人教版小学语文第二册教学设计方案全册.doc

语文 学科教学设计方案（一）年 级一（4）课 题识字一课 时2设计者李丽华执 教 者李丽华执教日期教材简说1985年3月12日，81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。春天是美好的，我们也要像邓小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。教学目标知识目标1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、积累有关的四字成语。能力目标通过自读、同桌互读、小组合作检查等多种方法识记生字词，通过让学生读文质疑，再带着问题边读边思考、讨论的方法，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 情感目标在读文感悟中，初步了解植树的意义，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学重难点1、识字写字。2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。教学准备课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 课外延伸了解邓小平爷爷的事迹。三言两语 语文 学科教学设计方案第 1 课时教学环节及要求 教学活动过程一、 导入。二、初读课文，认识汉字。四指导生字书写。出示邓小平图 师：你知道他是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。出示课题。1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。标好自然段。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、 教师引读，学生轮读，交流反馈。3、 这个故事是发生在什么时候？出示课文第一自然段。1985年的植树节，是个令难忘的日子。（1）读一读，时间1985年的植树节。说说植树节是3月12日。（2）理解“令人难忘”。怎样的事是另人难忘的？4、出示第二自然段找找其中的四字词语，读一读。说说你读懂了哪些成语，来说一说。 5、字词教学。（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。 6、学生再读课文，选择自己喜欢的自然段读给大家听。再次巩固生字指导写“爷、岁、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。 第二课时教学环节及要求教学活动过程一、复习导入。二、读文感悟。三、拓展活动。四、了解学生掌握课文情况。五、总结课文。 六、生字书写1、小老师带读，开火车读生字词。 摘“莲花”，巩固生字。2、引读第一、二自然段3、通过上节课的学习，我们知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？1、学习最后一段。 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？请读读最后一段，指名读。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。） 问题如： a.柏树是什么时候种下的？ b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的。c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。 师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。） 4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）拓展：邓小平爷爷植树的故事邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！1、巩固生字指导写“亲、的、行”。（1）读一读词语（2）观察，师范写，生练写，互相评价。 语文 学科教学设计方案（一）年 级一（4）课 题识字一课 时2设计者李丽华执 教 者李丽华执教日期教学目标知识认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。能力正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。能用“给”说话、写话。能仿照课文段落说说春天里其他动植物的变化。情感价值观能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重难点重点：认识生字，能正确区分形近字“要”和“耍”能正确朗读课文。难点：1、“醒”课文中指的是什么？2、通过朗读去感知春天的美，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学准备课前请学生去观察一下春天里事物的变化；准备一些相关的春天的图片，指导春天里哪些植物醒了。