《触摸春天》的教学实录.doc

触摸春天教学实录教学目标：1.学会本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学过程一、导言师：板书春天，看到这个词语你会想到什么？生：A，我看到春天这个词语想起了一句诗，竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。 B，我想到了柳绿花红，莺歌燕舞。 C，我想到了花红了，草绿了，小燕子从南方飞来了。师：春风一夜吹，春柳百枝飞。春花千朵开，春心万里来。在这多姿多彩的春天里盲女孩安静也正以她独特的方式触摸春天，这节课我们继续学习17课-触摸春天，和文中的安静及作者来一次心灵的对话。二、教学触摸春天的语句师：请大家快速读课文，找出具体描写安静用手和心灵触摸春天的语句。（提示学生可标出）大家标的很认真。请大家看大屏幕：1、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。3、在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 师：找对的同学请举手，大家真能干。下面请同学们闭上眼睛听老师读这三段话，想象所描写的情景。师：下面请大家换一个角色，把自己当作是安静，深入到了花丛中，带着所描写的动作自由读大屏幕上的这三段话。1、我在花丛中穿梭。走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。我在一株月季花前停下来。慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。2、我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被我这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在我的手指间扑腾，我充满了惊讶。这是一次全新的经历，我的心灵来到了一个完全没有体验过的地方。3、在春天的深处，我细细地感受着春光。许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。此刻我的心上，划过一条美丽的弧线，蝴蝶在我八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。师：同学们有什么感受么？（学生自由说） 生：感受到了花的香味。感受到了春天的美好。感受到了蝴蝶在手指间扑腾。师：相信通过这节课的学习你一定会有更深刻的体会。 师：下面我来认真的研读原文。看第一部分：（一）.安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：指名朗读，看看有什么不理解的地方？（学生提问）生：安静为什么能走的很流畅？生：为什么说安静慢慢地伸出双手？生：安静为什么能极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花？师：有那位同学能帮着解决呢？生：安静走的很流畅是因为她整天在花香中流连，对这里十分熟悉。师：这种联系上下文理解句子是个好方法。师：谁愿意把这部分流畅的读出来。生：安静慢慢的伸出双手是因为她害怕碰伤了月季花。生：从极其准确这个词体会到安静对这里十分熟悉，喜欢春天。师：指导朗读她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（二）.自由读第二部分： 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师：你在朗读中感到哪个词用的好？生：竟然，奇迹，灵性。师：再自由读文，把这三个词联系起来，你能体会到什么？师：谁捉过蝴蝶？描述捉蝴蝶的过程。师：我们正常人都很难捉住蝴蝶，安静是个盲童却捉住了蝴蝶，你感觉怎么样？生：感到意外，出乎想像。师：由此也让我们感到作者用词的准确性，也是我们在写作时应该学习的地方。师：追问：是呀，几乎是不能发生的事？但为何又发生了呢？（请大家讨论） 生讨论：女孩子每天在花丛中流连，她热爱春天的花、春天的草、春天的一切，她的身上已有了花的芬芳、春的气息。正是她这种对大自然对春天的热爱之情产生了一种神奇的灵性，指引她抓住了那只睁眼的蝴蝶。生讨论：可能是一种巧合，也可能是蝴蝶在吃花粉时太用心了，没有感觉到安静的到来，所以被安静捉住了。生讨论：安静经常来这里蝴蝶把她当成了朋友。师：正是她这种对大自然对春天的热爱之情产生了一种神奇的灵性，指引她抓住了那只睁眼的蝴蝶。师：这是她第几次抓住蝴蝶呀？生：第一次。师：从哪里看出来的？生：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师追问：一个她完全没有体验过的地方是什以地方呀？生：一个有生命活力的地方，让人感到高兴和惊奇的地方。师：此刻安静的心情怎样？生：开心，高兴，激动，兴奋。师：请大家带着自己对这句话的体会，再来读这部分。（三）.师：读的真好！请大家齐读： 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。师：这段主要讲什么？由此体会出安静是个什么样的孩子？生：谈感想 安静是善良的引导出：安静热爱生命、珍惜生命师：安静如此善待生命，他放飞那只蝴蝶，当蝴蝶飞走时，他仰起头“张望”着。对于一个又目失明的盲童来说，什么都看不见，她为何还要张望呢？生：蝴蝶飞走了、飞向那里？如何飞翔的？她都想知道，所以才仰起头张望着。师：她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢？让我们这三个语段连起来读读体会体会。（板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活）三、用先前的读书方法，学习表现作者的语句。师：把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，看看你能从中感悟到什么？1、我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。2、我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。3、我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。师：指名读第一句话请大家说说：（作者不想打扰安静） 指名读 第二句话：谁能说说：（作者感觉到了安静用心灵感受到了，春天的美丽、生机一片。感受到了生命的珍贵。）师：正如一句话说的好，上帝给你关上一扇门，就一定会为你打开一扇窗。