如何培养和利用班干部队伍进行班级管理的个案研究.doc

如何培养和利用班干部队伍进行班级管理的个案研究结题报告平凉五中 王晓峰内容提要给班干部树立班级管理工作的思想核心，让他们以这个思想核心为中心开展班级活动，学会反思与总结，以获得更多的工作方法和经验。关键词班级管理 思想核心 反思 总结一、前言：班干部队伍指的是一支团结合作、热心集体工作并有较强工作能力在集体中有威望和影响力的骨干队伍。班级管理是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。现代的教育理论都认为要注重培养学生的能力，而利用班干部去参与班级管理不但能减轻班主任的工作负担，也能更好地培养学生的能力，学生在班级开展的各项活动中能力得到了锻炼。所以，我对如何培养班干部队伍进行班级管理的个案进行思考，这个微课题研究得到了平凉市教育局教育科学研究所及学校同仁的大力支持，立项编号为HKX125067。二、选题的背景及研究现状评述：当今时代是一个非常重视文化的时代，大到一个国家，小到一个班组，文化的魅力日益显现。优良的班集体文化建设，是学校德育工作的一项基础工程。优秀班主任，无不重视班集体的组织和培养，无一不是班集体建设的“艺术家”。虽然每个师范生在学校里学的理论知识是一样的，但在工作上，每个班主任带出来的班级是不一样的，有的班级学生积级奋进，班风良好；有的班级平平凡凡，学生并没有感受到班集的凝聚力；有的班级甚至松松跨跨，毫无向心力。而怎么让一个年轻班主任或是刚当上班主任的老师尽快抓住班级文化建设这一核心去创建优良的班集体少在工作上少走弯路是本次课题研究的背景。现在的各种研究不缺乏理论，人人都知道班级的文化建设很重要，也很努力去做了，但往往总感到力不从心，甚至会半途而废。我们可以考虑利用班干部来推进班级文化的建设，巩固我们的成果。三、课题研究目标及主要内容：研究目标：利用班干部队伍更好地进行班级文化建设，建立班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。主要内容：1、组建一支强有力的班干部队伍。只有他们有威望，够优秀才能起一个很好的带头作用。2、如何树立共同的奋斗目标，制定合理的规章制度。3、如何培训班干部，让他们能更快地开展工作并成为老师的好帮手。4、指导班干部开展班级活动，借此来构建班级的文化。这个活动必须是计划的，初一、初二、初三的活动和目标是不同的。四、课题采用的研究方法：本课题研究主要采用以一个班级为一个研究对象，可以在研究的前、中、后期对课题相关问题进行问卷调查，并对问卷进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断；开展各项活动进行实验，探索方法，总结经验。确保课题高效的实施；定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、回报、互动等多种方法总结经验，逐步形成后期成果。五、课程研究的主要过程：第一阶段：选定课题、确定研究方向研究、讨论，撰写课题研究方案，完成课题申报书一份。第二阶段：开题研究阶段，主要工作：1、利用调查法和访谈法等，了解3-5个班的班级文化建设，分析当前班级文化建设的现状调查表、访谈记录，形成调查报告和访谈分析各一份。2、针对以上阶段所发现的问题，利用我校的校园网、图书馆和资料室，查找相关资料，并对相关资料进行筛选、思考和重组，对如何利用班干部队伍进行班级文化建设进行思考，完成课题的中期评估报告。3、培训班干部独立组织各项活动，进行班级文化建设。对上阶段的思考的可操作性方法进行实践和验证。第三阶段：收集整理有关资料，并进行数据统计分析，撰写研究报告或论文，做好结题工作。六、课题研究的成果：教育要公平，所以现在大多数学校实行的是平等分班，每个班级的生源都是一样的，科任老师的配备也是平衡的，但是，往往过了一段时间，我们就会发现，班级和班级之间还是有差别的，有的班级班风很好，每个家长都希望自己的孩子能在这样的班级中学习生活，每个孩子在这样的班级中都能健康的成长，超越自我；每位科任老师在这样的班级上课感觉都很好，都有幸福感；而作为班主任本身，能带出一人优秀的班级自然也有成就感。而相反的，有些班级慢慢发展下去，却离优秀越来越远。班风究竟是怎么培养出来的？是不是学习成绩好的班级就会有好的班风？班风的培养只是班主任一个人的事吗？1、围绕班级文化建设的精神核心去培养班干部，能树立良好的班风。好的班风往往和好的班级文化建设分不开，班级文化一般由班级精神文化、班级行为文化和班级物质文化三个部分构成。班级文化具有强烈的教育能量，一旦形成自己特有的班级文化，就会产生巨大的力量，加快一个班级的发展。