课外延伸引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。三言两语第 1 课时教学环节及 要 求教师活动一、激趣，引入新课。1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？做“一字开花”游戏，看谁说得多。感受春天大地复苏的情景。（看图）2、揭示课题 柳树醒了学习“醒”字，认识“酉”字旁。组词二、初读，了解短文1、听老师朗读 （1）听课文知道，课文中柳树醒了是什么意思。（2）说说课文写了春天的什么景物？(春雷春雨春风春燕)2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？3、交流：选择自己喜欢的一节诗美美地读读，说说柳树怎么了？ 三、学习生字。随文识字1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷”。怎么记住这个字？2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？3、 读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4、读第四节，学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？巩固识字：同桌抽读生字卡片，开火车。自由读读全文。6、集中识字：读一读，分类记字。把这些生字放在课文中你还认识它们吗？四、学写“春”字。老师范写说说字的组成和关键笔画。跟着书空，主要挟是注意笔顺。写3个 第 2课时教学环节及 要 求一、复习检查。1、 卡片认读生字和词语。2、开火车给生字找朋友。课件出示3、认识柳枝、柳梢、柳叶、柳絮。二、学习课文，朗读感悟。1、我们知道“柳树醒了”是指春天柳树发芽了。2、读读课文，你从哪些地方知道“柳树醒了”？交流（小柳枝软了）（小柳梢绿了）（小柳絮飞了）连线题 小柳枝 软了 小柳梢 绿了 小柳絮 飞了3、你读了课文以后有什么感觉，选择你最喜欢的一段课文，读出你的感觉。学生互评。4、小组合作选择自己喜欢的形式来朗读课文5、“柳树醒了”说明什么？6、欣赏图片，进行句式训练 春雨跟 说话了， 说着，说着， 。三、指导背诵。1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。四、写生字。1、重点指导“朋、友”这两个字 2教师范写。学生书空，注意笔顺。3学生摹写。六 课堂作业本相关内容课堂作业本上的相关内容语文教学设计方案二、课时总设计年 级一（4）课 题识字一课 时2设计者李丽华执 教 者李丽华执教日期教学目标知识目标会认13个生字，特别要读准“柳、冰、丁、百、争、鸣”，识记“复、争、舞”能力目标1、 会写6个字2、 正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。情感目标激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。教学重难点重点：会认13个生字，会写6个字；正确、流利地朗读韵文难点：通过朗读韵文，感受春天的美好。教学准备课件及生字卡片三、分课时设计：第（ 1 ）课时教学环节过 程 设 计一、激趣导入二、自主识字三、学习韵文四、书写“丁、冬”五、学习运用。播放音乐，出示有关春天的图片：小朋友们，瞧，可爱的小燕子从南方飞来了，你猜他想告诉大家什么消息呀？春天来了指名回答，齐读（还有哪只小燕子想来报告？）哦，春天又回到了大地，我们可以用四个字的词语来表示，这就叫“春回大地”出示词语：春回大地1、让我们和小燕子一起走进春天去瞧瞧吧。2、出示插图：春天来了，小朋友们，你们发现了什么？句式：春天来了， 。我发现，春天来了，小草从地下钻出来了。师：是啊，整个大地就好像从沉睡中苏醒了过来，出示词语：万物复苏再次让学生回顾， 复苏（苏醒）了。3、 小燕子不仅给小朋友们带来了美丽的春景图，还给我们带来了许多写春天的好词语呢！想认识他们吗？4、 出示词语，指名认：你认识那个就读哪个，怎么学会的，不认识的怎么办？5、 打开书本，自读韵文。6、 指名读词语：刚才我们请拼音帮忙把词语都读对了，那现在这些生字你都认识吗？别着急，让我们发挥小组的力量吧!7、 组内学生字：不会认的字放在一边，有时间剩余可以做做卡片游戏。8、 集中识记难记字。舞（形象记忆，可以请四个小朋友手拉手做个跳舞的动作）、鸣（鸟叫）柳（形象记忆）、争（静）9、 反馈识字。1、 师：这些词语连起来读也很好听，能让我读读吗？2、 谁敢来和老师比一比，只要你能读得正确，老师就给你加一分。3、 指名读，评议。4、 提出不理解的词语，大家一起想象，理解。如：百鸟争鸣描述：森林里，吸一口气，多么清新，我好像看见小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。（指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫）师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。如：百花齐放描述：我好像看见花开了，红的是桃花，白的是梨花，黄的是迎春花，还有许多叫不出名字的花儿，真是百花齐放。5、尝试选择一个词语，进行简单的描述。