八年级下册语文学练案答案.doc

1 单元测试(一) 一、积累与运用(28 分) 1.默写句子。俱怀逸兴壮思飞；晒翅常疑白雪消；泥香带落花；骈死于槽枥之间；好之者不如乐之 者；惟吾德馨；更不用提它的坚强不屈与挺拔 它是树中的伟丈夫 淮南秋雨夜 高斋闻雁来 2.（4 分） 瘠 伫 骛 拈 3.（4 分）方法；通“才” ，才能；这里指奏乐的声音；使劳累。4.（2 分）C 5.（2 分）B 6.（2 分）C 7.（2 分）B 8.（2 分）A 二、阅读与赏析（28 分） （一）9、 （2 分）去雁（仅答“雁”不给分） 10、 （2 分）示例：一个“衔”字把空中一轮明月被松梢遮掩的情形，描绘得活灵活现。 （意思对即可） （二）11、 （4 分）善于，擅长；同“座” ；适逢，正赶上；最终；12、 （2 分）C 13、 （2 分）你们这些人，所怜惜的不过是罗程的技艺罢了，我所注重的是唐高祖、唐太宗时代所制定的法律 啊。 参考译文： 乐师罗程，擅长弹奏琵琶，技艺成为天下第一，能够变换创作出新颖的乐曲。他在唐武宗时得到了皇上的 宠爱，凭仗着皇上的恩宠，自己还骄横放肆。唐宣宗初年又召他到宫廷演奏。罗程知道皇上通晓音乐的曲调韵 律，自己研习音乐尤其刻苦。时常皇上命令罗程依照格律为妃嫔作歌伴奏，罗程必定演奏出新奇巧妙的乐曲使 皇上动情，因此罗程得到了宣宗皇帝的宠幸。一天，罗程竟然因为瞪眼一类小小的怨仇杀死了人，皇上大为震 怒，立即命令赶出宫廷，押赴他到京城衙门依法处治。 其他乐工们因罗程的演奏技艺天下无人能比，便想要 以此触动皇上怜悯的心意。适逢皇上到皇宫花园中去，音乐将要演奏，乐工们便在乐队席座的近旁安设了一个 虚设无人的座位，把琵琶放置在座位的上面。乐工们排列成队，走上前来，连连叩拜并痛哭流涕。皇上说： “你们这些人干什么呀？”众乐工向前来说道：“罗程对不起皇上您，他犯的罪无论怎样都不能赦免。但是我 们这些臣民们都怜惜罗程天下无双的技艺，不能得以永远侍奉给皇上，因此把这件事，当成为内心的遗憾。” 皇上说：“你们这些人，怜惜的不过是罗程的技艺罢了，我所注重的是唐高祖、唐太宗时代所制定的法律啊。 ”最终，没有赦免罗程的罪。 （三）14、挫折教育不可或缺（或：学校应对学生进行挫折教育） 15、证明了“正确认识人的一生中不可能一帆风顺，历史上的成功人士很少没有经历过挫折和磨难的”这一观 点，使论述更有说服力 16、要让学生直面挫折；要善于从挫折中吸取教训； （四）17、在阅读中品味泉(原文有“泉是古诗文中极富韵致的意象”)；在生活中追寻泉(原文有“我曾在旅 途中邂逅泉”)；从心灵中感受泉(原文有“人人心中都有一股泉水” “最要紧的是心间不能没有一泓清泉” “眼 中有泉的人，心中亦应有泉”)。 18、 “浸”字既再现了月光的晶莹透明无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。 19、还我以洁净、刚健、平和；使我更和谐灵敏地感应生命；指引我人生前进的方向。 20 人生之美，美在心泉。通过对心泉的创造、观照、倾听，人们的思想、精神更加深刻纯净，生命更加鲜活 丰盈，人生更加充实美丽。 三、综合性学习（4 分）21、例：从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚 持的可贵；22、去日本救援值不值？四、表达与交流（40 分）25.略。 2 单元测试（二） 一、积累与运用（39 分） 1.摒 q chn 腴 2.“绝”改“决”；“邪”改“斜”；“研”改“妍”；“鹜”改“骛” 3.受屈辱；怎么，哪里；使劳累；平民，这里指没有什么学问的人；终了，完毕；烤。 4、A 5、B 6、D 7、A 8.（10 分）相伴过年华；食之不能尽其材；苔痕上阶绿；没有屈曲盘旋的 虬枝；衡阳雁去无留意；临风一唳思何事；淮南秋雨夜 高斋闻雁来；水不在深 有龙则灵。 9、（1 分）吴用 吴用，平生机巧聪明，曾读万卷经书。使两条铜链。吴用为晁盖献计，智取生辰纲， 用药酒麻倒了青面兽杨志，夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝。宋江在浔阳楼念反 诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，快行斩时，吴用用计劫了法场，救了宋江、戴宗。宋江二打祝家庄失败；第 三次攻打祝家庄时，吴用利用连环计攻克祝家庄。吴用在破连环马时，派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。宋江闹华 州时，吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂，救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。一生屡出奇谋，屡建战功。受招 安被封为武胜军承宣使。宋江、李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀，与宋江葬在一起。吴用的 性格特点是:沉着冷静,足智多谋。 二、阅读与赏析（31 分） （一）10.（2 分）D 12.（1 分）对官场喧嚣（城市生活的喧嚣） 、排场的厌倦；对自然山水（闲适生活）的 追求。 （1 分；答对一点即可） （二）12.但是；推辞，拒绝；突然；点头。 13.C 14. 