苏联的教育家苏霍姆林斯基认为用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。他主张，班主任要充分利用良好的育人环境这种特殊的教育资源，在班级文化建设中起到一个主导者的作用。【1】一个优秀的班主任一定也是优秀的班级文化的“设计师”，但是有些班主任自己很优秀，但不善于借力，什么事情都自己亲力亲为，可惜人只有一个脑袋，两只手，久而久之会产生职业倦怠。这个“设计师”要想一如继往的优秀下去，他的手下必须要有一支优秀的班干部团队，培养和利用这支班干部队伍才能更好地推动班级的文化建设，巩固我们取得的成果。而班主任在与不同的班干部团队合作中会迸发许多灵感，会发现工作中新的亮点，应该说我们在培养这支班干部队伍的同时，班主任自己也在获得成长，也在进步。培养班干部队伍，首先要让他们理解班级文化建设的精神核心。因为班级精神文化是整个班级文化的核心，班级文化对班级目标的匹配作用也集中体现在班级精神文化上。只有让他们理解他们所在班级文化建设的精神核心，才能让他们以后的工作都围绕着这个核心思想去开展。每个学年的班级文化建设目标可以不同，但是精神核心最好是保持三年不变，这样才能达到持续教育的目的，才能让一种理念深入人心。班级文化建设的精神核心最好在全班同学共同参与的情况下由班主任和班干部团队一起摸索，研究和总结。例如学校开展的班徽班训设计活动，就应该发动全班同学参展与，但是大家的设计稿交上来之后，该选谁的？怎么选？不能是班主任一个人说了算，独裁的思想是不能得到学生的认同的。最好也不要搞简单的投票选举，投票容易激化同学之间的矛盾，还有，学生的生活经验、认识水平毕竟还不足，所选出来的东西不一定有内涵。这时就需要班主任和班干部一起对这些设计稿件进行筛选，大家在一起工作、讨论的时候其实就是班主任在观察并教给班干部方法的时候。班主任先组织班干部讨论确定我们班的班训，班训在某种程度上代表了班级文化建设的精神核心。经过大家的一番商讨最后确定了“勤奋、拼搏、自信、创新”为我们班的班训。正是经过大家七嘴八舌的议论，班干部们对这四个词有了很深的理解，可以说我们班级文化建设的精神核心已经被我们的班干部所接受。接下来，班主任要趁热打铁，指导班干部们根据制定出来的班训，选择最符合这种精神的班徽，或是在原有的基础上进行改动。这就比漫无目的的，只看谁画得漂亮就投票的效果要好得多了。全班同学共同参与，班主任进行指导，班干部们进行决策设计出来的班徽班训获得了学校评比的一等奖，更重要的是这个班徽班训中凝聚了班级文化建设的核心思想。第二天，当班长把班徽班训展示给大家看，并解读其中的含义时，同学们都惊叹着，想不到一个图形还可以有这样的深刻内涵，当我告诉同学们这是班干部的集体智慧时，大家眼里尽是对班干部的无限崇拜。这是新班级刚组建时，班主任利用班级的活动对班干部进行的一次润物细无声的培训，在这次活动中，不但教给了他们平时工作的方法，也把班级文化建设的核心思想植入他们的心中。以后班级还开展了许多的活动，班干部们在设计这些活动时，基本都能围绕这个核心思想去展开，例如“书有有路勤为径”的主题班会、“爱拼才会赢”的体育游戏、“自信是成功的基石”主题演讲等活动，取得了很好的教育效果。正如一位博士的班主任在回顾与反思他职业生涯时提到的“班级文化建设的纵向整体观照，除了要有长期的打算之外，还需要有坚持班级文化的定位不动摇，不断创造相关的优势和特色。班级文化的有效传播就是班级品牌，班级品牌背后就是班级文化，做品牌就要持之以恒地努力维护品牌的核心价值，才会最大化地产生品牌效应。2正因如此，我们不能把所有的责任全部压在班主任一人的身上，只有利用班干部，善于借力，才能把班级文化建设持续地开展下去。2、反思和总结能让班干部迅速成长。在班干部开展组织班级活动后，要善于反思和总结，以期待下一次的提高。当班干部们独立组织开展活动后，无论是成功或是失败，班主任一定要召开全体班干部会议，对活动进行反思和总结。总结好的经验，好的方法，大家一起学习，下次再开展活动时就可以轻松地用上了。反思做的不够好的地方，大家一起讨论，怎么样才能做得更好。经过一环节，不但增强了班干部的工作能力，也让他们下次工作起来更有自信。优秀的班主任都有许多好的工作方法，但我们不能光是简单地把工作方法强加于他们身上，重要的是让他们从活动中去体验、感悟。学校要举办班级迎新联欢会，在班里这项任务由文娱委员以及她带领的团队共同负责。在节目报名阶段，她就遇上了难题：许多同学因为初三了学习忙不肯报名，还有同学们明明有特长，但是却不够自信，也有人是一种“事不关己，高高挂起”的态度，等着别人把节目准备好演给他看。