6、这么美的景象，你想来读一读，感受一下吗？7、小组选择自己喜欢的方式展示读。8、配乐朗读。1、 师：小朋友识字能力真强，课文也读得美。字写得怎样呢？2、 指导写字。冬、齐1、师：小朋友，生活中的春天最美了，我们再到大自然里去看看春天。（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语）2、（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）3、师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。教学反思课时总设计年 级一（4）课 题识字一课 时2设计者李丽华执 教 者李丽华执教日期教材简说春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。 高鼎的村居，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。教学目标知识目标认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字；能力目标1、能朗读、背诵课文。2、能通过朗读，感悟到春天的美丽，知道春天是个万物生长的季节。情感目标体验到春天的美，知道春天美好，要珍惜春光。初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。教学重难点1、认识生字，书写“多”、“知”等字。2、能通过朗读，感悟到春天的美丽。教学关键 1、引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识记生字。 2、结合插图，反复朗读，小组讨论的过程中理解和感悟诗的内容和意境。 教学准备1、带学生活动：找春天。2、准备春天的图片。课外延伸1、朗读、表演春雨；2、放风筝活动第 1课时教学环节教学过程一、情境导入1、 导语：春天已经来到我们身边，我们一起来说说春天吧。2、 句式：春天3、 老师也给同学们带来了几处春天的美景展示，欣赏：春天的画。 师导语：春天，万木吐绿 春天，山话烂漫 春天，流水潺潺 春天，繁花满树3、揭示课题。春天多美啊！古人也很喜欢春天，还写了很多描写春天、赞美春天的古诗。（出示课题）读题，学习“古、诗、首”。二、学习春晓1、我们要学的第一首诗是春晓，有的小朋友已经会背了，谁愿意来展示一下。2、这首诗读起来琅琅上口，可要真正读准它，也是不容易的，让我们打开课本，借助拼音读准。检查读。3、小朋友，这首诗我们很熟悉了，你读懂了哪些，哪些还不明白？ 重点：晓、眠、处处、闻 4、细读课文：理解大意，在画面中找出有关诗句，读出自己的感觉。（1）诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。鸟多吗？你从哪里看出？（处处）你想对鸟儿说些什么呢？（2）哪里讲了花？学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。出示相关图画学生自由读；男女赛读；5、说说题目春晓的意思。6、春雨经常是在晚上下的，唐朝的另一位伟大诗人杜甫写过春夜喜雨，描写的也是春天夜晚的雨。读一读。7、读读背背。三、书写指导古：横要长。声：上面部分是“士”不是土。多：上下结构，不是左右结构。横撇要摆平。处：处外知：口要写在横中线下。第 2 课时教学环节教学过程一、复习导入1、复习字词。2、背诵春晓。二、猜谜激趣1、猜谜激趣小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家猜猜：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。2、是什么？（风筝）补充风筝资料，介绍纸鸢。3、你喜欢放风筝吗？三、学习村居u 初读感知1、 自由读古诗，借助拼音读准字音。2、 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、 指名读，齐读。u 图文对照，读中感悟1、 看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？2、 全班齐读。3、 看看图中的景物怎样？（用自己的话说说）4、 诗中是怎样写的？5、 小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！u 诗想画面，指导背诵1、 师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么？2、 看图背诵，全班齐背。四、书写指导忙：竖心旁竖要长练写。五、拓展1、古诗擂台赛背背描写春天的诗。2、放风筝活动语文学科教学设计方案（一）年 级一（4）课 题识字一课 时2设计者李丽华执 教 者李丽华执教日期教材简析春雨不但贵如油、细如丝、柔似水，而且美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文3、感受春雨的美丽，有主动积累词语的意识。教学重难点重点：识字、写字难点：正确、流利地朗读课文，感受春天。教学关键1、 多种形式识记生字。2、 读中感悟。教学准备1、学生课前去观察春雨的形状、颜色。