猴子在乡里到处哭着（求别人帮助） ，乡里 人于是资助掩埋了（老者） 15 报丧 哭求乡里最终为老人办成丧事 为老人守旧屋,不离不弃,并且哭丧 以死相随老人而去 （三）16、分类别 （1 分） 让人更明白高粱的品种和特点或性质（1 分） 17、不能去掉， （1 分）因为在特定时间里高粱米帮助我们度过了艰难岁月（1 分） ；体现了说明文语言的准确 性。 （1 分） 18、对高粱米的感激之情（2 分） （四）19.体现在寒冷带来肉体上的疼痛和精神上的振奋坚强两个方面。 20.孩子们生命的潜质不能得到发挥，不能像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色。 21.“一丝不苟”本义是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。用在这里形象生动地写出了风一个劲地 往“我”身上吹的情形，表现了天气非常寒冷。“开小差”本义是比喻思想不集中，用在这里形象生动地写 出了过了下雪的季节，雪还没下的情形，富有情趣。 22.寒冷意味着挫折和苦难，它就像盐一样，是生命中必不可少的东西。 23.示例：生活中经常听到这样的事，父母只要孩子好好读书，不让孩子吃一点苦，我想这样做是不对的。如 果一个人从小就缺乏锻炼，从未吃过苦，长大后又怎么能承受生活中的挫折和磨难呢？其实挫折磨难在一个人 的成长过程中是不可避免的。 三、表达与交流(30 分)略。 单元测试（三） 一、积累与运用（一、积累与运用（2424 分）分） 1.（4 分）砥；伫；bn；啾 2.（8 分）安求其能千里也 故园渺何处 怅望青田云水遥 咫尺春三月 苔痕上阶绿 欲上青天揽明月 浊酒一杯家万里 小桥流水人家 3.（4 分） 同“饲” ，喂养 弹奏 边缘 靠近 4.（2 分）D 5.（2 分）B 6.（2 分）D 7.（2 分）高俅；面对权奸一味退让妥协，忍辱负重。 （答出隐忍、软弱等亦可） 二、阅读与赏析（二、阅读与赏析（3636 分）分） （一）（一） （4 4 分）分） 8.（2 分）春光逝去、凋零空寂（或凄清等） 9.（2 分）对比、拟人的手法（答出其中一点即可） （1 分） ，刻画了幽竹不畏春寒、不为俗屈的高洁形象。 （或 “顽强” “富有生机”等） （1 分） （二）（二） （1111 分）分） 10.（2分）灌 率 武 勇 结 屯 林 中 / 盗 不 敢 入 / 一 乡 赖 以 全 3 11.（4分）像蜂一样； 到； 全，都； 犯罪 12 （3分）陈灌建立学堂，邀请老师，选出有才的年轻后辈跟随老师学习。 （每句1分） 13.（2分）例：从他在世将乱前在住处周围种了大量的树，保全一乡人可以看出他智慧过人，有先见之明；从 他建学校邀请老师教育学生看出他重视教育；从他访问疾苦、禁止豪强兼并可见他体恤民情（答出其中 两点即可，只概括人物特点不结合文章内容得1分。 ） （三）（三） （6 6 分）分） 14.（2 分）电视流行文化，不仅制造文化消费的时尚，而且还制造文化的时尚，读书的时尚。 （如答“韩剧告 诉我们怎样读书”或“偶像剧也能引领读书”得 1 分。 ） 15.（2 分）举例论证。 （1 分）更加具体地论证了“偶像剧也能引领阅读”这一观点，增强了文章的说服力。 （1 分） 16.（2 分）说明上世纪八九十年代，人们比较重视精神层面的生活，而今天则已进入消费经济时代，人们更 重视物质层面的享受；（1 分）也说明电视剧的导演、编剧没有从更加积极的层面去引导观众，只是一味的迎 合。 （1 分） （意思对即可。 ） （四）（四） （1515 分）分） 17.（4 分） “放学路上”泛指一种自由快乐的童年。 （2 分）消逝的原因是因为“面对现代街区、路途和现实的 社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。 ” （或用自己的语言概括） （2 分） 18.（4 分）将“放学路上”看成是“孩子独闯世界的第一步” ，凸显了其对孩子成长所起到的独特作用。 （1 分） 同时，用了比喻的修辞手法，将“放学路上”比作“露天课堂” “风雨操场” ， （1 分）生动形象地写出了 “放学路上”丰富多彩的见闻及对孩子潜移默化的教化与影响。 （2 分） （对照得分点，意思对即可。 ） 19.（3 分）示例：（温室）童年、 （园林）童年、 （玩具）童年 20.（4 分） “生”赋予了这首歌以生命，说明它不仅是一首歌，还代表了一种富有生机的童年生活。 （2 分）同 时， “生”也对应着“死” ，暗指这首歌如今已经失去了原有的生命，即它所代表的无忧无虑的童年生活已经不 复存在。 （2 分） 三、表达与交流（40 分）略。 期中复习测试（一） 一、积累与运用（31 分）1B 2.C 3.D 4.B 5.B 6.C 7.C 8.苔痕上阶绿；临风一唳思何事；巢 成雏长大；高斋闻雁来；无案牍之劳形；策之不以其道 食之不能尽其材 骈死于槽枥之间；一个 纯粹的人 一个脱离了低级趣味的人 二、阅读与赏析（54 分） （一）9.C （二）10.（1）使骄横（2）暂且，姑且（3）通“悦” ，高兴（4）于是，就，便 11C 12骄横了就轻视敌手，邻国恐惧了就会互相亲睦。欲念极大，不知满足，天下各诸侯国必定害怕。 13这则故事告诫人们决不要蛮横无理、不择手段、贪得无厌；否则，只能落个众叛亲离、玩火自焚的下场。 参考译文：知伯向魏桓子索取土地，魏桓子不肯给。任章说：“为什么不给他呢?”桓子说：“无缘无故来索 取土地，所以不给。 ”任章说：“无缘无故来索取土地，邻国必定会恐惧；欲念极大，不知满足，天下各诸侯 国必定害怕。您给了他土地，知伯必定骄横。骄横了就轻视敌手，邻国恐惧了就会互相亲睦。用互相亲睦的军 队去对付轻敌的国家，知氏的命不会长了。 周书说：如果要打败它，(就)必定要暂且给它点帮助；如果 要夺取它，(就)必定要暂且给它些好处。 您不如给知伯土地，使他更加骄横。您怎么让各个诸侯国放弃打知 伯的主意，却只让我们的国家做知氏的靶子呢?”桓子说：“好!”于是给他一大块拥有万户人家的地方。知伯 很高兴，又向赵襄子索取蔡、皋梁，赵襄子不给，(知伯)便出兵围攻晋阳。韩、魏从外边打进去，赵氏在里边 接应，知氏就灭亡了。 （三）14.人活着就应该有尊严（或人要有尊严） 15. 示例：有文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 。 （符合要求即可） 16. 举例论证（道理论证也可）和对比论证 进一步论证了“人活着要有尊严”这一观点 （四）17.说明了微波武器的杀伤力（答“作用“或”攻击作用“也给分） 18.列数字，说明微波武器可以干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件。 19.不能删去。加上“可能”说明目标在强微波覆盖区受到的攻击的机率就高；去掉“可能”说明目标只要在 强微波覆盖区内就必然受到攻击，体现了说明文语言的准确性。 4 （五）20.托物言志（借物喻人） ；抒发了作者对物质上清贫而心灵富足的一类人的赞美。 21.（1）从反面衬托淡竹的刚强、高洁、淡泊名利的性格（或运用对比手法，为下文写淡竹作铺垫） （2）从正 面表现淡竹像这些人一样具有或顽强、坚持或超然、坦荡的个性，拥有自由快乐的心灵。 22.采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了稻子作为庄稼中的精品，准备继续生长结实，走向辉煌 的丰收。 采用对比的写作手法，语言简练，句式工整，赞扬了物质上清贫，心灵上富足的一类人。 23.人生要像淡竹那样刚强、高洁、淡泊、坦荡，做拥有自由快乐心灵的人。 意思对即可。 三、表达与交流（15 分）略。 期中复习测试（二） 一、积累与运用（26 分） 1.（3 分）B 2.（3 分）A 3.（3 分）C 4.（2 分）C 5.（2 分）A 6.（3 分）A 7.（10 分） 举杯销愁 愁更愁；燕然未勒归无计；枯藤老树昏鸦；苦嫌鹦鹉语声娇；翅湿沾微雨；惟吾德馨；只辱于奴 隶人之手 骈死于槽枥之间；宛然象征了今天在华北平原纵横决荡 用血写出新中国历史的那种精神和意志 二、阅读与赏析（50 分）8.梅子、芭蕉、柳花。 （少一处扣 0.5 分，三点全对得 2 分） 9.着一“闲”字，写出了诗人生活的恬静闲适（0.5 分） ，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情（0.5 分） ；在结 构上呼应了诗歌题目（或与标题形成照应） （1 分） 。 10. 怪：对感到奇怪； 延：邀请； 逸：逃跑、逃逸； 引：牵，拉。 11.C 12.原来董某的父亲曾掉到深水中，牛也随之跳到水里，他的父亲抓住牛尾巴才能够爬上来。盖:原来。 尝：曾经。 堕：掉 得：能，能够。（各 0.5 分，共计 2 分。 ） 13.第一篇写张元和他叔父收养弃犬，当叔父被蛇咬时，犬奔回家中告知，使叔父获救（概括故事情节 0.5 分） ； 第二篇写董某得知老牛曾救过其溺水之父，因而善待老牛（概括故事情节 0.5 分） 。两篇都表现出了动物有情 有义，知恩图报（1 分） 。14. 目的：将火星凛冽寒冷、空气稀薄的地表转化为适宜人类居住的地球环境(把火 星变成地球环境)。方法：将火星的气候变暖，然后撒下孕育生命的种子。15.不能删除（0.5 分） 。 “逐渐”表 示一个逐步变化的过程，说明再经过几千年的时间，长成的森林会释放出更多的氧气是一个逐渐变化的过程， 。如果删去，就说明不是一下子释放氧气的，这与事实不符（1 分） 。这体现了说明文语言的准确性（0.5 分） 。 16面对诺贝尔奖的桂冠，求者不得（0.5 分），得者不求（0.5 分）。17论证方法：举例论证（0.5 分）、 道理论证（0.5 分）；作用：为证明获奖科学家的成就在于对整个人类文明的进步作出巨大贡献这一观点 （0.5 分），与下文写中国科学界缺少诺贝尔精神形成对比（0.5 分）。 18（2 分）执着求真的科学精神（或者“经年累月的苦守”）（1 分）；关注人类命运的博大情怀（或者造 福人类的“大功利心”）（1 分）。19.在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他 身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。共 2 分)20.交待故事发生的环境。引起下文。营造 朦胧的诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（答出任意三点即可，一点 1 分，共 3 分) 21.因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大， “我”很失望。(2 分)与后文“我”的感动、赞 美形成对照(作铺垫、欲扬先抑)， （1 分）突出摇船人的精神品质。