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课文神鸟变树教学反思 在知识经济时代创新精神是社会成员最主要的心理品质之一通过美术课程培养的创新精神将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响本课便是培养学生创新想象力的典型课例这是一节临摹课的延伸充分利用临摹的借鉴功能在“看着画”中保留“想着画”的一些特征进行非复制性临摹为学生开拓一个创造的境地本课我主要从以下方面来实现教学目标 （一）故事引入激发兴趣 有句话说得好兴趣是最好的老师抓住小学生最喜欢听神话故事的心理特点我创设了一个引起学生学习动机的情景以十个太阳这个神话故事开头激发学生兴趣故事中太阳晒干了地上所有的树木玉帝派神鸟到人间帮助人们重新得到树林借助故事激发了学生学习的动机由此引入课题使学生带着浓郁的兴趣积极主动投入到学习之中为整堂课的开始奠定良好的基础 （二）欣赏作品获得新知 创设一个以“学”为中心的课堂环境让学生通过探究发现来解决问题出示布巴卡尔的神鸟一画让学生欣赏由于小学二年级学生观察往往是笼统的、随意的对于观察的目的性和方法知之甚少可以引导学生从以下几点进行观察感受： （1）形体位置有什么特征 （2）画面有些基本形状 （3）对色彩有什么感受 学生通过有目的、细致、认真进行观察把观画后的感受总结归纳出此画在构图、形、色上的精妙之处从而为下一步创作活动打下良好的基础 （三）拓展思维丰富想象 新课程标准强调：鼓励学生想象、展开创新的翅膀“知识是有限的而想象是无限的”儿童世界是一个想象的世界丰富的想象力是创造的源泉所以,我先让学生充分发挥想象创造出神鸟的形象,然后利用多媒体将神鸟一画倒置让学生观察想一想神鸟变成了什么学生展开讨论激励他们大胆讲出自己的想法通过讨论让孩子们进一步理解图画培养学生善于观察的良好学习品质 新课程强调鼓励学生想象不寻找唯一答案这为学生进行广泛的思维提供了机会和空间接着出示作品演示神鸟怎样变树的过程让学生观察、比较、讨论发现每一幅与原倒置作品的区别得出可“添加、变色、变形、综合”的方法进行创作通过学习引导学生体验、思考、鉴别、判断努力提高他们的审美情趣变机械模仿为能动的分析理解给学生以自由处理的空间让学生从变化中看出不变从不变中看出变化 （四）综合评价促进发展 美术课的学生实践活动既要关注学生掌握美术知识、技能的情况更要重视对学生美术学习能力、态度、情感价值观等方面的评价我在本课采取了让学生小组内自评与组之间互评相结合的方式让学生大胆讲出自己的想法发现别人的优点培养学生的认识水平及交流表达能力 一堂课的结束并不意味着知
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