青岛版科学三年级上册《太阳和影子》教学设计.doc

三年级下册太阳和影子 教学设计张夏镇青杨中心小学 刘金燕教学内容分析及学情分析： 三年级学生已经有了一定的观察、分析、讨论能力，本课主要让学生通过观察影子的变化，知道产生影子的条件；分析影子变化的规律，根据影子变化推测太阳位置的变化；利用太阳辨别方向；激发学生探究科学的兴趣，培养观察能力和记录、分析、讨论的能力。教学设计思路：以游戏开始,在玩中结束,增强学生爱好科学的兴趣。教学目标：知识与技能：1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化2、知道太阳的运动与影子变化的关系过程与方法：1、创设情景，激发研究兴趣2、小组合作，观察影子并讨论记录。情感态度价值观：1、能够持续而细心地进行观测2、体会到宇宙万物之间存在着密切的联系教学重难点：教学重点：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道太阳的（视觉）运动与影子变化的关系。教学难点：能够持续而细心地进行观测，知道太阳的运动与影子变化的关系。教学准备：多媒体课件、手电筒、观测记录表等教学方法：小组合作式教学手段：多媒体教学课时安排：一课时教学过程：活动一：【看一看、想一想】1、教师播放手影戏，让学生观看后谈感受，激发学生兴趣。2、提问：你能上台来给大家表演一段手影吗？让学生通过表演感受影子产生的条件。通过刚才的表演大家能不能猜测一下，产生影子的条件是什么？（光和不透明的物体）活动二：【动一动、说一说】第一步：全班分成两队，进行踩影子游戏，提醒台下学生边看比赛边思考：影子的方向和太阳的方向有什么关系。第二步：全班交流小结：影子的方向和太阳的方向是相对的。第三步：教师扮演太阳，学生扮演影子，教师说出太阳的位置，学生回答影子的位置。活动三：【做一做、测一测】出示实验材料，确定研究目的：太阳高低与影子长短的关系。认识材料，明确作用。手电筒的作用是模拟太阳；铅笔是画影子的；笔帽是被观测的物体。注意事项按照时间顺序放好“太阳”位置；要始终使太阳保持在距小瓶相差不大的位置；组内分好工，记录好试验记录单。交流实验结果，总结规律。1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧。2、影子的底端是与人（物体）相连的。3、太阳越高影子越短，太阳越低影子越长。（注意:培养学生要有研究科学现象的耐心,指导实验小组进行分工协作）活动四：【闯一闯、议一议】看课件，闯关回答问题。第一关：晚上，在房间里，打开电灯，能在墙壁上看见自己的影子，关上电灯，不能看见自己的影子。说明产生影子有两个条件： 和 第二关：选择题1、一天中，影子正好指向北方的时候是（ ）A、早晨 B、上午 C、中午2、一天中，影子最短的时刻是（ ）A、早晨 B、中午 C、傍晚第三关：1、太阳与影子是在同一侧的。（ ）2、任何物体都有影子。（ ）3、从早晨到傍晚，阳光下同一物体的影子和方向的变化是有规律的。（ ）（这是对课本知识的总结和升华,要让学生通过讨论交流巩固好所学知识。活动五：【听一听、想一想】出示资料介绍：日晷，又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。其原理就是利用太阳投射的影子来测定并划分时刻。日