(1 分) 22. a 示例：把雨雾中的漓江比作朦胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态， 生动别致，富有诗情画意。B 示例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的 身影，生动别致，富有诗情画意。 (对比喻内容的分析 l 分，效果 2 分，共 3 分)23.身残志坚、自食其力、 拒绝怜悯：他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。乐观、开朗、 热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 (意思对即可。每个方面 2 分，其中结合文章 l 分，分 析 1 分。共 4 分。)三、表达与交流（64 分）24. 示例：部分民众和媒体似乎有“宽以待己苛以责人”的洁癖， 在他们看来，高调的慈善家必须保持各种细节上的完美。这种苛责衍生出一个可悲的结论，即假若慈善家所挣 得的钱是合法收入，则必须在行善的同时保持经营行为的无可挑剔，以便随时面对和承受苛责。而假若慈善家 的收入原本就是灰色甚至黑色的，那么他更加不应行善，因为部分媒体不会放过他，行善的结果最终不过是 惹火烧身。 （仔细分析可知：有两种观点，选择其中一种，能自圆其说便可。答案不求统一。 ）25.作文。 （60 分）略。 期中模拟测试（一） 一、积累与运用（25 分） 5 1.D 2.C 3.D 4.C 5.D 6.高斋闻雁来；惟吾德馨；临风一唳思何事；举杯销愁愁更愁； 衡阳雁去无留意；枯藤老树昏鸦；燕然未勒归无计；翅湿沾微雨；欲上青天揽明月；鸣之而不能通 其意。 二、阅读与赏析（39 分） （一）7.C 8.A 9.不久 搬迁或迁移 比得上或赶得上 谈论或说话 10.许允被晋景王所杀。 门生跑进来告诉许允妇。 (得分点“为” 、 “走”)（2 分） 钟会回去后，把情况回报景王，许允的儿子终于免祸。 （得分点“反” 、 “以” 、 “对” 、 “卒” ） （2 分） （二）11 （1） （2 分）一个“飞”字，既是说明时间的推移， （1 分）也暗示诗人伫立凝望时产生的聚散匆匆 之感。 （意思对即可） （1 分） （2） （2 分）表达了诗人送别友人后的孤寂（1 分）怅惘（1 分）或凄凉之情。 （三）12(2 分) 列数字、作比较 、打比方(写出 3 个得 1 分，写出 2 个得 0.5 分，写出 1 个不得分)列数字： 具体地说明蚁丘工程浩大。作比较：突出说明蚁丘工程浩大。打比方：生动形象地说明蚁丘工程浩大。 （可归 纳表述） 13(2 分)拟人（1 分） ，生动形象地说明蚂蚁的本领很大（0.5 分） ，表达了作者对蚂蚁的敬佩之情。 （0.5 分） （四）14自卑也是一种力量。 （或拥有一点点自卑之心，对人生多有教益）2 分。 15举例论证。 （1 分）具体论证了“拥有一点点自卑之心，对人生多有教益”这个观点。 （2 分） （五） （14 分） 16 （2 分）体现在寒冷带来肉体上的疼痛和精神上的振奋坚强两个方面。 （或：寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心 啊! 寒冷，每每使我们的精神处于一种亢奋的状态。 ） 17 （4 分）运用比喻、拟人、排比的修辞手法，(2 分)描写了树枝结冰的美丽外观与动听声响，(1 分)突出作 者对冬天可爱之景的赞美（0.5 分）和对寒冷的喜爱(0.5 分)。 18 （3 分）寒冷意味着挫折和苦难，它就像盐一样，是生命中必不可少的东西。 19.（5 分）开头是说人们对生活中“寒冷”体验的机会越来越少（1 分） ；结尾说经历“寒冷”不仅是生活的 自然规律（1 分） ，而遭受挫折乃至磨难等人生的“寒冷”更是生命的成长规律（1 分） 。文章由实到虚，首尾 呼应（1 分） ，紧扣主题，使主旨更加突出（1 分） 。 三、表达与交流（66 分）20.观点明确 2 分，理由充分，能充分证明观点 2 分，语言流畅严密 1 分，字数 1 分。 期中模拟测试（二） 一、积累与运用（18 分） 1、C 2、B 3、B 4、C 5、D 6、 （8 分）归思方悠哉 临风一唳思何事 巢成雏长大 苔 痕上阶绿 举杯销愁愁更愁 燕然未勒归无计 枯藤老树昏鸦 好之者不如乐之者 二、阅读与赏析(37 分) （一） （12 分） 7、(2 分) B 8、(2 分) C 9、 （4 分）请 即使 给看 使投降 10、 （1） （2 分）南霁云明白贺兰进明始终没有替自己出兵的意思，就骑马迅速地离开了。 （得分点：终、 驰、去、句意通顺，各 0.5 分） （2） （2分）我回去（如果）打败了叛贼，一定（回来）灭掉贺兰！这一箭用来作为（我报仇的）记号。（得分点：破、 所以、志、句意通顺，各 0.5分） （二） （3 分） 11、 （1 分）幽深 或 幽静 12、 （2 分） “画”字运用拟人修辞手法（或答：以动写静，使画面富有动态美） （1 分） ，生动形象地写出大 自然用妙手“画出”山峰的奇妙(或答: 生动形象地写出了雨后山峰的美妙如画)，表达了诗人的惊奇和喜悦， 别有情趣（1 分） 。 （意思相近即可） （三） （4 分） 6 13、 （2 分） 举例子（1 分） ，具体说明了眼球追踪技术最热门的载体是手机（1 分） 。 