2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。3、多媒体课件。资料链接杜甫的春夜喜雨课外延伸春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。课后反思语文教学设计方案（二）第一课时教学环节及要求教学过程(一)激情导入，创设情境1、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?（春雨）3、今天我们就来学习第二课春雨的色彩。4、看了课题，你想知道什么？(二)自主读书，识记生字1、听师范读，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（一群小鸟在争论：春雨到底是什么颜色的？）随文识字：线、欢、论、趣、题、颜2、那么春雨到底是什么颜色的呢？要解决这个问题，我们必须把课文读通读顺。请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，向同桌请教后多读几遍。3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒! 4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。相机识字5、谁愿意和他比一比?6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7、你能给这些生字找找朋友吗?指名学生说。8、词语积累。10、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛。（三）写字指导1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导“们”的笔画第二课时教学环节教师活动（一）复习巩固1、卡片认读生字2、游戏：接花朵（二）、精读课文，理解积累1、自由读文：同学们的字记得很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段好好读一读。2、讨论交流，指导朗读小鸟们到底是怎么争论的呢？用“因为所以”的句式练习说。3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语气，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、尝试朗读：根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们，你们认为春雨到底是什么颜色的呢？ 7、学生看图仿照句式说8、读句子9、填空10、教师小结：春雨本身是无色的，却能给大地带来万紫千红（三）、指导写字1、复习上节课所写字“你、们”的笔顺2出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点3、范写临摹 语文 学科教学设计方案（一）年 级一（4）课 题识字一课 时2设计者李丽华执 教 者李丽华执教日期教材简析本园地共有4个板块：“我的发现“主要目的是引导学生发现识字方法；“日积月累”要求学生积累语言、练习朗读，练习书写基本功，以此来提高学生的语文素养；“口语交际”是通过音乐的引导，使口语交际有了凭借，并与前面所学的课文相互呼应；“展示台”目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。教学目标知识技能了解汉字的组字规律。初步掌握汉字的识字方法。并能积累词语。情感价值观1、正确读词语，初步理解感受春天的美景，激发学生热爱春天的感情教学重难点正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受春天果园美丽教学关键小组讨论，尝试用多种方式表达讨论结果，向大家汇报。教学准备课件（课文中人物语言）生字卡片。音乐歌曲春天在哪里课外延伸学唱歌曲春天在哪里课后反思 语文 学科教学设计方案（二）教学环过程设计一、我会认1、课件出示“我的发现”今天我们又来发现些什么呢？来看看吧2、交流发现3、总结：掌握了这一识字的方法，能帮助我们认识很多的字。瞧！用这种方法你又认识了哪些字。4、出示（平、方、齐）这一组字。你能猜出右边字的读音吗？5、出示换一换的一组字，请小朋友讨论有什么发现。用以上的方法，你能认识多少字呢？6、以“油”为例，依此类推猜猜“铀 柚 鼬”的读法。7、总结换偏旁识字的方法。二、日积月累（我会读）1、出示“日积月累”这一组词语，你又有什么发现。2、说说这样的四字词语。3、“百花盛开、五颜六色”这两个词有什么共同的地方。4、你能说说有数字的词语吗？三、我会写1、小朋友真能干，掌握这么多识字方法，又记住 了这么多有趣的词语，我们一起来跳跳，演演柳树醒了。2、课文告诉我们春天来了，柳树醒了，春天来了3、写一写：春天来了，小朋友们长高了。4、你还能说说“春天来了，什么也长高了？”5、你能写一写吗？第2课时教学环节过程设计一、读读背背。1、春天是个非常热情大方的姑娘。她把她的美丽毫无保留地送给大地的每一个孩子。瞧！她把美丽送给了谁？ 2、用自己喜欢的方法读一读指名读，正音分小组练习朗读3、你认为春姑娘把美丽送给了谁？我们给课文取个名字吧！语？4、扩展练习：我也能来说一首。