小学美术教案五年级下册：10课生命的甘露.docx

小学美术教案五年级下册：10 生命的甘露小学美术教案五年级下册：10生命的甘露分析一、教材生命的甘露分析水是最常见的物质形态，生命的甘露雨雾冰雪，江河湖海，到处都有它的身影。鱼儿离不开水，花儿离不开露，人类每天都离不开水的滋养。生命的甘露在太空中观看，地球也被蔚蓝色的海水包裹着，美丽，神奇。生命的甘露而科学家发现，地球上的所有生物几乎都是水做的。水不仅是生命的源泉，它还是生命的甘露。没有了水，生命就会终结。在此背景下编写生命的甘露有着非同寻常的意义。本生命的甘露为单元。在内容上分为三个部分，并安排有两个必须的学习活动。第一部分是让学生进一步加强对水的认识：离开了水就离开了生命，生命的甘露水并不是取之不尽、用之不竭的。第二个部分是对水的雨形态的审美与表现，并安排有画雨景的学习活动。第三个部分是让学生以实际行动爱护和珍惜水资源，做环保卫士，安排有设计制作招贴画的学习活动。三个部分相辅相承，前后贯通。有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望：既然生命离不开水，我们就要保护好水。教材生命的甘露在呈现上是按以上内在联系而合理安排的。体例上有三种形式：1最具视觉冲击的照片。2学生作业。3前导语和提示。不同形式力求体现出水对于生命的重要以及保护水资源的迫切，有利学生的自主探究学习。第一部分有四幅照片。地球选自卫星太空拍摄的照片，图中的地球上美洲大陆与海洋的轮廓清晰可见。人类还从来未有能够如此观赏美丽、温馨的地球家园。图中的白色部分不是海浪，而是大气中的气旋云团。织锦表现了山区农民在农田里扯秧插秧的情景，画面的构图、动态和色彩生动鲜活。渴表现的是儿童渴了之后大口畅饮洁水的情景。与另一幅斑马饮水的照片一样均直接体现了人、动物不能没有水的事实。安排这些图片的用意在于从宏观上和从具体的生活中体现生命个体与水的密切关系：和谐、自然。第二部分是围绕画雨景的主题而展开的。为了从情景进入，选用了多彩的雨季和都市雨景，雨意浓重，情景交融。意在引导学生去欣赏、体会雨的清新和美丽。另外三幅学生作业分别选用了不同的画雨方法表现人在雨中行的生活场景，较好地表达了作者对下雨的好感和愉快。雨中上学的情景，有自己撑伞的，有穿雨衣骑单车的，人物表现得生动充分，表达出对雨的高兴，也是学生都有过的体验。教材中特意安排了画雨的小训练，在教师的有效指导下，完全能取得学习好效果。第三部分是为倡导环境保护，开展爱护水资源的行动而设计的。共有五幅图片，三幅学生作业分别从不同的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。于生活，富有童趣。另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。二、教学目标进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。三、教学思路本单元是有关水的系列学习活动。了解水表现水保护水。首先要深层次了解、认识水在今天地球上的状况和对地球生命的重要，这是本学习的基础。状况：在陆地上的分布极不平衡，旱涝极端，严重污染。同时也要认识水的多样自然形态，在欣赏水的雨形态中自然而然地进入学习画雨景。画人在雨中，关键是雨滴雨丝要画出。教材上用小训练形式进行了呈现，还需教师在教学中作有关传授。雨形态表现好了，雨的场景就好办了。保护水资源是一个广泛而抽象的主题，要用招贴画的形式表现出来还是不容易的。因此，需要教师做两方面的教学启发与引导。一是污水、缺水的事实；二是怎样做才算保护节约了水。尤其是后者弄明白了，设计制作就好办了。当然，教师还应该向学生讲授招贴画的一般格式要求：1主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。2主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰。3画面内容可用绘画、摄影、数码图形等表现。画面内容与文字的位置可灵活安排，但一般还是要注意庄重。四、教学选择本的学习可以从介绍学生还不曾知道的地球水资源现状开始授。通过观看地球卫星照片或有关水污染的电视新闻剪辑加以认识了解，继而设问“地球差不多都被水包裹着，为什么还会缺水少水呢?”由此展开教学，会震撼学生，使其深入认识其严重性。也可以从每天的生活开始认识水对于我们的重要，刷牙、洗脸、喝水等无一不需要水，设问：“如果没有了可用的水，我们的生活会怎样?”从熟悉的生活介入，也能加深对水的认识。还可以在学习本之前，设计一份对水的调查表布置学生自主填写，以达到对家乡水状况的了解。如：有几条江河，几个湖泊?饮用的都是什么水源的水?排放的生活污水到哪里去了?你能看到家乡下雪、结冰吗?等等。学习画雨景时，应重点引导学生记忆下雨时的情景。周围的景物有什么变化，下雨时雨滴下落时为什么会是斜线的，落到地面上的情形怎样，人打伞穿雨衣怎样表现等等。设计招贴画的活动可有两条途径。