四年级数学上册第二单元多位数的认识教案（西师版）

1 / 13 四年级数学上册第二单元多位数的认识教案（西师版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第二单元：多位数的认识 多位数的读法 【教学内容】 四年级上册第 1215 页。 【教学目的】 1认识计数单位 “ 万 ” 、 “ 十万 ” 、 “ 百万 ” 、 “ 千万 ”和 “ 亿 ” 。 2进一步认识十进制计数法，掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。 3结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 【教学重点】 多位数的读法。 【教学难点】 多位数中 0 的读法。 【教具学具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 2 / 13 一、情景引入、准备学习 课件出示 “ 中国国家图书馆 ” 的图片。 师：孩子们，你们知道这是哪儿吗？在哪个省市？ 如若学生不知道，则由教师直接告知：（课件同步显示）这是中国国家图书馆，位于北京市海淀区白石桥高粱河畔，紫竹院公园旁。 师：（课件同步显示）谁知道 “ 中国国家图书馆 ” 的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？ 生：可以查阅资料，也可以上网查找。 师：这是老师在网上查阅到的资料（课件显示）： “ 中国国家图书馆 ” 的建筑面积 170000m2，截至 XX 年底馆藏 中文图书 6083736 册，外文图书 3343683 册。 ” 认识这些数字吗？谁会读？ 如若有学生会读，请会读的学生给大家示范一下；如若学生不会读，由教师示范。 师：这些数字很大，这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。（板书课题：多位数的读法。） 二、自主探究、学习新知 1、类推数位顺序表 （ 1）引出数位顺序表 师：在日常生活中还有没有比这三个数还要大的数？谁能举出例子？ 3 / 13 如若学生不能举例，教师可举例（课件同步显示）：比 “ 亿 ”还大的数： 截止 XX 年年底，中国大约有人口 1360720000人； 截止 XX 年 1 月全世界大约有人口 7057000000 人。 师：这两个数该怎样读？ 如若有学生会读，请他示范，并询问：你是根据什么来读出这两个数的？引导学生说出：要准确地读出这两个数可以借助数位顺序表。 （ 2）认识数位顺序表 课件出示不完整的数位顺序表： 师：请根据数位顺序表回答： 10 个一是多少？ 10 个一十是？10 个一百是？ 10 个一千是多少？ 以是问题教师边问，学生边回答（略）。 师：如果一万一万地数， 10 个一万是多少？（学生报出 “ 十万 ” 后，让学生数数看）它所在的数位是？（十万位）以此类推， 10 个十万是多少？（百万）它所在的数位是？（百万位）你能用刚才的方法把数位顺序表补充完整吗？同桌说一说。（学生回答的同时，课件同步显示相应内容） 学生同桌交流后，指名汇报。（学生回答的同时，课件同步显示相应内容） （ 3）读懂数位顺序表 师：在数位顺序表中，哪些是计数单位？哪些是数位？ 4 / 13 生 1：个 (一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿 这些都是计数单位。（学生回答后课件显示） 生 2：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位 这些都是数位。 师：这些数位都是按一 定的顺序排列的，（课件同步显示）把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置就叫做数位。 师：请仔细观察数位顺序表，小组内互相交流一下，你从数位顺序表中发现了什么？ 学生分组交流，教师巡视指导。学生汇报时，教师适时给予评价和补充，学生汇报后教师小结（课件同步显示）： 数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。（并重点提示学生记住：右起第 5 位是万位，第九位是亿位。） 从个位起每 4 个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。 