初中生物第1次作业.doc

初中生物第一次作业盛泽二中 盛校珍（生物）1简述培养学生观察能力的途径。答：A观察要有明确的目的B观察的基本要求:(1)观察要全面细心(2)观察过程中要积极思考(3)观察要实事求是(4)观察要作观察记录C制定观察计划、观察活动的实施方案(1)活动前的准备组织上的准备知识的准备物质的准备,如：采集工具：如昆虫网、标本夹、采集箱、小铁铲测量工具：如尺子、样方绳观察工具：如海拔表、指南针、地图、放大镜、望远镜解剖工具：如解剖刀、解剖剪、解剖针、镊子(2)活动的实施注意安全采集路线(3)总结、交流整理观察记录分析资料写成观察报告或调查报告小组之间互相交流总结，展示照片、观察报告、录像片2生物体的形态结构和功能是相统一的，试举例说明。除病毒外，绝大多数生物都是由细胞构成的。单细胞生物一个细胞就是一个个体。细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。生物体的形态结构特征是具有整体性的。以器官为例，器官是由不同组织构成的，每一种组织都有其结构特点和功能。它们共同协调，完成器官功能答： 举例：叶的结构从叶的横切面可以看出它适合进行光合作用，其结构特征是和光合作用的生理功能相适应。如右图：从叶的横切面上可以看到叶片大致可以分为：上表皮、叶肉细胞、叶脉和下表皮这几个区域。（1）上下表皮位于表面，其特征为：表皮细胞形状不规则，但排列紧密，并且表皮细胞无色透明，这样的结构可以很好的保护内部结构，并且可以防止水分以及气体从表面散失，进而保证水分、气体只能从特定的通道进出。上下表皮上有气孔。气孔是由两个半月形保卫细胞构成的小孔，是气体进出的通道。气孔可以让光合作用原料之一：二氧化碳从外界环境进入叶片内部。（2）叶肉细胞的特征：上部为排列紧密的栅栏组织，长形的细胞中含有丰富的叶绿体，是进行光合作用的主要场所之一。3怎样引导学生学好生理学知识？1认真完成验证性和探究性实验验证性实验，是前人已经得出结论，重复前人做过的实验或模拟实验证明其结论。探究性实验，是通过设计一些实验方案来进行科学探究。例1 观察小鱼尾鳍内血液的流动(验证性实验)1)取一只活的小金鱼，观察尾鳍。2)用湿棉絮盖在鱼的腮部，保持鱼的生活状态，用显微镜观察鱼的尾鳍。例2二氧化碳是光合作用必需的原料吗?(探究性实验)问题：请你设计实验，检验二氧化碳是否是光合作用的原料。提示：1)氢氧化钠溶液(有腐蚀性)能吸收二氧化碳。2)应确保实验中只有二氧化碳一个变量。讨论：若实验结果与假设不一致，请分析原因。与同学交流实验设计方案，共同分析设计的实验是否严谨、合理。可以设计实验组和对照组：1)在对照组里放清水，实验组里放氢氧化钠，用一个大钟罩罩上。2)取两棵长势一样的植物，先在黑暗中放两天，然后移到光下，一个放在有氢氧化钠的密闭钟罩里，另一个放清水中作对照。因为氢氧化钠能吸收二氧化碳，所以放氢氧化钠大钟罩的这个实验组没有二氧化碳，取出的叶片不会变蓝。2以新陈代谢为核心。理解生理变化的过程例1 根吸收水分的过程根吸收水分最活跃的地方是根毛区。 根吸收水分以后，通过导管的运输供植物利用，其中1%的水作光合作用的原料，99%的水以水蒸汽的形式从叶面的气孔散失。3分析比较不同的生理过程，了解彼此间的联系和区别光合作用呼吸作用场所在含叶绿体的细胞中进行在活的细胞中进行条件在光下才能发生有光、无光都能进行原料、产物利用二氧化碳和水为原料、产生有机物(主要是淀粉)和氧气吸收氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水能量变化把光能转变成为储存在有机物里的能量分解有机物，释放能量供生命活动需要我们应该通过以上过程学习生理学知识，学习形态、结构生理知识的过程中都离不开观察和实验。要培养自己的观察能力，实验能力，分析问题、解决问题的能力，获取知识的能力4谈谈你对新的生物课程标准的认识。一、生物标准真正突出了以人为本、以学生为本的科学理念，淡化了学科概念，突出了知识概念的综合 性，打破了旧的课程体系，构建了人与生物圈为主线的新课程体系，生物学不再是独立以植物学、动物学、人 体解剖生理学进行安排，而代之以综合的生物课程，使生物课程成为以提高学生生物科学素养为主要目的的新课程。在新课程标准中大胆删除了一些重复的和一个普通公民不必具备的专业知识，使学生在认识了解自身结构、生理功能的基础上，了解掌握有关动物的结构与生理，使学生掌握必要的生物学知识，又能减轻学生负担。