诗歌鉴赏-形象许玉荣.ppt

古诗词鉴赏形象情感篇,高考导航,鉴赏古代诗歌的形象，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象（包括人物形象和意象）的内涵，也就是分析、判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。高考中鉴赏诗歌的形象类题目多要求考生概括诗歌中的人物形象、景物形象、事物形象的特征，解释作者所刻画的某一形象的意义。其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和作者所表达的思想感情，有的题目则要求考生概括诗歌中所营造的意境。考生在答题时，要善于根据诗歌中所描绘的景物，展开想象，在脑海中形成一幅画面，再用简洁的语言描绘出该画面，并指出其所蕴涵的思想感情。考生在解答鉴赏诗歌的形象类题目的时候，首先，要理解诗歌的含义；其次，要找出诗歌中出现的意象；最后，要能领悟每个意象的内涵，正确把握诗歌中所表达的思想感情。预计2013年高考该考点仍为考查的热点，考生应对其格外关注。,人物形象：A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。,自然景象或意象：诗人借来表达主观感情的载体（山川草木等客观物象）。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。,“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。,命题类型：1、这首诗塑造了什么样(怎样)的形象?2、试说说这首诗中的形象特点?3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感?4、这首诗营造了一个怎样的意境氛围?表达了诗人什么样的思想?或：这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?,答题方法：(1)是什么形象?(2)形象的具体特征是什么?(3)形象的意义是什么?,形象,鉴赏诗歌形象的重点：鉴赏人物形象：就是指把握人物形象的思想性格特征，分析人物形象中所蕴含的情感或社会意义。例：孔雀东南飞木兰辞。归园田居声声慢鉴赏意象（意境）：就是指把握意象或意境的特点（色彩、氛围、情调等），评价意象或意境所蕴含的思想感情和意义。例：山居秋暝登高鉴赏物象:就是指理解诗歌所描绘的物的神韵,进而把握作者所表达的情感志向。,诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。试分析这首词的人物形象。,（一）鉴赏人物形象,诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。,词中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。,诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的悲愤。,常规答题：第一步塑造了怎样的形象(概括形象特征),第二步结合诗句分析形象（有时要简单些）,第三步指出形象的意义、表达了什么感情。,提示1：要关注背景、知人论世。,小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。,从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。,提示2：要注意人物形象的语言、神态、动作、心理的分析。,阅读下面一首宋诗，然后回答问题。,东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。,请结合全诗解读抒情主人公的形象。,首句作者为我们描绘了一幅清新明澈的雨后月色图，接着主人公出场：从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者的坚韧。联系第三句诗对道路坎坷的交代以及作者的不幸遭遇，可看出抒情主人公被贬后不避坎坷、超脱旷达的形象。,提示3：关注关键词对把握人物形象的作用。,提示：1、要关注背景、知人论世。2、要注意人物形象的语言、神态、动作、心理的分析。3、注意意境分析，把握环境(景物)描写鉴赏人物形象。4、注意常规艺术手法，鉴赏人物形象。5、关注关键词对把握人物形象的作用。,常见艺术形象类举,1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。,李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！,2心忧天下、忧国忧民的形象。,杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。,3寄情山水、归隐田园的隐者形象。,陶渊明：采菊东篱下，悠然见南山。,常见艺术形象类举,4怀才不遇、壮志难酬的形象。,陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下。,5矢志报国、慷慨愤世的形象。,陆游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。,6友人送别、思念故乡的形象。,李白的赠汪伦王维的九月九日忆山东兄弟,常见艺术形象类举,7献身边塞、反对征伐的形象。,王翰的凉州词，王昌龄的出塞杜甫的兵车行,8爱恨情长的形象。,柳永雨霖铃：执手相看泪眼，竟无语凝噎。,(二)意境鉴赏：常规答题要点和答题步骤,用自己的语言。描绘出主要景物。语言力求优美。,（1）描绘诗中展现的意象和画面,（2）概括景物所营造的氛围特点,（3）表达作者的思想情感,提示:有时第一和第二步的顺序可以变换。有时只需答出意象即可而不必描绘。总之要注意题干的具体要求，灵活变通。,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要要准确地体现景物的特点和情调。,应答出具体的情感。,晓上空泠峡王罔运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。注空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王罔运,近代著名诗人。他早年怀有远大的敢治抱负,然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。问：（1）本诗前两句描写了怎样的情景？（2）狄葆贤平等阁诗话认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。,本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不在意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。,拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。气魄宏伟，意境阔大、清丽。,练习:阅读陆游的词，完成后面的题目。鹊桥仙夜闻杜鹃茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪,惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅。【注】宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。惊残：惊醒。故山：即家乡。