14、 “可能”表示估计，起限制作用，说明除了电脑和手机，汽车是你最早接触到眼球追踪技术的地方，这只 是一种推测，如果去掉，语言过于绝对，与原意不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。 （2 分） （四） （4 分） 15、 （2 分）我们要善于发现自己的才能，勇敢展示自己的风采。 16、(2 分)举例论证（1 分）,具体地证明了人要敢于自我发现，敢于表现自己的才能。 （五） （4 分） 17、(3 分)质朴（乡土味） 、清纯、古典（诗意） 、暖意（温暖） （写出 3 个即可） 18、(3 分)角度一：运用比喻的手法（1 分） ，生动形象地写出鸟声的清亮、利索、细小（1 分） ，表达对鸟鸣 的赞美（1 分） 。角度二: 运用拟人的手法（1 分） ，生动形象地写出鸟鸣给我们带来愉悦、生机和美妙（1 分） ， 表达对鸟鸣的赞美（1 分） 。 19、(4 分) 前一句运用对比，把历史上人们捕杀与鸟鸣的美好形成对比(1 分)，表达了作者对鸟类的同情和对 鸟类的遭遇感到遗憾的心情(1 分)。后一句引用瓦尔登湖中的话，表明作者热爱自然、与自然和谐相处的 心声(1 分)，突出文章的中心(1 分)。 20、(4 分)鸟鸣声带给我们的快乐和生机(1 分)，它是美好事物的象征(1 分)，能使人尤其是生活在城市中的 人忘掉一种浮躁和喧嚣，获得宁静与恬淡(1 分)，也写出了现代工业文明给我们带来便利的同时，也给生态环 境带来了巨大的灾难(1 分)，从而表现作者对美好东西缺失的遗憾与伤感之情(1 分)。 （意对即可，写出 3 点就 可得 4 分） 三、表达与交流（45 分）21、 （5 分）言之有理即可。 缺少观点扣 2 分，观点不明确扣 1 分，字数不合要求扣 1 分。 22、40 分。略。 单元测试（四）单元测试（四） 一、积累与运用（20 分） 1.B 2.B 3.C 4.B 5.A 6.食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 高斋闻雁来 临风一唳思何 事 巢成雏长大 欲上青天揽明月 衡阳雁去无留意 枯藤老树昏鸦 二、阅读与赏析（35 分） （一）7.（1）清、寒（冷、凉） （2）通过“一”字写出了雁的孤单，而“雁度南楼”又是写孤雁向南方飞去， 使孤身在外的诗人产生情感共鸣，从而表现了作者的思乡之情。 （二）8.C 9 （2 分）A（沛公的军营） 10 （4 分）到去；逃亡，逃跑；登记；同“早”早晨。 11 （4 分）楚国的左尹项伯是项羽的叔叔，一向与留候张良亲善。 （得分点：判断句，素，善，句子通顺） 你怎么和项伯有交情？（得分点：安，故，反问句，句子通顺） （三）12运用列数据和作比较的说明方法， （2 分）具体突出地说明了鸟类在消灭虫害方面的作用。 （1 分） 13 （2 分） “得力”是有效率，能干的意思（0.5 分） ，在这儿起修饰强调作用（0.5 分） ，说明鸟类灭鼠本领高 强，对人类帮助很大，是人类不可多得的益友（1 分） 。 （四）14.寨口的树，给作者留下了家的印象；轰然倒塌的大柳树让作者感到了树的哭泣；做栋梁的树 让作者明白了人才为什么会被称为人才；封存在地下几千年的树让作者感受到了树的挺拔与倔强。 （每点 1 分） 15.增加了对树的虔诚，也增加了树的神圣。 （每点 1 分） 16.运用拟人、比喻的修辞手法（1 分）生动形象地表现了作者对树的不幸遭遇的怜悯（同情）和伤感。 （1 分） 17.树即使死去，即使经历再多的岁月， （1 分）也不会改变它倔强挺拔的品质（1 分） 。 18.树的衬托使业已毫无生气的呆板与沉静的村庄变得生动起来，所以说树是村庄的灵性（2 分） ；在自然的沧 桑中，挺拔而倔强的树，能穿透时空在现实中熠熠生辉，所以说树是大自然的灵魂（2 分） 。 三、名著阅读（5 分） 19.（2 分）A. B. 20.（3 分）李逵 粗鲁、直率（或爱憎分明、直爽率真） 四、表达与交流（40 分）21.略。 单元测试（五） 一、积累与运用一、积累与运用 (24(24 分分) ) 7 1 C 2 D 3 B 4D 5A 6. B 7. B 8.（10 分）巢成雏长大；故园渺何处； 衡阳雁去无留意；俱怀逸兴壮思飞；怅望青田云水遥；枯藤老树昏鸦；中间力拉崩倒之声 曳屋许许 声；不能名其一处也。 二、阅读与赏析二、阅读与赏析 (36(36 分分) ) （一）（一） 9为我一挥手，如听万壑松。 (2 分) 10最后两句景物描写“碧山暮” “秋云暗几重”突出了诗人聚精会神地听琴，而不知天色已晚（1 分） ，反衬 弹琴之人琴艺的高妙（1 分） 。 （二）（二） 11(4 分)顾：回头看 事：侍奉，为做事 由是：因此 奇：以为奇 12(2 分) 公孙瓒派刘备和田楷夺取青州，立下了战功，于是把他们立为平原县相。 （关键字：使、徇、因、 以为，前后句各 1 分） 13(2 分)C。 14(2 分)C。(赵云不在内) 参考译文：当初，涿郡人刘备是西汉中山靖王刘胜的后裔（判断句)。幼年丧父十分的贫穷，与母亲一起以靠 贩卖草鞋作为职业，刘备身高七尺五寸，垂下手时超过了膝盖，回头（可以）看到自己的耳朵；他胸怀大志， 很少说话（倒装句） ，喜悦愤怒不轻易在脸上表现出来（倒装句） 。他因曾经与公孙瓒一起在卢植门下拜师学习， 因此前往投靠公孙瓒。公孙瓒派刘备和田楷夺取青州，他们立下了战功，于是把他们立为平原县相。刘备年轻 时与河东人关羽、涿郡人张飞交情深厚，他与这两人睡在同一张床上，像亲兄弟一样友爱，但是在大庭广众之 中，关羽和张飞整日站在刘备身边侍卫。