相邻两个计数单位之间的进率是十。 2、揭示 十进制计数法 师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。说一说，生活中哪些换算要用到十进制？ 学生自由举例，教师可提示学生：包括自然数、长度单位、5 / 13 货币单位等的换算都要用到十进制。 3、探究多位数的读法 （ 1）自学例 1、例 2 师：同学们真能干，从数位顺序表中发现的这些新知识对我们读数、写数都有很大的帮助。现在我们就运用这些知识来读多位数。（课件同步显示）请同学们自学数学书 14-15 页的例 1 和例 2，边自学边思考如下问题，并弄懂例题中每一个数的读法： 万级的数的读法 与个级的数的读法有什么不同？亿级呢？ 读有 0 的多位数，哪些 0 要读？哪些 0 不读？ （ 2）汇报交流 学生在自学的基础上，结合例题的多位数，汇报怎样读数。汇报时重点让学生说清楚读数时的思考过程，教师一旁点拨或指导，并适时让学生回答自学前提出的两个问题。（略） （ 3）归纳总结 师：请同学们分小组议一议：怎样读多位数？ 学生分组交流后，指名汇报。教师在学生汇报的基础上小结（课件同步显示）： 读数前先分级，从高级读起，一级一级地读。 读万级或亿级时，要在后面加上 “ 万 ” 或 “ 亿 ” 。 每一级末尾的 0 都不读出来，其它数位上连续有几个 0 都6 / 13 只读一个 0。 三、再次练习、巩固加深 1、读一读。（课件出示） 学生先独立练习，再指名汇报，汇报时说出读数时的思考过程。 2、读出横线上的数。（课件出示） 截至 XX 年底中国国家图书馆收藏中文图书 6083736 册，外文图书 3343683 册。 截止 XX 年年底，中国大约有人口 1360720000 人；截止XX 年 1 月全世界大约有人口 7057000000 人。 汇报时强调：读数前先分级。 四、课堂总结 师：今天学习的内容是什么？你有哪些收获？关于今天所学知识你 最想提醒同学们注意什么？ 多位数读法的练习 【教学内容】 四年级上册第 16 页多位读法的课堂活动及第 18 页练习二1-4 题。 【教学目的】 1熟记亿以内的数位顺序表，熟练准确地读亿以内的数 2再次结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的7 / 13 紧密联系。 【教学重难点】 熟练、准确地读多位数。 【教具学具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、回顾旧知（课件出示以下各题，学生汇报的同时，教师用用课件显示相应内容。） 1、补充数位顺序表。 师：昨天我们认识了亿以内数的数位顺 序表，一起来回顾一下。（课件出示不完整的数位顺序表）从右往左，亿以内的数的数位分为哪几级？每一级都有哪些数位？计数单位分别是多少 ?每相邻两个计算单位的进率是什么？ 2、填空。 师：请根据刚才补充的数位顺序表填空。先同桌交流一下。 同桌交流后指名汇报。汇报（ 1）小题时补充提问：右起第（）位是亿位。 二、基本练习（课件出示以下各题，学生汇报的同时，教师用用课件显示相应内容。） 8 / 13 学生独立完成，将每组中两个数的读法写在练习本上，同时指名 3 个同学上台板演。完成后由板演的同学说说前后两个数在读法上有什么不同。 学生独立尝试后汇报。添上 3 个 0 后怎样读这些数。 师：通过读上面这些数，在读数时你要提醒同学们注意什么？ 师：想一想，组成的 8 位数最高位是什么位？（生：千万位） 以排为单位玩游戏 :每排 8 个同学在纸上各写 1 数字，从左往右顺序报出各自所写数字，教师板书。组成 8 位数后，让学生尝试读数，并说说自己读数的方法。（该游戏进行 3-5轮） 游戏结束后，教师提问：通过刚才的练习，谁来说一说多位数怎样读？ 教师在学生汇报的基础上适时补充，并 课件显示多位数的读法，全班齐读，加深记忆。 三、独立练习 数学书 18 页 2、 3、 4 题，学生独立完成后逐一汇报，汇报时重点让学生说说自己读数的思考过程及方法。 四、课堂总结 师：今天我们进行了多位数读法的练习，谁来说一说怎样读9 / 13 多位数？ 多位数的写法 【教学内容】 四年级上册第 16 页的例 3，课堂活动及练习二的第 5、 6、 7题。 【教学目标】 1在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。 