1、春天悄悄地来到了果园，果园成了花园。春天还悄悄地来到了哪里？2、揭题春天在哪里春天到底在哪里？二、口语交际一、唱春天教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)2教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。2小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。语文教学设计方案年 级一（4）课 题识字一课 时2设计者李丽华执 教 者李丽华执教日期教学目标知识技能1、认识“全、奇”等14 个字，正确区分前后鼻音：精、音。会写“爸、全”等6个字。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观1、 感受语言的韵律美；2、 体会家庭成员之间浓浓的亲情。教学重难点1、能正确流利地读课文；2、认读14个生字，特别是“赛、掉、换、蹈”等难识的字；3、书写左右结构、上下结构的字。4、体会家庭成员之间浓浓的亲情。教学关键通过小组合作，提高学儿歌、识字的效率。资料链接三字经、弟子规三言两语语文教学设计方案第一课时教学环节及 要 求教学过程一、猜谜引入1、小小一间房，只有一间窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器。）猜一猜谜语。（电视）2、谈话：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视？指名说说自己爱看的电视节目和爸爸妈妈喜欢的电视节目。3、有一位小朋友，把他们一家看电视的情景写了下来，我们一起来读读题目看电视。开头的第一段他是这样写的：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙（自由读，指名读。认识生字“全、奇、妙” ）二、初读诗文，合作识字他家看电视有什么奇妙呢？你们想知道吗？赶紧自己去课文中读一读吧。出示读书要求：1、 读课文，3遍以上，圈出生字并划出词语，想办法记忆。2、 自我检查，我会认中会读的打勾，不会的继续读一读。3、 把生字读给同桌听。4、 读了课文，我知道了：爸爸和我喜欢看（ ），奶奶喜欢看（ ），妈妈喜欢看（ ）。检测：师：这篇课文写几行就空一行，我们可以给他分成5部分。指名哪几部分。1、分自然段指名读。读了课文，我知道了：爸爸和我喜欢看（ 足球 ），奶奶喜欢看（ 京戏 ），妈妈喜欢看（ 音乐舞蹈 ）。2、检查词语有没有划正确。（实物投影）3、出示生字：自由读，哪些字你认为比较难读？你能用什么方法记住什么字？当小老师组词读。开火车读，走迷宫个别读、点豆豆个别读（针对后进生）。4、猜字谜。大王头上有一人（全）大哥压着可弟身（奇）宝贝小口头上开（员）大米青草一起吞（精）5读词语全家 奇妙 精彩 球赛 关掉 没完没了 换掉 球员 写字 音乐 舞蹈 却三、书写。课件出示爸、全、关三个字。范写。观察三个字在田字格中的位置。看教师范写。自由练写。找优秀的字展示。课堂作业课堂作业本第一、二、三题语文学科教学设计 第2课时教学环节教师活动一、复习巩固1、男女分段读课文2、课件出示生字，开火车读3、读句子读词语。二、再读诗文、朗读感悟1、上堂课我们说道，这位小朋友家看电视很奇妙，到底怎么个奇妙小朋友知道了么？先别急着回答，答案还得在课文中找。学习第二段。分句指名读。交流评议，要求正确、通顺。说说你读懂了什么？先自由说、再句式训练。爸爸爱看（ ），却换成了（ ）。爸爸为了奶奶把（ ）换成了（ ）。2、同桌合作，学习3、4段，每人读一句。读完后说一说你读懂了什么？句式训练爸爸爱看（ ），却换成了（ ）。奶奶爱看（ ），却换成了（ ）。妈妈很疲劳，我们让她听听（ ），看看（ ）。爸爸为了奶奶把（ ）换成了（ ），奶奶为了爸爸把（ ）换成了（ ），我们又为了妈妈把（ ）换成了（ ）。3、说说爸爸、我、奶奶和妈妈分别爱看什么电视。他们爱看的电视节目不一样，学了课文你知道他们是怎么做的了吗？说说他们的做法。他们为什么放弃自己爱看的电视节目呢？指名读，说说他们心里装着什么？（他们心里都装着对家人的爱：尊老爱幼）4、让我们一起来读最后一段现在你知道这个秘密是什么了吗？原来他们的心里都装着对家人的爱：尊老爱幼。这样的一家人，相亲相爱、和和睦睦，多么温馨啊。三、布置课后活动、写字1、你知道爸爸妈妈和奶奶喜欢看什么电视节目吗？2、老师相信平时小朋友一家人看电视也会遇到这样的情况：和家人喜欢看不一样的节目。以前你是怎么做的？学了书上小朋友一家看电视后，你有什么想对大家说么？ 3、 课件放写、完、家三个字。观察三个字的特点：都是上下结构的字，上窄下宽。看师写后自己写，展示好的字、讲评。课堂作业课堂作业本第4题语文学科教学设计方案年 级一（4）课 题识字一课 时2设计者李丽华执 教 者李丽华执教日期教学目标知识目标认识“棉”“照”等13个生字，会写“妈”“奶”等6个字。能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标能产生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重难点 识字、写字，自读、自悟课文。