome” 进行回答。本课我们要学习6 个关于食物的单词，其中 carrots、 tomatoes、 potatoes、cabbage 等单词比较难学， meat、 fish、 rice 等单词学起来比较容易，因此，要做好单词复习部分来消除学生的畏难心理，同时将四个生词的新授定为教学重点。句型较为简单，学生已经接触过，在句型学习的基础上，我又创编了在超市购物情景，让学生进行对话表演，起到了拓展的作用。 二、学情分析 四年级的学生活泼好奇，模仿力强，善于表现自我。经过一年多的英语学习，孩子们已经掌握了部分英语词汇和一些简单的日常交际用语，但仍需要大量的语言输入，孩子们对食物的学习 很感兴趣，同时也乐于谈论自己的爱好。三年级时他们已经学习了一些食物的英语名称，这为本课的学习2 / 9 奠定了良好的基础。 三、设计理念 1、基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本节课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。我在教学过程中结合教学内容，借助多媒体，采用儿歌视频、单词游戏、听说、图片、选购食物、表演等多种形式创设教学情景，使孩子们 在 “ 乐中学、学中乐 ” ，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。 2、英语新课程标准倡导 “ 自主、合作、探究 ” 式学习，让学生在轻松、愉快的氛围中达到学习目标。基于这一理念，我在教学过程中结合教学内容，采用 “ 儿歌导学 ” ，激发了孩子们对食物话题的求知欲，为课文的学习做了铺垫，在同桌在对话练习中巩固句型，使同学们在合作中进步、在进步中提升，从而增强合作意识。同时，还采用了情景教学法，使学生在真实自然的情境教学中掌握单词、句型，通过交流合作，达到语言、功能、情感、任务有机结合。 3、遵循 “ 以学 生为中心，激励性评价为主体 ” 的理念。在这节课的评价中，我主要是采用个人和小组评价为主，结合食物教学内容，课堂表现好的同学奖励实物小贴画，如：3 / 9 hamburgersticker;在展示中，优秀小组奖励实物（黑板区域展示），为了使评价和教学内容融为一体，让孩子感受到课堂就是生活，从而达到了 “ 知识来源于生活，又应用于生活 ” 的理念。 四、教学目标 （一）语言知识目标： 能够掌握表示食物的 7 个单词： “carrots,potatoes ，tomatoes， cabbages， fish,meat,rice。 ” （二）、语言技能目标： 1、能够正确、合理运用 “whatwouldyoulike? 来询问他们想要什么，并能用 “I dlikesome.” 来进行回答。 2、能进一步在真实的情景中运用对话并进行表演。 （三）、情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，并养成合理饮食，保持健康的习惯。 五、教学策略 1、运用多媒体创设真实情境，让学生在歌曲、食物、游戏、对话和表演中学 习英语，更好地理解、记忆和运用语言知识。 2、采用任务教学法和情景教学法激发学生对语言知识的识记，让语言交流活动贯穿整个课堂。 4 / 9 3、使用鼓励性的评价，激发学生参与课堂活动的积极性，促进学生的全面发展。 六、教学重点和难点 重点： 掌握表示食物的单词： “tomatoes ， carrots,cabbage、potatoes” 。 2、能够正确、合理运用 “whatwouldyoulike? 来询问他们想要什么，并能用 “I dlikesome.” 来进行 回答。 难点： 1、掌握单词 tomatoes,carrots,cabbage 和 potatoes的发音。 2、能够在真实的情境中运用英语进行选购食物。 七、教学过程 Procedure Stageaims 阶段目标 /设计意图 StepI:Warmingup： 1、 Greetings 2、 Lead-in（引出本节课课题） 3、 Watchavideo(水果、食物儿歌视频 ) StepII:Presentation 5 / 9 （ 1） learnnewwords. 1、 Learn“carrot” T:Listenandguess,It sorangeandlong,? Ss:胡萝卜。 教 学 设 计 4AU8 （王媛）教学设计4AU8 （王媛） . 教授“carrot” Readcarrotcarrot- 引入“carrots” -practice-write 2、 Learn“potato” T：出示 “potato” 剪影， Whatcanyousee? 教 学 设 计 4AU8 （王媛）教学设计4AU8（王媛） Ss:土豆 教授 “potato” Readpotatopotato- 引入“potatoes”( 利 用 食 物 potato 练习 )-practice-write 3 、Teaching“tomatoes,cabbages,fish,meat,rice”bythesameway. 4、 Practicethesewords: A、利用 chant 帮助孩子们愉悦的识记单词 B、在观察中发现，并利用顺口溜帮助孩子区分“tomato” 和 “potato” 6 / 9 c、通过猜 “ 箱中物 ” 和游戏帮助学生巩固所学单词。 (2)learnthedialogue. 1、 Lead-in T:I dlikesomefish,Whatwouldyoulike?-引入“Whatwouldyoulike?” （板书），并教授 “would” 之意，并引导学生回答。 2、 Practicethedialogue A:T:Let sgoto“Happyshop”,ok? Ss:ok. T:Therearesomanyfood,Whatwouldyoulike? Ss:I dlikesome B:Practicethedialogue(workinpairs) (LookatP39,oneplaykittty,oneplayjoe) c:Show Step3:Extention 1、 T:周末快到了， Let sgotoRenRenjiaSupermarket Together,ok?Ss:. T:Whatwouldyoulike?你想知道如何用英语进行购物吗？ Ss:. T:让我们先来欣赏 kitty 的购物表演话剧。引导学生学会用英语礼貌购物。 Practicethedialogue.(workinpairs) 7 / 9 Showthedialogue. Step4:Self-check I、基础题 （我会听） （） 1、 AschoolBtomatocoffice （） 2、 AriceBpotatoccandy （） 3、 AcarrotBcomputercmeat II、发展题 （我会选） ()1、 _wouldyoulike？ I dlikesomepotatoes. AWhatBHowcWhere ()2、 _isthemeat?20yuan. AWhatBWherecHowmuch ()3、 Hereyouare!_ AokBThankyoucSorry III、提高题 ( 我会分类） potatomilktomatocandy juicewatercarroteggcake 1、蔬菜 _ 2、饮料 _ 3、食物 _ Step5 情感教育 Step6:Homework 8 / 9 1、必做题：课后，和家人或朋友去超市进行一次购物，同时，用今天所学的句型采访一下他们想要的食物。 2、选做题：用心去 “ 找一找 ” 我们身边的水果、蔬菜、饮料、食物等英语单词，并分类整理好，下节课，我们比一比，看哪个小组整理的多。 通过观看儿歌视频，营造了轻松愉快的课堂氛围，先从听觉上入手，激发了学生的学习兴趣，为下文的学习打下了铺垫。 通过猜谜引入 “carrot” 多媒体展示 carrots 图片，一方面可以形象直观地学习单词，另一方面使新授单词也变得生动有趣。再利用 carrot食物进行直观练习。 通过自编 chant、顺口溜、猜谜和游戏来激发孩子的学习兴趣，并能降低识记单词的难度，有利于孩子们识记单 词的效率。 创设情境引入 Whatwouldyoulike?，并引导学生用 “I dlikesome” 回答，再进行