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三年级数学：加法的意义和运算定律2教学内容教科书第1213页的内容，练习三的第14题。教学目的1、使学生在已学过的加法知识的基础上，概括出加法的意义，对加法的认识从感性上升到理性。2、使学生理解并掌握加法交流律。授课类型：新授课教学方法：讨论法、讲授法教学重点难点：加法的意义授课时间：一课时教学过程：一：教学加法的意义1、加法的意义（1）教学例1教师出示例1，让学生读题，边指名说出条件和问题，教师用线段图表示出数量联系。让学生自己解答，解答后，说一说为什么用加法计算。教师重述用加法算的理由，并板书。137+359=494（米）答：北京到济南的铁路长494米。在此基础上，教师给出加法的意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法。做练习三的第1题。让学生说出为什么用加法计算。2、教学加法各部分的名称。教师指着137+359=494问：137和357在加法算式中叫什么数？494叫什么？137+359=494加数加数和提问：我们下面做的加法，两个加数是什么样的数？任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样？一个自然数和0相加得到的和怎样？0和0相加会怎样？总结下面的结论。二、教学加法交流律加法运算有一些基本性质，对我们以后的计算很有用，下面我们就来学习加法的一个运算定律。例1求北京到济南的铁路长是怎样列式的？还可以怎样列式？137+357=357+137教师再出示几组不同的算式让学生先填上计算符号，再观察，看一看它们有什么样的联系。18+17（）17+18124+235（）235+124比较三个等式归纳出一般规律。（1）这三个等式中，每组算式有几个加数？（2）每个等式中，左右两边的加数的位置怎样？左右两边的和怎样？请几个学生试着把发现的规律说一说，然后教师完整地叙述一遍，说明这一规律叫做加法交流律。用字母表示加法交流律如果用字母a和b分别表示两个加数，可以写成下面的形式：a+b=a+b做第13页的做一做三、巩固练习：做练习三的第4题。让学生根据加法的交流律来做。四、小结：今天我们学习了加法的意义和加法的交流律，谁能结合具体的题目说一说加法的意义和加法的交流律的含义？附板书：加法的意义和加法交流律137+359=494（米）答：北京到济南的铁路长494米。137+359=494加数加数和137+3
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