2培养学生的迁移类推能力。 【教学 重点】 多位数的写法。 【教学难点】 各级中间有 0 的多位数的写法。 【教具学具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习旧知、准备学习 1、师 :多位数的 0 怎样读？ 生：如果 0 在数级的末尾就不读，如果 0 在数级的前面或中间，不管有几个 0 都只读一个零。（学生汇报的同时，课件同步显示） 10 / 13 2、读有 0 的多位数。（课件出示） 7600005030004900080080 学生独立思考后指名汇报，汇报时重点让学生说说读数时的思考过程及方法，并强调读数前先分级。（学生汇报的同时，课件同步显示相应内容 ） 二、自主探究、学习新知 1、初步尝试、引入新课 师：看来同学们已经学会了怎样读多位数。老师这里也有几个多位数，我已经把它们读出来了，你们能根据我的读法，把这些多位数写下来吗 ?（课件出示已经读出的多位数） 三百五十二万八千六百一十九 一千零三十万七千 十亿 指名三名同学上台尝试，其余学生观察思考。 师：这三位同学的写法正确吗？想一想：可以怎样检查 ? 启发学生思考，可以读一读写出的多位数，看读法和原来是否一样，并用这种方法检查三位同学所写的多位数是否正确，如若有错教师不必急于纠正。 师：那 多位数到底该怎样写呢？请同学打开数学书 16 页，自学例 3 及下面的写一写，边自边思考：怎样写多位数？然后小组交流一下课件上这三个多位数该怎样写？ 2、自学课本、小组交流 学生自学例 3 及写一定，并在自学的基础上交流课件上三个11 / 13 多位数的写法，教师巡视指导，重点发现学生在自学交流时遇到的困难或存在的问题。 3、指名汇报、全班探讨 分别指名汇报 3 个多位数的写法，重点让学生说出自己写数时的思考过程。每位学生汇报结束，都提问：怎样检查自己是否写正确了呢？通过写这个多位数，你想提醒大家在写多位数时要注意什么 ?（写十亿时 提问学生：为什么万级和个级上都要写 4 个 0？引导学生回答：因为万级和个级上都有4 个数位，要凑齐 4 个数位，就要写 4 个 0。）（学生汇报的同时，课件同步显示相应内容） 4、再次尝试、巩固加深 师：看来同学们已经初步学会了怎样写多位数，再来试一试。 课件出示：五万零三十六百万二千零三九亿九千万零九 学生独立尝试后，指名汇报，重点要求学生说出思考过程（学生汇报的同时，课件同步显示相应内容）。学生汇报时注意提问： （ 1）五万零三十，个级为什么 3 的前面要写 2 个 0，后面要写 1 个 0？ （ 2）六百万二千零三，万级 6 的 后面为什么要写 2 个 0？个级 2 和 3 的中间为什么要写两个 0？ （ 3）九亿九千万零九，万级 9 的后面为什么要写 3 个 0？个级 9 的前面为什么要写 3 个 0？ 12 / 13 引导学生回答：（学生汇报的同时，课件同步显示相应内容） （ 1）写个级时，三十表示 3 个十， 3 在十位上，十位前面的百位和千位没有计算单位，所以都写 0，就是 3 的前面写2 个 0；十位的后面是个位，个位也没有计数单位，所以也写 0。 （ 2）写万级时，六百万表示 6 个百万， 6 在百万位上，前面千万位没有计数单位写 0，可以省略；后面百位和十位也没有计数单位，就写两个 0，所以就是 6 的 后面写 2 个 0；个级二千零三表示 2 个千 3 个一， 2 在千位上， 3 在个位上，百位和十位没有计 l 数单位就写 0，所以写作 XX，就是 2 和3 的中间写两个 0。 （ 3）万级九千万表示 9 个千万， 9 在千万位上，百万位、十万位、个位都没有计算单位，所以 9 的后面写 3 个 0；个级零九，表示 9 个一， 9 在个位上，前面十位、百位、千位都没有计数单位，所以 9 前面写 3 个 0。 总之通过提问使学生明确 :哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写 0，且每一级都有 4 个数位。 5、小组讨论、总结方法 师：请同学分小组议一议，怎样写多位数？ 学生 分组讨论后全班汇报，引导学生得出（课件显示）： 写数前也要先分级，从高级到低级，一级一级地写。 哪一位上有几个计数单位，就在那一位上写几。 13 / 13 哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写 0