于是她拿着空空的报名表向我求助，希望我能用班主任的威信帮她完成报名工作。我要帮她这个忙是易如反掌的，但是，我希望由她自己来解决问题，而且我相信她也有这个能力。我问她“还记得我们班的班训吗？” “勤奋、拼搏、自信、创新”，她脱口而出，这个班训已深深扎根在每位同学的心里。“好，那你愿不愿意把这次报名当作一个难关来拼搏一下？愿不愿通过解决这个难题让自己更加自信？”她想了想，愿意试一试，我又帮她分析了同学们不愿意报名的原因，针对这些原因，她写了一篇极具激情的倡议书，鼓励同学们积极报名参加迎新联欢会，果然收到很好的效果。在联欢会后的反思总结中，她说到：“想不到我也能像班主任一样有威信，能调动同学们参与的热情，解决了这个难题，我觉得以后工作起来更加有自信了，我再也不会遇上一点困难就忙着去找班主任帮忙，我想我要学着去解决难题。”针对报名难这个问题，其他班干部们也提出了自己的看法：有的同学认为可以采用小组责任制，每个小组必须要出两个节目，这样公平些；有些同学认为可以采用抽签的方式，抽到什么签就要准备什么节目。这些好的意见记录下来，以后再组织这类型的活动时，负责的同学当然就能很快上手，轻而易举地就能把整个活动搞好。通过她的反思，以及其他班干部的建议我看到了一支正在走向成熟的班干部队伍。正是因为有了反思总结的环节，使大家在班级文化建设的各项活动中能更好地进步。班主任手中有了这么一支“勤奋、拼搏、自信、创新”的班干部队伍，以后的各项活动都能开展得很顺利，取得很好的效果。3、班干部在迅速的成长，自信心加强。自信是成功的基石，如果班干部对自己没有自信或者说从来没有认真评价过自己，那么他是很难能独挡一面的。而在我的课题实施过程中，我发现我的班干部们自信心在不断地加强。通过对15名班干部在进行问卷调查，我们发现，在课题实施前，15人中，有12人对自己的工作能力感到不太自信，有11人没有信心独立策划一个班级活动，而在课题实施一段时间后，15人中，有10人对自己的工作能力感到非常自信。有13人非常有信心独立策划班级活动。这说明通过老师的有效指导，细心地栽培，我们的班干部在不断的成长。4、班干部的工作能力在加强。以往我们认为班干部只是老师的助手，所以，他们往往只是处在一个次要的位置，没有自己的工作思路，没有展示自己能力的舞台，他们需要做的只是知道老师是怎么想的，老师要我怎么做。而在我的课题研究中，会给他一个空间让班干部们展现自己的思想，培养自己的能力，发现自己的潜能，由老师要我怎么做变成我自己认为应该怎么做。一开始我要求他们看班主任是怎么做主题班会的，然后由他们自己第一次尝试，但有点冷场，感觉有点失败，会后，大家认真总结、反思，大家一起想想下次的主题班会要注意什么事情，要怎才能做得更好。第二次、第三次，往后，他们自己独立组织的主题班会越来越好，越来越精彩，他们以同龄人的眼光对伙伴进行教育，那效果是非常好的。后来，他们还自己完成了学校的各种活动，独立组织全班同学外出远足。他们由最初的那只扑腾学飞的雏鸟变成了羽翼渐丰的大鸟，具有了飞越大洋的能力。5、他山之石可以攻玉，榜样的力量是无穷的。“三人行，必有我师”我鼓励我的班干部们，有机会，有空多去其他班学习，当别的班有好的班级活动时，我都会让我们班的班干部走出去看看。学习别人好的经验，好的做法，好的创意，让自己不断地成长。给他们树立一种终身学习的理念。学校要进行广播操比赛，广播操训练的任务就落在我们班的班干部身上，一开始，他们很得意，因为同学们都做得不错，大家也很听话，勤奋刻苦地练习。但是，很快，我们就发现有一个班，虽然开始做的比不上我们班，可是，现在大有赶超我们班的势头，不用说，他们肯定找到了更为有效的训练方法。我让我们班的班干部们注意观察那个班是如何训练的，果然，他们很快向我报告了他们的发现。跟据这样的思路，我们改进了自己的训练方法，班级的广播操训练成效显著。而班干部们又积累了一些工作的经验。“为了每一个学生的发展是新课程的主旋律，新课程的终极目标就是为了促进学生的发展。而彰显与确立班级文化则有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利展开，有利于提升学校形象，丰富学校特色。因此，班级文化建设成为当今教育管理科学中的研究课题，也成为班主任在校园文化建设中的重点。”3一个班级的文化建设搞好了，一个班的班风就好了，一个好的班风不但能成就一个好的班级，让老师更有成就感，更重要的是成就其中的每一个学生。班主任的工作是繁琐的，有的人做三年就疲惫不堪，再也经受不住压力，只好离开班主任的队伍，有的人却能在这个岗位上发现更多的乐趣。我们要想在班主任的道路上走得更远就要学会借助班干部的力量，培养好利用好他们能让我们的工作更加轻松。