九年级语文上册10孤独之旅第1课时教案新人教.doc

孤独之旅第一课时教材分析 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。 为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。教学方法 1、诵读法 小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。 2、点拨法 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。学习目标：1.整体感知小说的三要素，理清故事情节。2.分析小说的心理描写及其作用。3.理解景物描写对渲染气氛、烘托人物、推动故事情节发展的作用。4.理解标题的含义教学过程：一、导入新课师：提到“孤独”二字，同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说孤独之旅，体会孤独带给人的滋味。 二、走近作者曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。年考入北京大学中文系读书，后留校任教现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。现当代文学博士生导师。著有多种学术著作，另有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦等。小说草房子及改编的电影荣获多项国家国际大奖。 三、整体感知，有备而战师出示要求: 速读课文,然后用简练的语言 概括小说的三要素.1、小说的三要素人物 少年杜小康环境 远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡情节 贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事2、理清故事情节开端：家道破落 辍学放鸭。 发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗结局: 杜小康也“长大” “坚强”了四、我的地盘，我来做主。再读课文,查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程图文一：杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 感到茫然图文二：当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 感到害怕图文三：吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。 缓解恐慌图文四：但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 依然恐慌图文五：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 感到孤独图文六：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 面对孤独 不再恐慌图文七：他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 长大 坚强心理描写展现成长过程：感到茫然感到害怕缓解恐慌依然恐慌孤独逼近面对孤独，不再恐慌暴风雨长大、坚强五、彰显个性，主动探求找出本文的环境描写，划出波浪线，体会它的作用。写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。 写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。 写芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反衬出杜小康的胆怯、害怕和恐慌。虽有清香的气味，萤火虫的亮光和水鸟，但一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。但这种压迫感，孤独感也是对杜小康的一种磨炼。 写芦苇荡的暴风雨的凶猛，把小说的情节推向高潮。更是对杜小康性格的考验和锻炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱恋家的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。投影：环境描写推进成长历程鸭 群 无家的飘游者长成真正的鸭其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程芦苇荡 压抑开阔美好烘托害怕胆怯 反衬恐慌暴风雨 可怕搏斗成长 风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格环境描写的作用渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，具有浓郁的乡土文学气息。推动情节发展，推进了主人公的成长历程。六、勇于探究 我要加油结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。1.文题“孤独”的含义：一指小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；二是小康心灵成长的过程。2.“孤独之旅”的含义。题目既指出父子二人一段寂寞孤独的放鸭生活，也指小主人公成长的一段心路历程。在“我”的成长中“孤独”始终渗透在其放鸭的全部生活空间与心灵空间。 七、布置作业1.熟读课文，默写字词2.课下阅读草房子相关情节第二课时学习导引孤独之旅讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。学习目标：1. 品析关键语句，分享主人公的孤独。2. 分析人物形象。3. 在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。教学过程一、复习导入师：“孤独之旅”为题之妙 1文学意味浓郁，能引起读者的阅读兴趣。 2“孤独之旅”，概括了全文的主要内容，可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括，是杜小康在孤独中成长的过程。 3“孤独”是贯穿全文的感情线索，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。 二、品味孤独。1.拿起笔来，找出体现“孤独”的词句 陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面孔 没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞 已无一户人家 惟一的炊烟 想听到声音，然而，这不可能 最大的敌人，就是孤独 一连十多天遇不到一个人 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独 已根本不可能回避孤独2.让我们和杜小康一起品味孤独离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独空旷浩茫环境的孤独单调乏味生活的孤独三、走进人物师：你认为杜小康是一个怎样的孩子？找出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征： 小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家”表现杜小康的幼稚软弱，恋家。 P89. 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。说明杜小康已克服想家的念头，开始展望未来。他对未来是渺茫的，未知的，但又是向往的。 杜小康到达芦苇荡时，“他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩荡给人压迫感。使人感到自我的渺小和软弱。 在芦苇荡中放鸭的孤独感强烈地压迫着他。“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒，“我要回家”这是小说第二次写到他的想家。跟第一次相比，显然有更深刻的内涵。第一次是刚离开家，便产生的一种失去依托的感觉；而第二次则是在感受到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤独后在梦境中表现出来，这才是刻骨铭心地想家，虽也表现他的幼稚、软弱，但他毕竟经过一段艰苦生活的磨炼，已成熟多了。 在芦苇荡遇到暴风雨时，他没有惊慌失措，而是跟父亲一起扑上去，企图修复鸭栏。当鸭子逃散时，他紧紧地跟随着它们。不顾脸和脚受伤，一边追，一边呼唤着他的鸭子。到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭子没被找回来，他虽然“一脸的伤痕和乌得发紫的双唇”，但坚持去找鸭子。这些描写都表明杜小康虽然还是个孩子，但在关键时候能表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神，他已经成长为一个真正的男子汉。 当杜小康找到鸭子时，他又迷路了。他突然感觉到他已累极了，躺在芦苇上。“他闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去。几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭”杜小康这里的哭，并不是悲哀，伤心或感到委屈，而是一种情绪的发泄，到底是怎样的一种情绪，可能是非常复杂的情绪，因此，连他自己也讲不清。 “杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了”。母亲就代表着家，任何游子都会想念家，因为家是自己的根，心灵的港湾。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，这也是人之常情。但是他这次没有哭，他已经能够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够面对现实勇敢、坚强、负责地对待，这就是心灵的成熟。 总之，小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。 投影：他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。四、疑难探究1、文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？ 写父亲和鸭子，对塑造杜小康这个形象起到了重要的衬托作用。杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鸭下蛋了”的惊喜中。2、文中有许多意味深长的语句，请将它们找出并加以鉴赏。示例：杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。杜少康战胜孤独，适应了环境，并在影响着家庭生活的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回鸭群，显示出一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大、成熟、坚强了。他自己意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。五、感悟主题人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。六、写作特色环境描写烘托人物的内心；细节描写对文章主题推波助澜：明线和暗线交织（明：养鸭的过程；暗：小主人公心灵成长的过程。）七、走出文本1.体验交流学了本文你有什么感悟呢？请与大家交流一下吧。2.拓展延伸 ：名人与孤独司马迁在孤独中完成了史记苏轼在孤独中咏出了念奴娇 赤壁怀古曹雪芹在孤独中创作了红楼梦贝多芬在孤独中创作了第九交响曲托尔斯泰在孤独中完成了战争与和平你能也举出一例吗3.课堂练笔：挺立在峭壁上的岩松，你能说它是孤独的吗？有了它，沉寂的 大山便充满了生机，拥有了生命的活力；挺立在峭壁上的岩松，你能说它是孤独的吗？有了它，沉寂的 大山便充满了生机，拥有了生命的活力；_，你能说它是孤独的吗？有了它, 便充满了生机，拥有了一条通向新生的希望之4.小康前途 你来设计u 杜小康因家道中落,被迫辍学,请根据小说内容,合理设计小康的未来!5.我与小康比成长杜小康是在孤独中成长的,你的成长经历怎样?能说出来与大家分享吗?请结合自身体验以”我在_中成长”为话题说一段话.6.欣赏名言：生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终 爱