七年级语文下册第16课纸船教案语文.doc

16. 纸 船 教学目标 1领会诗歌的主旨，理解诗人表达的情感。 2体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用。 教学重点 体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用。 教学难点 领会诗歌的主旨。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 大诗人E庞德曾这样评价一位诗人的作品：“我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们西方生活的烦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东西”E庞德所说的这位诗人就是1913年获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈尔。今天我们就一起学习他的一首诗歌纸船，看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西。 1 二、简介作者、学习新词 1作者简介 泰戈尔(186l1941)，印度作家、诗人、社会活动家。长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体。致力教育改革，创办国际大学。作品反映了在英帝国主义统治下印度的社会矛盾和人民痛苦的生活，表现了摆脱殖民主义统治和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。代表作有诗集吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集，剧本红夹竹桃邮局，长篇小说沉船戈拉等。所作歌曲人民的意志被定为印度国歌。1913年获诺贝尔文学奖。 2词语解释 异地他乡；外乡。 仰望抬着头向上看。 游伴游玩的伴侣。 浮泛漂浮在水面上。 三、整体阅读，初步感知 1学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。 2放录音或教师配乐范读课文，要求学生听出节奏，把握感情基调。 四、深入探究 1同学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终生难忘的，你们有过放纸船的经历吗？诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 明确：是为了表现儿童的童真稚趣。 2揣摩体会儿童真实的心理世界。 2 3 描绘儿童的奇思妙想 (1)“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ (2)末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。 明确：诗歌欣赏要注重感受品赏，而不是理论研究。这两道题目要求学生结合自己的亲身情感体验，来“泡”开作品中较为含蓄的诗句，从而丰富、拓展诗歌的内在意蕴。 (1)孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。扣合诗意即可。 (2)或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过。其他答案只要言之成理就行。 3在充分理解儿童情趣的基础上，学生自由地诵读诗歌，读出自己的理解。 五、拓展延伸 设置情境引导学生思考写作：如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？据此作一首小诗。然后请表达较好的同学朗读写作的小诗，并作简单的点评。 六、布置作业 选择童年时的一个事物，展开大胆