他们跟随刘备一起与敌人周旋，不逃避艰难险阻。常山人赵云率领本 郡的队伍前去拜访公孙瓒，刘备见到赵云后，以赵云的胆识为奇，十分用心去交结。赵云于是就随刘备到平原， 为他统领骑兵。 （三）（三） 15我们要让自己的心灵站立。 (若答“让自己的心灵站立，以真诚和坚守去面对生活，这是每个人都应该追 求的基本的人生目标”扣 1 分) 16从胸襟狭隘的人和心怀大众的人两个方面， （2 分）这样正反对比，使观点更鲜明。 （1 分） （四）（四） 17主要运用了外貌描写（或肖像描写） ， （1 分）表现了男生虽家境贫困，但性格倔强、自尊自强、不卑不亢。 （意思相近即可） （1 分） 18男生感动的眼泪，让“我”明白了尊重别人，就会获得别人的尊重。男生感动的泪水，让“我”学会了 成熟、理智地处理事情，突然觉得自己长大了。 （言及一点，意思相近即可） （2 分）作用：点明主题。 （1 分） （五）（五） 19 (2 分) 母亲年近八十，我却要离开母亲去外地工作，表达了我不能在母亲身边尽孝的内疚和自责。 （意 思对即可） 20 (3 分)用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼（意思对 即可） 21 (3 分) 结构上，照应文章开头(首尾呼应)；内容上，揭示出“母亲石”包含“所有慈母的爱”的内涵， 呼吁天下儿女珍惜母爱（共 3 点，每点一分。意思对即可） 。 22 (4 分) 母亲石“身不高”“形不奇”，外表平凡，所以普通；但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴母亲 的盼儿望儿深情的望儿石，被请到庙门口接受信徒崇拜，成为圣母石，是伟大母爱的象征,包含了丰富的文化 和宗教内涵，同时经过千万人的创造，被寄寓了深沉的母爱，当然是一块真正的文化石。（意思对即可） 单元测试（六） 一、积累与运用（12 分） 1.D （2 分） 2.B（2 分）3.A（2 分）4. D（2 分）5.B（2 分）6.A(2 分) 7.（10 分）泥香带落花；淮 南秋雨夜；临风一唳思何事；举杯销愁愁更愁；苔痕上阶绿；枯藤老树昏鸦；衡阳雁去无留意； 伸颈 侧目 微笑 默叹 以为妙绝 手有百指 不能指其一端 人有百口 口有百舌 不能名其一处也 骈死于槽枥之间 二、阅读与赏析（44 分） （一）8.（2 分）诗歌前两句描绘了夜晚秋风吹进边关，寒云冷月笼罩着西山的景象，渲染了边境紧张的气氛。 9.（1 分）诗的后两句抒发了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。 （二）10 B （2 分） 11.A (2 分) 12.（4 分）曾经 病 立即，匆忙 写，写下 8 13.（2 分）韩侂胄掌权之后，想要网罗四方的知名人士辅佐他。 家人知道他是忧虑国事，凡是官府的 通报以及和时政有关的事情都不告诉他。 14.（2 分）采用了列数字、作比较的说明方法；具体准确地说明了金属玻璃坚固性强，柔韧性好的特点。 （2 分） 15.采用这种新方法能降低成本、快速度地制造出无瑕疵的金属玻璃零件。 （2 分） （三）16.（1 分）人生道路上我们应寻找自己人生的位置，追求自己的梦想。 17.（2 分）引发了下文“人生中应自己寻找自己的位置，而不应依赖别人的安排”的议论，进而阐述了本文 的论点同时作为反面事例，论证了文章论点。 18.（2 分）引用论证（道理论证） 。通过引用卢梭的名言，准确地论述了人生应该自己掌握；盲目地服从他人 安排的人，只是生活的奴隶；增强了文章的说服力。 （四）19.（2 分）清新，多情，潇洒（洒脱） ，富有个性。 20.（2 分）具体形象地表现了唐人潇洒多情的风范神韵；增添诗意文采；照应文题，承上启下；引出下文的 想象与抒情。 （答对一点给 1 分，答对二点以上给满分） 21.（2 分）不好，画线句运用了排比的修辞手法（1 分） ，情感更加强烈，突出强调了唐代文人追求功名利禄， 须付出人格时惶惑、沉默、爆发的情感变化过程，生动形象地表现了他们重视功名，但更重视人格的洒脱个性。 （1 分） 22.（2 分）它表现了唐代文人重视功名，但更重视人格；入世之心不死，道德之树常青。他们腰杆铁硬的神 韵和风范。 23.（3 分）该句赞美了唐人重人格重友情的品格、节操；表达了作者向往唐人旷达潇洒、恬淡清闲的风范神 韵；同时感叹现代人忙于功名利禄，忽视人格的独立、精神的自由，缺少唐人的神韵和风范，而无法进入唐人 境界。 （答对一点给 2 分，答对两点给 3 分） 三、表达与交流（共 44 分） 24.（4 分） （略）25.（40 分）略。 9 期末复习测试（一） 一、积累与运用（25 分） 1.（3 分）A 2. （3 分）A 3. （3 分）B 4. （3 分）D 5. （3 分）D 6.根据课文默写（10 分）枯藤 老树昏鸦；何当共剪西窗烛；到乡翻似烂柯人；长风万里送秋雁；沉舟侧畔千帆过；青鸟殷勤为探 看；春蚕到死丝方尽；俱怀逸兴壮思飞；燕然未勒归无计；江山代有才人出 二、阅读与赏析（39 分） （一）7.（2 分）B 8.（2 分）C 9. （4 分）写；认为正义；停止；放，释放。10. （4 分） 弘范于是用待客人的礼节召见了文天祥。弘范让文天祥写信招降张世杰。 （二）11.（4 分） （1） （2 分）用“红”对“青” ，色彩鲜艳（1 分） ，红叶与青山相映成趣（1 分） 。 （或静的山 与急湍的水对比，动静结合，充满情趣。 ） （2） （2 分）写了凄黯（凄清）之景（1 分） ，表达了诗人伤感、惆 怅的情感。 （1 分） （三）12.作比较、列数字（各 0.5 分） ，通过三组数据对比，更加突出地说明了农业用水量增加的原因（1 分） 13 “大约”是“差不多”的意思，表示概数， （1 分）说明“110 倍”不是绝对精确的数据，用在这里避免了 说法的绝对化，也更符合客观事实， （1 分）体现了说明文语言准确严密的特点。 （四）14.一个成熟的人，要善于通过自身的改变，创造一个全新的自我。 （意近即可） （2 分） 15.列举雪松证明了“重压之下弯下腰来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继续挺拔向上”的道理后， 再举梧桐的例子，从反面证明“不弯腰被折断”的道理。这样的正反对比论证，更全面，更辩证，说服力更强。 （2 分） （五）16. 风拂炊烟图，风吹莲荡图，风摇树木图。 17.此题考查对句子的赏析能力。可以从修辞、情感、内涵、准确用词等方面进行赏析。A 句可以从修辞的角 度赏析比喻的生动形象性；B 句可以从句式的角度赏析双重否定句对表达情感的作用。答案示例：A 句运用比 喻的修辞手法，把“乡村的风”比做一只摇头摆尾的小花狗，形象地写出了乡村的风柔和可爱、令人陶醉的特 点，作者感受到故乡的温馨、亲切，表达了对乡村的风的无比喜爱之情。 B 句用双重否定表现了风的无穷力量和魅力。 18.此题考查对写作手法的理解。第段写到两棵树的成长，表达风对树的成长的作用，也引出下文父亲对风 的认识。答案示例：印证了风是“树和庄稼的神灵” ，树的成长离不开风；说明万物生长离不开良好的自然环 境；由树的成长引出下文父亲对风的认识，丰富文章内涵。 19.此题考查对作者情感的把握。可以从作者对故乡的热爱、对民风的赞美、对生命的敬畏、对父亲的敬爱等 方面进行概括。 答案：对自然生态环境下的乡村的热爱，对故乡淳朴的风俗人情的赞美；对朴实而明晓事理的父亲的敬爱；对 自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。(答出任意三条即可) 三、表达与交流（6 分）20.略。 期末复习测试（二）期末复习测试（二） 一、积累与运用（20 分） 1C 2A 3A 4. D 5. A 6.默写（10 分）江山代有才人出；沉舟侧畔千帆过；临风一唳思 何事；俱怀逸兴壮思飞；枯藤老树昏鸦；俯首甘为孺子牛；却话巴山夜雨时；燕然未勒归无计； 无案牍之劳形；不知口体之奉不若人也。 二阅读与赏析（34 分） （一）（一） （1212 分）分）7 （2 分）C 8 （2 分）C 9 （4 分）有的人。市：买。家： 安家。讫：完毕。 （各 1 分）10 （4 分） （1） （2 分）已经交付了一半钱，孙泰前往吴兴郡游览，约定回来后 就到新买的别墅去。 （得分点“既” “授” “诣” ，语句通顺） （2） （2 分）我曾经在这里侍奉过公婆，子孙不成 材，使别墅被别人拥有，因此悲伤。 （得分点“事” “肖”倒装句式、被动句式） （二） （4 分）11 （2 分） （1） “斜”字生动传神地描写了桃树杏树（1 分）映衬着想要破藩篱斜势顽强生长的姿态。 （1 分） （2 分） （2）运 用了象征（托物言志）的手法， （1 分）借春风吹折桃花杏花，抒发了忠臣不为皇帝佞臣所容，蒙冤受贬的怨 愤之情，表达了对皇帝昏庸无知的谴责（不满） 。 （1 分） （三） （6 分）12 （2 分）引用名人名言和美国成语， 吸引读者兴趣（1 分） ；引出本文的论题“厚道” （1 分） ；同时也佐证了全文的观点。 （1 分）13 （3 分）对比 论证（1 分） ，明确阐述厚道的特性（1 分） ，是非分明，让读者对厚道有更透彻的理解（1 分） 。 （四） （12 分） 10 14.(1) 用叠词表达出父母对儿童的怜爱，和对儿童离开父母开始独立生活的担心和关切。 （2 分）(2) 极快的 速度，表明儿子离家之迫切；也表达自己因儿子没有表达出留恋情感而失落的心情。 （2 分） 。15环境描写 （1 分） ，渲染了送父亲离去的悲伤氛围，表达了惨痛别离的心情（1 分） ；再连用两个“深深”将自己对父亲 的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来（1 分） ，描写和抒情自然融合到一起（1 分） 。16.第节中的“他用背 影默默告诉你：不必去追。 ”告诉我们生命的成长是必然的，父母要放手让长大的孩子独立生活；第节中的 “他用背影默默告诉你：不必去追。 ”则富有人生哲理 告诉我任何亲人只能是我们生命中的一个片段，必须正 确面对生命中的成长和消逝。 （一点 2 分，共 4 分） 三、表达与交流（46 分）17. （1）沂岭杀四虎的李逵；（2 分） （2）武松杀嫂，全是为兄长申冤报仇，丝毫没有自己的私心在里面，表现出他的义烈（2 分） ；而石秀杀嫂， 全是为自己洗冤泄愤，丝毫没有义兄杨雄的利益在里面，表现出他的狠毒。 （2 分） 18.大作文。 （40 分）略。 期末模拟测试（一） 一、积累与运用（25 分）1D 2B 3A 4D 5C (每个 3 分) 6.（10 分）病树前头万木春； 蜡炬成灰泪始干；爱惜芳心莫轻吐；无案牍之劳形；出门俱是看花人；何当共剪西窗烛；各领风骚 数百年；举杯销愁愁更愁；燕然未勒归无计；怅望青田云水遥。 