教学准备 课件、生字卡片课后反思 第1课时教学环节教学过程设计一、导入 二、初读课文三、检查自学情况四、学习字词五、朗读全文六、指导书写“妈、奶”1.出示“棉”字，说说有哪些跟棉有关的词。棉花、棉衣、棉裤、棉手套、棉鞋、棉袄、棉被2.出示词语：棉鞋、棉袄、棉被，读一读，说说这些物品有什么共同的特点？（里面有棉花，都很暖和）3.揭题：棉鞋里的阳光（读题）棉鞋里怎么会有阳光呢？赶紧去读一读这篇课文吧！自学要求：借助拼音自由读课文，读准字音。标出自然段。1.分自然段指名朗读课文，评价，重点正音： 棉花、暖和（轻声）；照、晒、收（翘舌）； 躺、睛（后鼻）；棉、眼 （前鼻）；2.课文中有哪几个人物？1.出示带生字的词语，自由读，小老师领读。2.出示带拼音的生字：棉、晒、被、脱、躺、眼、睛、摆 自由认读，开火车组词读。3.生字去拼音读。找一找表示动作的字，发现偏旁和生字的关系。相机认识皿字底和衣字旁。认识反义词“收放”。4.谜语识字： 一条白毛巾，挂在木头上 。（棉） 家中人一口。（合） 太阳从西边落下。（晒）5.同桌互查生字。1、 认读田字格里的生字。2、 出示“妈、奶”，观察两个字，都有女字旁3.教师范写女字旁，生跟写。第2课时教学环节教学过程设计一、复习导入二、看图学文三、联系实际四、熟读课文五、指导书写六、拓展练习1. 出示词语，齐读。2. 出示生字，自由读，不认识的请教语文书。3. 开火车认读生字卡片（组词读）。1.投影显示第一幅插图。用自己的话说说图的大概内容。找出课文中对应的段落，自由读。2.女生扮演妈妈，男生扮演小峰，师读旁白，比比谁读得更好。3说一说：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？4出示第二幅插图，说图意。 找出课文中相应的段落，自由读。5知识抢答：l 小峰做了一件什么事?l 他是向谁学的？l 奶奶感到幸福吗？为什么？6.你能把这个句子补充完整吗？因为，所以妈妈给奶奶晒棉被。 因为，所以小峰给奶奶晒棉鞋。1你有关心家里人的事吗？说出来，让大家学习。2家里人哪方面最值得你夸？以给课文画面配音的形式分角色读表演读1.出示生字，认读：午、合、放、收2.指导书写“放、收”，反文旁重点指导。出示两组词语，进行词组搭配。语文教学设计方案二、课时总设计年 级一（4）课 题识字一课 时2设计者李丽华执 教 者李丽华执教日期教材简析课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。本课文本简短有趣，以对话为主，贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学目标知识目标1、认识“胖”等13个生字，特别要读准“张、等、情”识记“贴、变、拖”2、会写“看”等6个生字3、会用“替”“帮”“为”“给”说自己会做的事能力目标1.能正确、流利地朗读课文2.能感受阅读的乐趣情感目标能产生帮助长辈的愿望和行为教学重难点重点：会认13个生字，会写6个字难点：能在朗读中表现亲情，读出人物说话的不同语气教学关键在读通全文的基础上，找出课文中各个人物说的话，结合插图进行合理想象，朗读指导，体验情感。教学准备课件、生字卡片资料链接三字经课后反思三、分课时设计：第（ 1 ）课时教学环节过 程 设 计一、猜谜，揭题导入二、初读感知，自主识字三、书写“看、着”1.猜谜导入：小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）2.我们每个人都有一双小手，今天我们也要来认识一双小手，看，这是一双怎样的小手？（胖乎乎的小手）3.引入课文：今天，我们要来认识一双胖乎乎的小手。出示课题胖乎乎的小手，学习“胖”，正音识记。（半个月亮）4.我们课文中的小手是谁的呢？请同学们自己读读课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的小问题。（借助拼音自由朗读课文，圈字划词，标出自然段）1.读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人都喜欢兰兰画的这张画。（学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）2.全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）3.在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）4.这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）5.通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）6.检查识字出示词语：胖乎乎 喜欢 一张画 刚刚 贴在 墙上 替我 拖鞋 帮他等等 变为 事情领读，抽读开火车检查生字，随机对识记有困难的字进行全班交流贴：“站”换偏旁变：扩词拖：利用偏旁做动作过渡：兰兰的小手真能干，我们也用自己的小手写一写新的字吧。1、观形：笔画的区别范写，书空2、练习课堂作业1、2题第（ 2 ）课时教学环节过 程 设 计一、复习生字二、再读课文三、拓展1、张贴生字卡片，我说你猜：胖、喜、张、刚、贴、墙2、出示短文兰兰替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒，等兰兰的小手变成了大手，还会做更多的事情！