二、新课程标准突出了生活与健康这一主题，把健康教育列为生物学课程，使学生通过生物学课的学习，知道怎样保护自己的健康，如何才能养成良好的生活习惯，使学生认识和理解有关青春期、传染病和免疫、医药常识等 健康生活的基础，因为健康的身体是今后学习工作及实践活动的基础。三、新的生物课程标准突出了环境这一主题，随着人类生产实践活动的增多，生态环境恶化，生物多样性面临 严重威胁，人类生存的环境日益恶化，因此增加环境这一主题，培养学生的环境意识，使学生通过学习能爱护 环境，保护环境。四、新课程标准明确强调对学生非智力因素（情感、态度、价值观等）及良好行为习惯的培养，通过生物学的教育，能促使学生身心全面健康的发展（已有实验证明，非智力因素是人事业成功的主要因素之一）。五、新的生物课程标准反复强调学生的探究性学习，提出了通过积极主动的科学探究过程学习初中生物学的课 程理念，这无疑有利于培养学生的创造能力，标准中提出和安排了许多活动建议和探究活动案例，这对于实现培养目标是必须的。六、新课程标准增加了生物技术这一主题。随着生命科学的高速发展，克隆技术、基因重组及人类基因组计划的实施，生命科学研究成果将迅速转化为社会生产力，显现出巨大的社会经济效益。增加生物技术能使学生了解当 代生物发展的最新动态及生物技术在社会生产经济发展中的重要作用。七、新标准改变了以往以教师活动为主体过于注重知识传授的倾向，而逐渐形成以教师为主导，学生为主体的新型教学模式，使学生变被动学习为积极主动学习，即变要我学为我要学。充分发挥学生的发散性思维。八、新标准充分体现了学科间的相互渗透，为过渡到科学课程打下良好基础。九、新标准提出的评价制度的改革，改变了过去那种单一、片面、死板的评价方法，注重评价的多样性、层次性、灵活性、全面性，为标准目标、标准内容的真正实现创造了条件。只有真正将评价制度改革落实到实处，才 能真正实现素质教育的要求和学生的主动发展。5结合教学实例，谈谈你是如何指导学生进行探究性学习的。一、营造宽松氛围，鼓励探究建立一种新型的师生关系，即在实验过程中，师生共同参与，人人体验，每个人都有自己的发现和收获，对实验有不同的感悟，师生之间是平等的、民主的。学生可以发表自己的看法，提出自己的设计思路，有了这样的气氛，学生不怕做错，不怕说错，有利于他们思维的正常发展。对于平时勇于提出不同观点的学生要经常表扬，鼓励他们对问题进行深入的研究探讨，经过长期的训练，对于学生的自主探究能力的培养会有很大的作用。二、模仿探究实验，培养意识中学生物教材中有不少具探索性实验教学的好素材，教学时我便让学生模仿教材中出现的探索性实验步骤，设计一些小实验进行探索。如学习了根系在土壤中的分布后，让学生照着探究根具向地性的实验设计根生长与水、肥关系的探索方案，并分组进行实验。实验较为成功，学生通过实验观察最终得出结论：根具向水、向肥的特性。有些学生采用的器材和实验装置既简便又便于观察，非常值得我们作为教师的采纳和推广。 通过尝试让学生初步体验和了解了科学探索的过程和方法，激发了学生学习的积极性，培养了学生自主探索的意识。三、运用网络媒体，提高兴趣在当今视讯高度发展的时代，中学生早已不再满足于老师口中念念有词的“生物”了，而是希望老师能够带领他们遨游在生物学的海洋中。多媒体的出现使生物学中一些枯燥、抽象的概念变得生动具体，使一些长时间的实验突破了时间和空间的限制，学生能够借助多媒体的帮助对所学知识进行看得见、摸得着的操作。例如生物的进化，我通过计算机模拟实验，让学生仿佛回到远古时代，让远古时代的动植物“活”起来呈现在面前：再如，种子的萌发，课本中连续安排了“种子萌发的环境条件”和“测定种子的发芽率”两个探究活动，这就需要好多天时间才能完成，在教学处理上存在着困难。我就把实验 “移”到课内计算机上，把学生分组后让他们在计算机上进行模拟探究活动的设计、计划、预测结论等工作。再通过观看种子萌发的课件来修改、讨论、并得出结论。运用网络媒体进行生物实验，既培养了学生学习的积极性，有效地激发了自主探究的兴趣，同时又提高了学生主动探索的能力。四、延展实验，优化意识实验是灵活多变的过程，无处不渗透新的知识和启迪，设计延展实验可以使学生广泛地联系事物，认清事物之间的脉络，从而使思绪更有序，更趋整体性。例如，种子萌发的条件,在课上通过模拟实验已经知道种子萌发需一定的水分、适宜的温度、充足的空气和完整的活胚，那么阳光、土壤、肥料是否会影响种子的萌发呢？这样就又链接到另外的问题上了，让学生分组选一条件课后继续进行探究性实验。 课外探究是课堂实验的继续和延伸，在课堂上，在教师的指导下，学生固然能比较成功地完成，起到锻炼能力的作用。但实验条件、设备大多由教师事先准备，所以对于学生思维发展、探索能力的培养都有一定的限制。