二、阅读与赏析（39 分） （一）(13 分)7A（3 分）8C（2 分）9 （4 分） （1）犯过错、犯过失、犯错； （2）告诉、告知、告诫；（3）即使；（4）回头看、看 10 （2 分） （1）猪纵然很大，怎么能（用来）耕田 呢？（豕、纵、安、句式各 0.5 分） （2 分）(2)我难道不知道驾牲口耕田一定要用牛，也就像管理我们的 百姓一定要用贤才呢？（岂、以、牧、贤各 0.5 分） （二）古诗鉴赏（4 分）11.（4 分） (1) 名字好听、身姿 柔弱美丽、芳香沁人心脾（写出任意两点得 1 分） ；丛丛簇簇迎着阳光开放，色泽鲜丽，娇美动人（1 分） 。 （意对即可） （2）三、四句写金钱花如此娇柔迷人，如果它真的是金钱可以收藏的话，那么豪门权贵就会毫不 怜惜地把它全部掘尽砍光了（1 分）！这两句表达了诗人对剥削者残酷无情、贪得无厌的本性的批判、讽刺和 痛恨（1 分） 。 （三） （4 分）12.（2 分）引用说明（1 分） ，具体说明竹子作为建筑材料与中国百姓的生活非常 密切（1 分） 。13.（2 分）竹子拥有木质素和纤维；竹子维管束由外到内逐渐变大，排列由紧密到相对疏 松；竹子空心，抗弯能力大；竹节中有支撑作用的“横梁” 。 （四点各 0.5 分） （四） （5 分）14 （2 分） 不能删去。因为第自然段进一步阐明了敬畏的对象，在此基础上又提出有些对象要敢于“不敬畏” （1 分） ， 这一段使论证更严密（1 分） 。15 （3 分）对比论证（1 分） ，把谦卑和不谦卑的人的结局加以对比，突出强调 了“谦卑是一种生存策略，也是一种美德”的观点（2 分） 。 （五）母亲的书（13 分）16 （4 分）母亲把外 婆绣花的图样夹在“橡皮纸”书里。 母亲把父亲从北平的来信夹在“橡皮纸”书里。母亲把黄历背得滚 瓜烂熟。母亲说起本草纲目来头头是道。 （或本草纲目是母亲做学问的书。 ） （答对一点得一分） 17(3 分) 运用了夸张（1 分） ，突出了樱桃的鲜红，赞美了外婆刺绣水平之高（1 分） ，表现母亲对外婆留下 的东西格外珍惜（1 分） 。18(2 分) 母亲在计算着父亲和大哥回家的日子（或等待父亲和大哥回来） ，也表现 了母亲在生活中的谨小慎微（祈求平安度日、关注生活） 。 19 （4 分）不矛盾。母亲没有正式认过字、读过 书，但她有丰富的生活经验和生活知识（1 分） ，比如她能把黄历背得滚瓜烂熟， 本草纲目母亲说来头头是 道。从这个角度上看，母亲是一位学识渊博的人（2 分）这样写，表达了我对母亲的赞美，我为母亲而骄傲的 感情。 （1 分）三、表达与交流（66 分） （一）名著阅读（6 分）20 （1） （2 分）C(2) （4 分）赞成或反对， 观点明确 1 分；能结合小说内容，有理有据 2 分；层次清晰，表述流畅 1 分。 （二） （60 分）21.作文。略。 期末模拟测试（二） 一、积累与运用（26 分） 1（4 分）瑙 犀 粹 pu 2.（10 分）苔痕上阶绿 欲上青天揽明月 淮南秋雨夜 晒翅常疑白雪消 巢成雏长大 枯藤老树昏鸦 鸣之而不能通其意 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 没有屈曲盘旋的虬枝 3.（4 分）是：这 “现”显现 展现 等：一样 安：怎么 11 4.（3 分）C 5 （3 分）B 6. （2 分）敢于承认错误，敢作敢当。 二、阅读与赏析（34 分） （一）(4 分) 7.（1 分）凄清 寂寥等 8.（3 分）比喻（1 分） ，将月光下的荞麦花比作白雪，诗人暂时忘却了他的孤寂（1 分） ，形象生动地表达了作 者的惊喜和赞叹之情（1 分） 。 （二）（10 分） 9 （4 分）一向，平素 握，持 “赈” ，救济 对感到奇怪 10 （2 分） A 11 （2 分）张堪曾经在太学见过朱晖，很器重他，把他当作朋友对待。 12 （2 分）朱晖是个重信义（情义）的人。 （三）(5 分) 13 （2 分）每点（微小的）进步都是成功（1 分） ，遭受了挫折（失败）后提高了（加深了）认识也是一种成 功（1 分） 。 14.（3 分） 举例论证（1 分） 具体有力（1 分）地论证了每一点（微小的）进步也是成功，也有幸福和快乐 （1 分） 。 （抄原句也可以） （五）（15 分） 15. （3 分）在车站，善良（有教养）的年轻人转身没入人群，我来不及感谢（1 分） ；秦岭深处，一个美丽的 女孩转身消失在三岔路口（1 分） ；南大街路口，我想帮助的一位贫苦的中年乞丐转身而逝（1 分） 。 16. （4 分） “转身”指的是人们在人生路途中与美好事物相逢相遇的短暂(或失去美好事物的迅速)，意味着 分别，甚至是永别（2 分） 。标题“转身”是贯穿全文的线索；揭示了文章的主旨。 （2 分） 。 17 （4 分）描绘了清丽秀美的秦岭山水景，为小姑娘的出场做了铺垫（1 分） ，衬托小姑娘的清新纯真美丽 （1 分） ，更为后文“就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径”为 美好事物转瞬间即逝的遗憾埋下伏笔（1 分） ，使文章的情韵愈发悠长（1 分） 。 18. （4 分）运用了排比、夸张、比喻的手法（答出两点给 1 分，排比必须答出） ，形象地表达了作者对美好事 物、青春转瞬即逝的感叹（1 分） ，表达了作者劝诫人们珍惜美好事物，好好把握美好现在的主题（1 分） 。加 强语气，增强表达效果（1 分） 。 三、表达与交流（40 分） 19.切入分 30 分。 阅读与