四年级下册《绘制简单的路线图》教案人教版

1 / 5 四年级下册绘制简单的路线图教案人教版 四年级下册绘制简单的路线图教案人教版 教学内容： 课本 23页例 4 及做一做、相关练习 教学目标： 1、能用语言描述简单的路线图。 2、在合作交流中能绘制简单的路线图。 3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。 教学重、难点： 1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。 2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。 教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐 .斐 .课 .件 .园 )： 一、创设情境生成问题 师：同学们还记 得公园定向运动的路线图吗？出示： 生：说一说对路线图的了解。 我们再来观察一下，看看这里边还藏着什么学问。作为越野队员的我们在游玩时将怎样确定越野路线？今天我们就来学习一下。 板书课题：绘制简单的路线图 2 / 5 （设计意图：先让学生回忆确定、绘出物体位置的方法，为本节课绘制简单的路线图打好铺垫。问题的提出有效的激发了学生的探索欲望。） 二、探索交流解决问题 1、出示例 4 的路线图： 根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程。 组织学生以小组为单位，分别在教材上进行测量，并相互交流。 A、量 出每一赛段所走的方向角； B、量出每一赛段的路程。（ 1 厘米代表 50米） 分小组汇报。（出示）： 从起点到观测点 1：东偏北约 30 ，距离：（）米。 从观测点 1 到观测点 2：西偏北 30 ，距离：（）米。 从观测点 2 到终点：西偏南 45 ，距离：（）米。 2、学画路线示意图。 如何绘制简单的路线图呢？ 小组讨论，汇报： 师结：先确定起点位置，再以起点位置为观测点，根据方向和距离确定下一点的位置。 出示教材 23页 “ 做一做 ” （ 1）先引导学生读题，理解题意。 要画出路线示意图，应先确定什么？组织 学生议一议，使学3 / 5 生明确：先确定你出发时的位置， 1 厘米代表多长距离。 （ 2）组织学生在小组中合作画一画。 （ 3）展示各小组画出的路线表示示意图，全班评价。 3、计算平均速度 第一小组 3 个赛段分别用时 9 分钟、 18 分钟和 8 分钟。他们走完全程的平均速度是多少？ 首先说一说，什么是平均速此文转自斐 .斐课件 .园度呢？也就是走过的全部路程除以所用的全部时间，现在大家会计算了吗？板书：平均速度 =总路程 总时间 独立完成，指名几个学生汇报。 （设计意图：创设情境引导 学生进行小组合作学习，充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，进而通过师生互动，探究解决问题的有效方法，提升学生的能力） 三、巩固应用内化提高 1、练习四第 3 题。 引导学生看图，从图上你了解到哪些信息？ 根据路线图，说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路程，完成课本（ 1）题的表格。 关于（ 2）题的解答，可组织学生在小组中合作算一算，然后汇报。 2、练习四第 4 题。 （ 1）组织读题，理解题意。 4 / 5 （ 2）组织学生在小组中合作探究。 动手画一画，量一量。 比较区别。 提出数学问题并解答。 先独立思考，再合作交流，然后集体评议。 3、练习四第 5 题。 小组合作，共同完成，师巡视指导。 （设计意图：巩固应用这个环节对全堂课的内容掌握起着重要作用。练习的目的就是巩固学生的基础知识。所以，我设计了以基础知识为主的题目。通过练习强化学生已有的认知体系） 四、回顾整理反思提升 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、学生画一画自己从家到学校的路线图，描述行走路线。 3、拓展延伸：练习四第 6 题。（课下小组合作完成） 板书设计： 绘制简单的路线图 平均速度 =总路程 总时间 教后 反思： 收获： 学生在画图时能自觉养成用直尺和铅笔的好习惯，在课堂上能提出自己的意见和建议。学生在上课时的坐姿比以前规范5 / 5 了不