七、实践工作者的评价：在研究过程中，我有幸得到学校同仁的指导和关怀，我们常常做完一个活动，老师们就在一起讨论得失，总结经验，所以，我们的班干部总能得到提高，组织的活动都很精彩。而其他同事借鉴了这种方法，他们的班级管理也上了一个新的台阶，班干部的能力也得到了很大的提升。历时一年的时间，培养和利用班干部队伍进行班级文化建设的这个阶段的研究已接近尾声，在这个研究的过程中，我感觉到很快乐，因为我和学生共同在成长，通过理论的学习，亲身的实践，我感觉自己的业务更加的精进，自己对自己的要求更高了，随着研究一步步的推进，自己的世界也一点一点地打开。虽然这个阶段的研究暂时告一段落，但是，继续学习，继续研究将会伴随着我的教学生涯。主要参考文献：【1】管向群.中国班主任最需要的新理念.南京.南京大学出版社,2010.2周勇.我是怎样建设班级文化的.成都.四川教育出版社,2010.班干部的确立是班集体成立的标志。班干部由能力较强，表现积极主动的学生担任是班级管理传统采用的方法，这种方法的好处是在班级中树立榜样和模范带头作用，使其他同学能有学习的范例，班干部也能协助老师管理学生中的日常行为，借此规范同学们的行为。班干部能在此过程中，获得培养自己的组织管理能力，协助能力，在协助老师管理组织班集体过程中，还能促使他们不断动脑筋，培养了他们的思维能力。学生的能力是可以在学习过程中获得锻炼和提高，选用一部分表现一般的学生来担任班干部，可以是班委与班集体达到比较和谐的发展。优秀学生毕竟是少数，而能力一般的学生是绝大多数。在大多数挑选出一部分担任学生干部，他们代表大多数，他们自身的情况有一般性，这样能更好把握学生的情况，了解学生情况的途径就更多，学生身上表现在外的现象更容易捕捉到。是否选用一定数量优缺点的学生担任学生干部呢？这种方式既有积极的一面，也有消极的负面作用。有些缺点或者犯过错的学生，他们来担任学生干部，会有不服众的忧虑，但是，我觉得是可以大胆使用的。原因一，这些学生选出来在很大程度上可以激发他们自律性，要管理其他同学，就必须把自己的错误缺点改正过来，才有资格去管理其他同学。原因二，可以在班集体中树立班干部不是那些班集体中的一群优等生，让大家望尘莫及的人物，而是也有表现平平、乃至不好的学生，可以引导大多数学生愿意来参与班级活动，来献计献策，是班级管理更加融合顺利。原因三，在普通学生中更容易形成竞争，更容易产生机会均等的公平、公正、民主的和谐的集体氛围。由此，班主任老师要重视培养一支得力的班干部队伍。对此，我谈几点具体做法：一、班主任首先选好班干部当前中小学生思维活跃，见多识广。他们对事物的看法有自己的个性理解，对自己选出来的班干部有更高的期待。选拔学生干部一定要从学生实际出发，从班级实际出发，确定相应的选才标准，选出有能力有威信的学生组成班干部队伍。一是重能力，是选人的关键。主要是组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是班干部的必要条件。二是重品德表现，良好的品德是班干部所不可缺少的。班干部首先要关心班集体，勇挑重担，为人诚实、愿为同学服务。三是重表率，班干部思想上有良好的品质，关键看在行动上，他们要以身作则，严格要求自己，自觉遵守班级校规，积极参加各项有益身心健康的活动。班主任平时多观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的端正。在充分掌握情况的基础上，老师推荐、民主选举、学生自荐等多种方式把那些真正德才兼备、在同学中有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有个女生朱亚丽，成绩一般，属中下等水平，但她口才较好，对人真诚，热心助人，而且性格外向，胆大泼辣，在同学中影响也不错，具有很强的集体荣誉感。我推荐她担任副班长，负责班级纪律，一段时间的磨练，他的工作不负众望，工作独当一面，没有辜负同学们的期待，得到老师、同学的好评。二、变“要我管”为“我要管”同学们选出来的学生干部，引导他们转变思想观念，提高责任意识。要真正使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级是他们自身的需要，愿意管、乐意管，班主任不断激发他们的工作热情。为此，向班干部讲清四个“基本道理”。班主任如何培养优秀的班干部1、促使学生干部自律学生干部首先做到了自律，才能更好地接受他率，才能去管理约束其他学生。学生干部管理其他同学的同时，也要受到其他同学监督和约束。所以尽快使学生学会管理好自己，在建立班级初期就显得十分迫切。2、锻炼了自己的能力。