安静虽然什么也看不见，但是却可以用自己的身心来感受春的气息。 师：齐读第三句话：从这句话看，作者通过安静想到了所有的人。人们如何做才能创造或援用一个美丽的世界呢？ 生：象安静一样，热爱生命，热爱生活。 师：一个盲童在花丛中用手和心灵来感受春天的美好，残志不残的张海迪让人敬佩，残奥会上运动员们以顽强的毅力赢得了一枚枚奖牌，一群聋哑姑娘们以她们那美妙绝伦的舞姿征服了亿万观众，海伦.凯乐是个生活在盲,聋,哑三个世界里的人却毕业于哈佛大学,并用自己的力量建立起了一家家慈善机构.成为20世纪美国十大英雄偶像之一.这一切成绩的取得都是因为他们懂得(齐读)谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师:和他们相比我们要幸运得多,所以我们更应该珍惜现在的幸福生活,珍惜生命让我们再大声朗读这句话:谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。四、小结 作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。通过这节课的学习我们也懂得了一个深刻的道理:谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。五.小练笔1，安静我想对你说：2，编一个有关安静生活的小故事。 17、触摸春天 捉 热爱春天 17、触摸春天 安静（盲童） 蝴蝶 热爱 生命 放 热爱生活触摸春天教学实录 一：激情导入1、师：美丽的春天刚刚从我们身边走过，你能用四个字的成语来形容一下春天吗？生：我认为春天是五彩缤纷的。生：春天充满了鸟语花香。生：我认为春天是多姿多彩的。2、多媒体播放几幅美丽春景图。师：是啊，春天是多么美丽啊！请同学们闭上眼睛，假如你是盲人，置身于如此美景，你最想做什么？生：我最想用手摸摸花儿、用鼻子闻闻这花香师：今天，我们继续学习17课触摸春天。（板书课题）二：感知课文1、请同学们自由朗读课文，说说安静是个怎样的女孩？2、学生自由读文。3、交流。生：我认为安静是个聪明可爱的女孩，因为她是个盲人，竟然捉住了蝴蝶，还将蝴蝶放飞了。生：我认为安静是个坚强的女孩。师：能说得更具体些吗？生：虽然她是个盲人，但她并没有伤心难过，还整天在花香中流连。三、品味语言过渡：同学们可真会读书！其实这篇课文有许多含义深刻的句子，读时让人感到言尽而意无穷。下面请同学们默读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解，也可以在书旁写上自己的感受。1、学生默读课文，圈点批注，认真感悟。2、全班交流：师：找到你认为含义深刻的语句了吗？让我们来交流一下。生：我认为这句话含义很深：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”安静是个盲童，可她在花丛中来回走动也不会绊倒，可见她对这儿很熟悉，非常热爱生活。师：还有谁对这句有不同的认识，站起来说一说。生：我认为她能在花丛中走得很流畅，是因为“她整天在花香中流连”，“整天”说明她每天在花丛中时间很长。师：你能联系上下文理解，很好。生：“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”“极其准确”就是非常准确，安静看不见花，却能凭着花香的引导找到花，可见她热爱这里，热爱春天。师：是啊，谁能读出这种感觉？（指名两三生读。）生：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”我认为这两句含义挺深。一个什么也看不见的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安静却将蝴蝶拢住了。师：（多媒体出示这一段话）所以说这真是一个奇迹！“竟然”是什么意思？你能给它换个词吗？生：“竟然”表示出乎意料，我认为可以换上“居然”这个词。 师：请你读出这种感觉。（生读。）师：“神奇的灵性”指什么？生：可能是指安静身上所具有的特殊的神奇的力量。师：安静是个盲姑娘，而蝴蝶呢？（睁着眼睛）如果安静身上没有一种神奇的力量，怎么可能将蝴蝶捉住。设置情景，体会人物心灵。师：现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音做动作，想象：“安静的手指悄然合拢安静的心灵来到了一个她完全没有体验过后地方。”轻声问：你体会到了什么？生：我体会到蝴蝶在我手中飞，我很高兴，也很惊奇。生：我知道了这就是飞翔。生：我体会到蝴蝶扑闪着翅膀，还带着一点点风。生：我有一点紧张，有一点害怕。师：有高兴、有惊喜、有紧张、有害怕，这真是一次全新的经历啊！我们一起来读读这段。过渡：继续交流，还有哪些语句，你觉得含义深刻？生：“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”这句含义也很深刻。原先我认为盲人的眼前肯定是一片漆黑，但安静这样热爱春天，她一定能感受到春天的多姿多彩。师：海伦.凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”生：我觉得这句话含义也很深。（读：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。）师：“张望”是向四周或远处看。这个词用在盲童安静身上好吗？生：好，安静虽然看不见，但她想看见一切。出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（ ）。生：她仿佛看见了蝴蝶在飞翔。（播放蝴蝶飞的课件）生：她仿佛看见了美丽的花儿、绿绿的草儿。生：她仿佛看见了蓝天白云，小鸟在枝头欢跳。师：谁愿意带着这种感觉读？（生读，师指导）师：此时此刻，在安静的心上，春天是什么样的？生：此时此刻，在安静的心上，春天是生机勃勃的。生：此时此刻，在安静的心上， 春天是美丽的。生：此时此刻，在安静的心上，春天是奇妙的。生：我认为这句话含义最深刻：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”师：（多媒体出示这句，指名学生读。）这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理，谁能结合课文谈谈自己的理解。生：安静是个盲童，虽然她看不见，但她用自己的心灵来触摸春天，知道了什么是飞翔，什么是春天，她多么热爱生活啊！师：还有一位盲人，她也十分热爱生活。（多媒体出示课后阅读链接内容，学生自由朗读）师：海伦.凯勒光凭触觉，发现了什么有趣的东西？生：海伦.凯勒发现了树叶精巧的对称图形、发现了银桦的光润的