苏教版三年级数学：第3课时：认识非整千的四位数2.doc

苏教版三年级数学：第3课时：认识非整千的四位数21、培养学生数学的兴趣和自信心，体会数学在人类发展历史中的作用和价值。2、通过练习，使学生进一步巩固万以内数的组成、读法、写法。3、探索并掌握整千数加整百数及相应减法的口算方法。教学重难点重点：认、读、写、万以内的数，掌握数的组成；整千数加整百数及相应减法的口算方法。难点：0在不同位置时的不同读法。教学准备：画图教学过程一、读数、写数1、出示P21第8题，补充：5008 5006 5004（1）读出各数，选择性地说说数的组成（2）引导比较0在不同位置读法的不同（相机板书）（3）独立在书上填写完整，全班交流规律和所填的数2、出示P21第9题在书上写出各数，全班交流答案比较每组中两个数在读写中有什么不同，引起重视3、教师读数：8848 4028 8354 4200 9009 7806 4020学生听写各数后全班交流订正4、出示P21第6题学生独立填写，全班交流比较第三小题5、出示：8050 8505 8500 8055 8005写出各数的读法，说说5在不同数位上所表示的意义在书上完成 P22第11题6、P22第10题根据老师不同摆放进行读书二、计算1、P21第7题出示第一组题，学生独立计算，交流算法强调3500-500和3500-3000减数的不同出示后两组题，学生独立计算，互批订正三、你知道吗？独立阅读，简单复述数字从何而来带读，边读边进行解释课前思考：这部分内容是在学习四位数的含义和组成后的一节练习课，看似简单的内容，但是还是需要在学生的回答中发现学生存在的共性错误，尤其是0的读写方法，要在练习中加强这方面的训练。我们一定要在学生学习万以内数的读写掌握扎实，这样以后学习多位数就不困难了。课后反思：看似很简单的内容，实际上出现在每一个学生身上的问题很多。比如：有一个学生7005不会读，还有很多学生在完成想想做做第8题最后一小题时，当读到7070、7080、7090，要按规律填写下面一个数时，自然而然的说成了七千零一百，这说明学生对数位顺序表还不够熟练，对四位数的认识还不够。还有在按规律填写时，前后规律不一致，出现第一个数加10，再写一个数时，就变成加1了。有时候，只是停留在表面的层次，如果连万以内的读写数都有这样的问题的话，那以后多位数的认识真的成困难了。所以，需要学生对所学的知识要掌握扎实，在此基础上提高知识的灵活性。课后反思：在前一节课的基础上，本课复习并继续研究几千几百几十几。学生进一步理解数的组成，对于中间有0或末尾有0的数的读法和写法更加明确。第8题要引导学生找一找每组中前三个数的排列规律，再根据发现的规律填写后两个数。交流时，我让学生再读一读每一组数。7070、7080、7090、（ ）、（ ）学生错误率较高,部分学生认为十个十地数7090下来就是8000了，所以还是要注意引导学生联系数的检验进行思考。课后反思：今天这节内容是延续了上节课的内容，继续认识几千几百几十几的数，通过前一节课的学习学生掌握的还可以，对于零处在不同位置的读法、写法都有所掌握，但是在今天的内容和作业中发现，其实学生还是存在着这样那样的错误，特别是书中的第8题按规律填数，学生没有联系数数的经验去进行思考，前面是逐个