四年级下册《绘出物体的位置》教案人教版

1 / 5 四年级下册绘出物体的位置教案人教版 莲山课 件 k 四年级下册绘出物体的位置教案人教版 教学内容： 课本 19 页例 2 及练习三 3、 4 题。 教学目标： 1、能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 2、通过绘制平面图，培养学生 此文转于斐斐课件园 的动手操作能力。在活动中，培养学生 此文转于斐斐课件园 合作探究的意识和能力。 3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。 教学 重、难点： 能根据方向和距离准确标出物体的位置。 教学方法： 教法：创设情境，演示讲解； 学法：观察思考，操作交流。 教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐 .斐 .课 .件 .园 )： 2 / 5 一、创设情境生成问题 1、上节课给出地图，同学们能说出位置，这节课我们继续探讨给出了方向和距离，我们如何画出这个物体所在的位置。 板书课题：绘出物体位置 2、说一说：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？ 出示数据： （ 1）教学楼在校门的正北方向 150 米处。 （ 2）图书馆 在校门的北偏东 35 度方向 150 米处。 （ 3）体育馆在校门的西偏北 40 度方向 200 米处 （设计意图：开门见山，引入课题。一上课就使孩子明确本课的学习内容，使孩子迅速调动认知体系中与本节课有关认知，为学习新课做准备。） 二、探索交流解决问题 1、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？ 2、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理： （ 1）绘制平面图的方法： 先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说出，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150 米， 200 米？从 而帮助学生确定比例尺和图上距离。 3 / 5 （ 2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。 3、小组活动，绘制平面图。 4、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。 （ 1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。 订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。距离怎么确定？可以画线段表示， “ 可以用 1 厘米代表 50 米 ” ， 150 米便可以画一条 3 厘米长的线段。 （ 2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？ 小结： 1 厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 （设计意图：例 2 是通过学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置，使学生知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置，它与例 1 是相互联系、互逆的。教学时，通过让学生自主探索，采用小组合作的形式，既减轻了学生的学习负担、提高了课堂教学效率，又让学生真正体验到通过团队努力取得成功的快乐。） 三、巩固应用内化提高 完成课本 21 页练习三 3、 4 题。 1、组织读题，明确题意 4 / 5 2、学生独立完成，师巡视指导，辅导学困生 3、 展示交流，集体订正 （设计意图：通过练习，进一步巩固了所学知识，使学生体会到所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。） 四、回顾整理反思提升 1、通过学习，你有哪些收获？ 2、教师小结：通过这节课的学习，我们学会了给出方向和距离，就能画出这个物体所在的位置。大家的收获真大！ 板书设计： 绘出物体位置 方向距离 绘制平面图 教后反思： 收获： 学生在画图时参与的热情比较高涨，课堂气氛比较活跃，基础较差的同学也能积极的投入到这节课中来。 不足： 同学在画