一是画一幅保护水的画之后用另纸贴上，再写出文字主题并加以装饰完善。二是在电脑上利用网络资源用软制作。教材中两个必须的学习活动的前后顺序可根据教学实际作调整。画雨景意在表现水的形态美，招贴画重在培养学生环保意识。五、教学建议学习本时可与科技老师加强联系，建议在科技上同步学习“水”的内容。2下雨是常见的自然现象，学生对雨的观察了解及对雨的感受表现是不尽相同的。烟雨朦胧隐约，暴雨砸落在地上、水中，产生响声、涟漪在表现上可多样。为避免把画面画成脏黑色，教师可提出“下雨时天是不是黑乎乎的?用黑颜料画天空好不好看?”的讨论。3蜡笔水彩画是学生比较喜欢也容易掌握的一种技法，特别适宜表现雨景，不妨在本传授其基本方法，丰富学生对雨的表现手法。如用蜡笔水彩画进行作业，应使学生注意不可在已画好的蜡笔稿上来回涂抹水彩色，以免弄脏画面。学生作业时，如有主动请教老师怎样画另外的东西，教师应作局部示范，解决学生的问题。教案夏红专老师的教案目第10生命的甘露年级年级下册执教夏红专教学程序教学活动媒体运用情境导人1教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?2看下雨的影像。3小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。下雨的DV影像深人理解1下雨天是一个什么样的情景?2你注意到雨点落下来时是什么样子?3下雨时你是什么心情?有什么感觉?学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片雨中情中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。教师：怎样画雨景呢?请大家把本翻开。雨景的照片和电视、电影中有关雨景的片断方法指导1介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。2教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：先画好雨中的人物、景物；用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；最后用重色水彩涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。画雨方法的，多媒体演示作业观摩1教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。2本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析。投影仪自由表现1布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。2学生动手作业。3教师巡视、协助、提示。提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。放音乐雨中即景教学总结1作业完成情况的简要评价。2堂学习态度的评价。3未完成的作业的后续安排。教案张艳老师的教案目第10生命的甘露年级年级下册执教张艳教学程序教学活动媒体运用讨论主题1组织教学，巡视纪律和学具准备等情况。2导入新。问：地球是个水球，为什么又缺水呢?我们怎样来节约用水?怎样才能让更多的人来保护和爱惜水?3让学生针对在网上查的资料进行讨论，怎样开展保护水的宣传活动。4小结：地球虽然被水包裹，但90以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。板书题：保护生命之水AI出示相关思考问题AI出示相关图片影像探究方法1要设计好招贴画，首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。形式要素有：广告语：简单、明了、意义贴切。画面：色彩对比强烈、主题突出。2欣赏各种招贴画，对照要素进行分析。3步骤与方法学习。第一步：构思好了开始画草图。要求：图形不要太复杂，突出主题。如：请珍惜一点一滴中以水龙头的外形和水滴结合，配以文字说明，画面起到衬托作用，警示人们关好水龙头。节约用水，从身边的小事做起。第二步：草图定好了开始绘制。可用水粉、水彩笔、剪贴等工具材料进行，也可直接利用计算机制作。今天我们就以计算机为工具进行制作。在网上选出图片，再利用图形应用软进行处理并制作。可运用inds中的绘图工具或从程序中找到图画工具并进行绘制；也可运用金山画王绘制；还可运用phtshp制作。第三步：用软中的文字工具打出主题广告语。AI出示表现形式多样的招贴画计算机及其应用软：inds中的附图画或金山画王或phtshp自主作业1将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。允许学生交谈。2学生作业：直接运用计算机进行作业。3教师巡行、个别指导，及时解决学习活动过程中的问题。4教师可随时调出不