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高三生物要学习范文 生物知识中有许多难点存在于生命运动的复杂过程中难以全面准确地掌握而抓主干知识能一目了然对于高三学生党而言高三生物该怎样去要学好呢?在学习上有什么方法? 高三生物学习方法一 1、要掌握规律 规律是事物本身固有的本质的必然联系 生物有自身的规律如结构与功能相适应局部与整体相统一生物与环境相协调以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程 掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应： 外有双层膜将其与周围细胞分开使有氧呼吸集中在一定区域内进行; 内膜向内折成嵴扩大了面积有利于酶在其上有规律地排布使各步反应有条不紊地进行; 内膜围成的腔内有基质、酶; 基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需因而线粒体是有氧呼吸的主要场所 这样较易理解并记住其结构与功能 学习生物同其他学科一样不能急于求成、一步到位 如学习减数分裂过程开始只要弄清两次分裂起止染色体行为、数目的主要变化而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清 后者只能在练习与复习中慢慢掌握 2、设法突破难点 有些知识比较复杂或是过于抽象同学们学起来感到有困难这时就应化难为易设法突破难点 通常采用的方法有以下几种： (1)复杂问题简单化 生物知识中有许多难点存在于生命运动的复杂过程中难以全面准确地掌握而抓主干知识能一目了然 例如细胞有丝分裂各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化我们若将其总结为“前期两现两消末期两消两现”则其他过程就容易记住了 动物体内三大物质代谢过程复杂可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化” 对一些复杂的问题如遗传学解题可将其化解为几个较简单的小题依次解决 (2)抽象问题形象化 要尽量借助某种方式使之与实际联系起来以便于理解如DNA的空间结构复杂老师一旦出示DNA模型几分钟即可解决问题 因此学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识 3、经常归纳总结 在生物新课学习过程中一般都是将知识分块学习 但当学完一部分内容之后就应该把各分块的知识联系起来归纳整理成系统的知识 这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构而且也便于理解和记忆 归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序二抓联系三抓特点 抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联 如高中生物的“遗传的物质基础”可以整理成：配子合子细胞核染色体DNA基因蛋白质性状 抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系理清点线的纵横关系由线到面扩展成知识网络 抓特点就是抓重点、抓主流进行归纳总结不能大杂烩胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消 高三生物学习方法二 掌握基本知识要点“先记忆后理解” 同学习其它理科一样生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆但是高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点 对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚比如：数学中的未知数X和加减乘除运算化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等 而对于生物学来说同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系 因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律既所谓“先记忆后理解” 弄清知识内在联系“瞻前顾后” 在记住了基本的名词、术语和概念之后同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了 这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系相互统一的整体)也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索 如：关于DNA我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到但教材中在三个地方的论述各有侧重同学们要前后联系起来思考既所谓“瞻前顾后” 在比如：在学习细胞的结构时我们会学习许多细胞器那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道既所谓“左顾右盼” 深刻理解重点知识读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识大家要深刻理解 如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W”这六个W分别是：Who(谁或什么结构)、What(发生了什么变化或有什么)、How(怎样发生的)、When(什么时间或什么顺序)、Where(在什么场所或结构中发生的)、Why(为什么会发生这样的变化) 大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获 高三生物学习方法三 一、树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器有了正确的生物学观点就可以更迅速更准确地学到生物学知识 所以在生物学学习中要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点 1.生命物质性观点 生物是由物质组成一切生命活动都有其物质基础 从万物之灵的人类到单细胞的细菌以及无细胞结构的病毒等所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的 生物体能够完成各种各样的生命活动而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的如果没有生命物质也就没有生命活动 2.结构与功能相统一的观点 结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成 例如叶的表皮是五色透明的表皮细胞排列紧密向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层 表皮的这种结构的存在就既利于阳光透过又能防止叶内水分过多地散失还能保护叶内部不受外来的伤害;而阳光透入防止水分散失保护叶内组织又需要一定的结构来完成这就是表皮 3.生物的整体性观点 系统论有一个重要的思想就是整体大于各部分之和这一思想也完全适合生物领域 不论是细胞水平、组织水平、器官水平还是个体水平甚至包括种群水平和群落水平都体现出整体性的特点 例如细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、液泡等细胞器都有其特有的功能但是只有在它们组成一个整体细胞的时候才能完成新陈代谢的功能如果离开了细胞的整体单独的一个细胞器是无法完成它的功能的 4.生命活动对立统一的观点 生物的诸多生命活动之间都有一定的关系有的甚至具有对立统的关系例如植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动 光合作用的实质是合成有机物储存能量;呼吸作用的实质是分解有机物释放能量 很明显两者之间是相互对立的 呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物可以说如果没有光合作用呼吸作用就无法进行;另一方面光合作用过程中原料和产物的运输所需要的能量也正是呼吸作用释放出来的如果没有呼吸作用光合作用也无法进行 因此说呼吸作用和光合作用又是相互联系、相互依存的 只有光合作用和呼吸作用的共同存在才能使植物体的生命活动正常进行 5.生物进化的观点 辩证法认为一切事物都处在不断地运动变化之中任何事物都有个产生、发展和灭亡的过程 生物界也不例外也有一个产生和发展的过程所谓产生就是生命的起源所谓发展就是生物的进化 生命的起源经历了从无机小分子物质生成有机小分子物质再形成有机高分子物质进而组成多分子体系最后演变为原始生命的变化过程;生物的进化遵循从简单到复杂从水生到陆生、从低等到高等的规律 6.生态学观点 生态学观点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的也是相互依赖、相互制约的 生物与环境是一个不可分割的统一整体 人类社会的发展进程中产生了环境问题人类与环境的矛盾处于不断变化之中永无止境 人类必须依靠科技进步和教育发展逐步更新人口观念提高人口素质合理开发资源高效利用资源保护生态治理环境走生存与发展的新路 二、掌握科学的学习方法 学习方法的优劣是学习成败的关键要想取得理想的学习效果必须掌握科学、高效的学习方法 与学习生物学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等 1.观察方法 学习过程从本质上说是一种认识过程 认识过程是从感性认识开始的而感性认识主要靠观察来获得所以观察方法就是首要的学习方法 观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察 (1)顺序观察 顺序观察包括两层意思 从观察方式上来说一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜 用显微镜观察也是先低倍镜后高倍镜 例如对植物根尖的观察就是先用肉眼观察幼根根据颜色和透明程度区分出根尖的四部分然后再用放大镜观察根尖的根毛最后用显微镜观察根尖的纵切片;认识根尖各区的细胞特点 从观察方位上来说一般采取先整体后局部从外到内从左到右等顺序 例如对一朵花的观察就要先从整体上观察花形、花色然后从外到内依次观察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊 (2)对比观察 对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性从而把握住事物的本质 如观察线粒体和叶绿体的结构时就要先异中求同：它们都有双层膜都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA 然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成嵴叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素而线粒体中没有 (3)动态观察 对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察 动态观察的关键是把握观察对象的发展变化 例如观察根的生长在幼根上等距画墨线后的继