要管理好一个班级，需要胆量、信心、勇气、毅力等各种能力，实践出真知，锻炼长才干。这些素质是他们今后走向社会所必须具备的素质。虽然他们为了管理班级，付出了很多时间和精力，但是能力受到很好的锻炼。3、激励自己努力学习。学生干部不仅是执行纪律的标兵，也成为勤奋学习的榜样。干部会受到两方面的期待：一是老师的期待，希望他们是班上的佼佼者；二是学生的期待，为他们带好头的作用。所以当选的干部会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率。上面提到的朱某当选为副班长后，学习更加勤奋，成绩有中等提高到上游水平。4、培养了奉献精神。班干部积极热情地投入到班级管理中去，为班级多做事，不怕吃亏，不怕吃苦，要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识，满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。因此，我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会在今后工作中受益匪浅。三、精心培育，正确引导。要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需正确引导他们。1、正确处理与同学们的关系，树立威信。班干部一方面要为同学服务，一方面接受同学的监督。班干部与同学们如何相处，将会直接影响到班干部职能的正常发挥。因此，指导他们协调好各方关系，要求他们帮助同学，愿为大家服务。遇事公平公正处理，时时想到手中的权力是集体赋予的，不能滥用手中的权利，以此来不断提高班干部的威信。2、帮助他们掌握一些具体的工作方法。学生经验不足，方法不一定科学，班主任在实际工作中，结合具体事例，不断总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如：（1）分析把握全局，确定工作目标的方法。（2）搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。（3）动员、组织学生参加学校活动的方法。（4）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。（5）发生矛盾，如何沟通、消除矛盾的方法。3、敢于放手，大胆使用。经过一段时间的锻炼和培养，其中会有表现突出，能力得到较大限度发展的班干部会脱颖而出，这部分学生除了得到全体同学的认可，而且也得到了老师的认同。其中的策略就是将“管和放”用得恰当好处，宏观的大致方针教师不能放手，将具体而微观的事可大胆的放给学生干部去做。班主任要充分信任班干部，把他们推到工作的第一线上去，给他们提供施展才华的机会，如举行故事比赛，让班干部制定评分细则，担任评委；让班干部独立主持主题班会等。但放手不等于不管，如遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。首先，培养班干部的自治自理能力，使他们在锻炼中深受益处。班级活动自己搞，纪律自己管，班风学风自己创。发挥班干部是班级中的管理者作用。其次，班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任要经常深入班级了解情况，但由于诸多因数的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任通过听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。再次，班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。浅谈如何培养班干部上传: 刘光远 更新时间：2012-8-24 8:01:28班干部是班主任的得力助手，是全班同学的带头人。实践证明，有良好的班干部集体，班主任的工作意图很快就得到贯彻和落实，学风良好，班风严谨，班级各方面工作就能顺利开展。可以说，班干部的素养及其表现，直接影响到教育教学目标的实现，直接影响到班风学风的状况，直接影响到班主任能否抓好班级管理的重大问题。班主任作为班级的直接组织管理者，应抓好班干部的培养工作。那么，如何才能抓好班干部的培养呢?笔者根据自己多年的班主任工作实践，谈谈一些粗浅的看法，就教于同行。1以德才标准民主选拔班干部选拔是培养的基础。一般地说，班干部是由德智体美等各方面较好的学生担任。这样才具有榜样的力量。所以班主任在选拔班干部时，一定要坚持德才标准，民主选拔，克服主观随