这首词前三句描绘了一幅的景象；“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃”运用手法，突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了诗人思想感情。,参考答案：春晚寂静、昏暗、风雨凄迷衬托表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。,蜀相丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。请简析诗中意象和画面的特点。,全诗选取了游览诸葛亮祠堂时所见之景：柏树，碧草,黄鹂等,描绘了一幅祠堂中幽静、清冷的图景，营造了一种凄清、肃穆的意境，抒发了诗人对诸葛亮的景仰追念悼惜之情,表达作者壮志难酬的悲愤。,整体感知，细致品读，准确把握，恰当表达。,分析意境特点常用语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅,西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？,这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的宏伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。,（04福建)阅读下面一首宋诗,然后回答问题秋夜夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。此诗无一情字,而无处不含”情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。,参考答案:“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂凄凉。,夜很深了,主人公准备铺床睡觉,只见清冷的月光从窗外梧桐叶的缝隙中漏射下来,照在凉冰冰的床上。诗人借助凉床、梧桐、月影,营造出一种孤寂清冷的意境氛围。,（06四川）夜归（周密）夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。筇qing:竹子,可做手杖塍chng:田间土埂子“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。,这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。,(三)如何鉴赏物象(咏物诗),咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法。通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。,写作特点：,1、既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。曲尽其妙2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”不滞于物3、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。4、从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。,鉴赏方法1、“读清”全诗。2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。4、体会诗人手法的高妙。鉴赏流程:物的外形特征物的神韵、品格诗人的理想情操,卜算子.咏梅(陆游)驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥辗作尘,只有香如故。,梅花形象分析环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写）作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以即使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。手法分析：1、托物言志，以物喻人。2、环境烘托。,首联以拟人手法，写花似贪睡懒起的美人，既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂，赋予红梅以生命和情感。颔联中“雪霜姿”是梅品格本质所在，尽管故做红色，然而傲雪霜的风姿犹存，点出花朵稀疏俊逸，格调孤傲不群的特性。颈联诗人把梅的内心“寒心”与外表“春态”对立起来，用“未肯”来连接，表明梅的心灵和外表原本分不开，红色为“酒晕”，乃一时之变相，本质未变，表现出梅的孤傲品格。尾联东坡讥讽“诗老不知梅格在”的同时，把对梅的赞扬与自身的理想巧妙地升华。整首诗歌是苏轼身处穷厄而不苟于世、洁身自守的人生态度的写照。,红梅(苏轼)怕愁贪睡独开迟,自恐冰容不入时。故作小红桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态,酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在,更看绿叶与青枝。注诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿，曾有红梅诗：“认桃无绿叶，辨杏有青枝。”,赏析诗歌，分析诗歌如何一步步塑造红梅形象，抒发情感的。,意象的特殊内涵,以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”,对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。“举头望明月，低头思故乡。”“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”,以折柳表惜别。“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白忆秦娥）,以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(蝉唐虞世南）,以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”,菊花坚贞高洁的品质菊花唐元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。,梅花傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白“一朵忽先变，百花皆后香。”宋人陈亮梅花“遥知不是雪，为有暗香来。”王安石梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故。”陆游咏梅,松坚贞高洁“愿君学长松，慎勿作桃李。”,莲表达爱情“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”,梧桐凄凉悲伤的象征“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”,杜鹃鸟凄凉哀伤的象征“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,12鹧鸪鸟离愁别绪“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁,13鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感“人归落雁后，思发在花前”薛道衡人日思