1、引读第1、2自然段，着重指导朗读我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？读出疑问的语气2、过渡：是啊，为什么只喜欢这张画呢？自由读3、4、5自然段，指名回答爸爸喜欢兰兰的小手，是因为妈妈喜欢兰兰的小手，是因为姥姥喜欢兰兰的小手，是因为兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为她替，她帮，她给。结合插图及文本，朗读指导这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！3、学习第6自然段，朗读指导等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！读出自豪感1、过渡：是啊，兰兰这么懂事能干，我相信我们班的小朋友也是一样。我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家2、书写“画、笑、兴、会”课堂作业第3、4题语文教学设计方案年 级一（4）课 题识字一课 时2设计者李丽华执 教 者李丽华执教日期教学目标1、认识“懂”“貌”等14个生字，会写“洗”“认”等6个字。2、能正确、流利、.有节奏地朗读儿歌，感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、爱劳动、爱家庭的愿望和行动，努力成为一个人人夸的好孩子。教学重难点1、能正确流利地读短文；2、认读14个生字，特别是“懂、貌、夸、筷”等难识的字；3、书写左右结构、上下结构的字。4、讲一讲，做一做，平时怎样孝敬父母？教学准备课件及生字卡片。课外延伸三字经、弟子规语文教学设计方案（第一课时）教学环节过程设计一、导入新课。 1出示三字经，课件展示：香九龄 能温习 孝于亲 所当执（这是我们本周学习的三字经内容，意思是东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父母，替父亲暖被窝。这是每个孝敬父母的人都应该实行和仿效的。）2引导，说说三字经的特点。背一背会背的部分。3导入新课：今天我们来学习新的三字经，出示课题：识字2。二、初读儿歌，自学生字。1、学生自己圈出生字，借助拼音读“三字经”，读通顺后再同桌互相读，要读熟。2、教师深入学生中间倾听学生朗读，注意纠正读音的错误注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jio”；“做错事”念“zu cush”三个都是去声，“做”“错”是平舌，“事”是翘舌。“认”念“rn”，注意是前鼻韵母。“扫”念“so”，声母是平舌。三、检查反馈1、去拼音自读生字。课件呈现下列带生字的“三字经”，学生自读“三字经”，再读带点字，看去掉拼音能不能认。如果学生遇到不会认的生字，课件再点出拼音教读。（带点字是要求“会认”的生字）懂礼貌 父母教 认真听 做错事即改正愿承担 洗碗筷 扫庭院 人人夸2、个别抽读。全班齐读词语，再“开火车”读词语。特别注意“教”“做”“错”“事”“认”“扫”的读音准确性。3、学生尝试认读单个的生字。师：（课件去掉词语环境，单独呈现生字在屏幕上）现在这些生字娃娃已经单独站在你的面前，你还能认吗？先自己尝试一下，哪些字是已经熟悉的了，你可以暂时少花时间，对哪些不太熟悉的字，你得多读几次哟！4、抽读轮读，检验生字掌握情况。师：大家都会认了吗？齐读生字，抽读，再轮读。5、结合家庭生活经验，在语言环境中记忆巩固生字。师：上面的生字，你在其他地方还看见过吗？你听到哪些话里用了这个字呢？师：老师在下列词语中还见过我们学习的生字，你会读吗？你能说说在哪种情况下用过这些词语？（课件呈现：父母 父亲 认错 错过 故事 心事 改正 改动 扫地 打扫 懂事 听不懂）四、再读儿歌，读正确流利。小朋友能准确地叫出它们的名字，生字宝宝可开心了。它们忍不住想再跳进课文里和小朋友们见见面。（及时正音）指名读学生评自由读男女对读齐读五、读懂儿歌，懂得道理1、用自己喜欢的方式读儿歌，交流：读了儿歌，你知道了什么？还有什么疑问？2、全班交流，相机指导朗读。3小结明理：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。六、指导书写。1这节课，小朋友学得可认真了。看，“认真”两个字也来夸小朋友了，让我们一起把它们送回家。2认：左窄右宽 真：上横短、下横长、中间有三横。语文教学设计方案（第二课时）教学环节过程设计一、复习巩固生字。1、读“我会读”中的生字和生词。父亲 父母 认错 错过 故事 心事改正 改动 扫地 打扫懂事 听不懂2、选自己喜欢的字，我能给它找朋友。貌母教认 愿碗筷夸3 再读一读这些有趣的词语认错 碗筷 扫地 心愿 愿望过错 竹筷 扫兴 许愿 夸奖改正 懂事 教师 父母 礼貌改进 懂得 请教 母校 外貌 4 读一读、辩一辩（1）父母夸我懂礼貌。（2）我在家里从来不帮父母扫地，洗碗筷。（3）老师教育我们做错事要主动认错并改正，做个懂事的好孩子。二、熟读成诵1指名读。组织评议。2教师范读。3小组内自由读。4组织赛读。5引导背诵。三、指导书写指导书写“洗、认、扫”三个左右结构的字1、（课件呈现“洗、认、扫”）。师：大家观