四年级下册《语文百花园三》教案

1 / 8 四年级下册语文百花园三教案 四年级下册语文百花园三教案 教学目标： 1、要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字 “ 好 ” 的读音。 2、让学生认识表示并列关系的句式，学会用 “ 既、又 ”造句 3、读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。 4、通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难 5、通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理 资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。 教学重点： 培养学生对 “ 对联、名言 ” 的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。 教学难点： 理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用 “ 既、又 ” 造句 ;如何培养探究问题的能力 ;如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。 2 / 8 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话激发兴趣 同学们，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明 。中国的“ 汉字 ” 有着特殊的价值，从古至今汉字都在不断发展和变化，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。 二、出示对联，探究问题 1、出示：读对联、辨字音 “ 好读书不好读书、好读书不好读书 ” 2、这是明徐渭写的对联，谁来读一读？你有什么发现？（四个 “ 好 ” 的读音不同） “ 好 ” 在不同的读音时，字的意思有什么不同？（读 ho 时：意思是条件优越，词性：形容词；读 ho 时：意思是喜欢 ,词性：动词） 3、再读对联，感受（个别生读） 4、你还想到哪些字也有这样的 特点？ 多音字： “ 舍 ” 读 sh 的意思是：舍去，舍得；读 sh 时意思是：宿舍，茅舍。一个是动词，另一个是名词。 5、我们会知道，一个字在表示不同的意思时，会有相应不同的读音。 3 / 8 三、教学关联词语 1、生活中我们说话或写作时，会时常用到一些关联词语，你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？ 常见的有 “ 因为所以 ”“ 如果就 ”“ 不但而且 ” 2、今天我们再学习一个关联词语： “ 既 又 ” 3、读一读下列句子，注意带点的词语。（个别生读句子） 4、例句中的关联词语 “ 既 又 ” 可以换成 “ 不但 而且 ” 吗？为什么？ 5、交流讨论中知道： “ 既 又 ” 这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。 6、用 “ 既 又 ” 这个关联词语试着造几个句子。 四、教学 “ 科学名言 ” 1、出示例句，个别生读，齐读，多种方式读句子。 2、教学第一个名言： “ 问号是开启任何一门科学的钥匙 “ 从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙？ 3、小组合作学习其它名言。 4、背诵这些科学名言。 5、你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。 板书设计 一、读对联、辨字音 “ 好读书不好读书、好读书不好读书 ” 二、关联词语 “ 既 又 ” （并列关系） 4 / 8 三、科学名言 “ 问号是开启任何一门科学的钥匙 ” “ 没有大胆的猜测就没有伟大的发现 ” 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母 第二课时 一、激发兴趣，引入课题 同学们，大家都知道， “ 水 ” 与 “ 火 ” 是不相容的。但是，有一个人却能用冰取火，这是为什么？今天，我们一起来看一看吧。（板书课题：用冰取火） 二、质疑课题，明确重点 1、齐读课题。读了课题，你有什么想问的问题吗？（为什么用冰可以取火？这里面 有什么奥秘？） 2、带着你的问题，认真读课文，看看你会知道什么？ 三、交流探讨，深化理解 1、读了课文你知道了什么？说一说 2、这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的？（生命受到威胁，大家一筹莫展，束手无策时。） 3、这个年轻的队员能想出 “ 用冰取火 ” 这个挽救大家生命的宝贵办法，关键在于什么？为什么他能想出办法？ （平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等）并引导学生说出理由。 4、当大家从死神手中逃出后，在高兴，激动之余，会想些5 / 8 什么？ 5、如果这个年轻队员也和其他人一样，一筹莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？ 四、扩展延伸 1、学了这篇课文，给你什么启发？你最大的收获是什么？ 2、联系生活实际谈一谈，自己经历过的类似的事情。 “ 发生了什么？怎样解决的？ ” 3、利用科学课上学到的知识，以小组为单位，开展 “ 小发明，我能行 ” 的实践活动。 板书设计 用冰取火 本来是 “ 水火不容 ” ，却能 “ 用冰取火 ” 探险队队员丰富知识顽强不屈镇定自若 第三课时 一、话题导入 读了小树的死因调查报告一文，我们都深受感动。不仅知道了有关环保和 节能的知识，也学会了写调查报告的方法。让我们也组成小组，到社区。学校、村镇进行社会调查，然后也写一篇调查报告。好吗？ 二、活动准备的教学 （一）确定调查主题。 6 / 8 学生根据自己的实际情况确定调查主题，例如：居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长的怎样等。 （二）根据主题，划分小组 1、板书几个同学们比较感兴趣的问题，让学生根据共同关切的主题选择分组（教师应调节人数合理、组员能力均衡的作用，以利用开展调查活动。） 2、确定小组组长，组名，人员任务等方面。 （三）选择调查方法。 1、复习实地调查的方法。（调查方法。如问卷、走访、测量等）。 2、根据调查的主题让学生选择可行的方法、同时，安排组员的不同任务。 三、实地调查： 1、成立调查小组，落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务，尽量做到让每个人充分发挥自己的特长，圆满完成任务 2、约定好时间，制定好方案，强调安全问题等。 3、要求学生对调查的结果进行原因分析，的出结论，提出建议，而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，准备在小组内汇报。 四、课堂交流： 7 / 8 1、小组交流： 把自己的调查情况讲给小组里的同 学听，有什么问题也可以提出来互相讨论，大家评一评谁的调查最全面，谁的分析和结论最准确，谁的建议最合理，最有可行性。 2、全班交流 以小组为单位，利用投影展示调查结果，互相启发，共同提高。评议优点查找不足、积累经验。（引导学生说出调查时遇到的困难，解决办法等。） 3、指南针 我们收集了这些宝贵的资料，真的很棒，但是，在写调查报告时，我们如何使用搜集到的资料呢？ （ 1）、请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话，说说怎样使用搜集到的资料。提示学生：一是要对资料进行整理。整理前阅读这些资料，再按一定的顺序归 类整理。二是引用资料要注意准确，包括时间、地点、人物、 4、写调查报告： （ 1）复习写调查报告的一般方法、 （ 2）写的时候，注意用事实说话，还要注意格式。 （ 3）调查报告写成后，可以送交或寄给有关部门，让有关部门了解情况，合理解决问题。 板书设计 我的调查报告 8 / 8