假如把实验基地放到课外，布置课题让学生自由发挥，更有利于激发学生的创造性，塑造他们的个性。6请参照2010年吴江市初中实验考查卷编制下列实验考查卷：一、用显微镜观察叶片结构2011年吴江市初中实验考查卷 （生物）（初二学生用）学校_ 班级_ 姓名_组别_一、考察内容：运用所提供的实验材料、仪器、药品，完成观察叶片结构的实验。二、考查项目、要求：实验操作项目考查要点取镜和安放从镜箱中取出显微镜，一手握镜臂，一手托镜座。把显微镜轻轻安放在实验台略偏向左的位置。镜筒向前，镜臂向后。对光转动转换器，使低倍物镜正对通光孔，物镜前端距载物台2厘米左右。转动遮光器，选择合适的光圈对准通光孔。左眼注视目镜，右眼同时睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可看到白亮的视野。观察将植物叶片横切面永久装片正对通光孔的中心，用压片夹压住，有标本一面要向上，并正对通光孔。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，同时眼睛从侧面看着物镜下降，直到物镜接近装片为止，以免物镜碰到装片。左眼向目镜内看，同时逆时针方向粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止，略为转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。选择一个清晰的物像，将该物像移到视野中央。收镜用纱布反显微镜外表擦试干净，将显微镜复位，并放回镜箱里。将植物细胞永久装片放回原处。考察结果考查要点有6个合格即为合格说明：1、考查时，应提供显微镜、擦镜纸、干净纱布、叶片横切面永久装片等仪器、药品。2、对每项的评定，做到“合格”标准所列各点的判定为合格，只要出现“不合格”现象之一，即为不合格。2011年吴江市初中实验考查卷成绩评定表 （生物1）（监考教师用）学校_班级_组别_考查内容：运用所提供的实验材料、仪器、药品，完成观察叶片结构的实验。考查时间：20分钟实验操作项目考查要点及评定细则成绩评定（合格“”不合格“”）考生姓名和桌号1234567取镜和安放1合格：一手握镜臂，一手托镜座不合格：单手拿显微镜2合格：显微镜放于实验台略偏左。镜筒向前，镜臂向后不合格：安放在右侧或镜筒向后，镜臂向前 对光3合格：低倍物镜正对通光孔不合格：低倍物镜未正对通光孔4合格：选择较大的光圈对准通光孔不合格：选择光圈较小或光圈未对准通光孔5合格：左眼注视目镜，右眼同时睁开不合格：左眼未注视目镜6合格：转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可看到白亮的视野不合格：视野过亮或过暗观察7合格：将植物叶片横切面永久装片正对通光孔的中心，用压片夹压住，有标本一面要向上不合格：标本一面朝下、未用压片夹固定或偏离通光孔中心8合格：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，同时眼睛从侧面看着物镜下降，直到物镜接近装片不合格：未从侧面看着物镜或物镜下降过快、碰到标本9合格：左眼向目镜内看，同时逆时针方向粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止，略为转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰不合格：右眼观察、镜筒上升过快或物象不清晰收镜10合格：用纱布反显微镜外表擦试干净，将显微镜各部分复位，并放回镜箱里。将植物细胞永久装片放回原处不合格：未取下载玻片、未擦拭显微镜外表、未把显微镜各部分复位考查结果考查要点有6个合格即为合格考查日期_月_日 主监考教师_（签名）副监考教师_（签名）二、鉴定食物的主要成分2011年吴江市初中实验考查卷 （生物）（初二学生用）学校_ 班级_ 姓名_组别_一、考察内容：运用所提供的实验材料、仪器、药品，完成鉴定食物的主要成分的实验。二、考查项目、要求：实验步骤实验操作项目考查要点鉴定食物中的淀粉1、溶解淀粉，分装于试管中淀粉搅拌均匀，倒入2支试管2、滴加_选择正确试剂：_3、选择馒头或米饭说明其中含有淀粉准确选择材料鉴定淀粉的存在鉴定食物中的脂肪4、选择含脂肪成分丰富的实验材料准确选择实验材料5、从实验材料中挤压出脂肪白纸上出现：_6、做出对照试验，进行比较准确选择对照实验的材料，证明脂肪的存在鉴定食物中的蛋白质7、选择含蛋白质丰富的实验材料准确选择实验材料8、设置一组对照实验蛋清分装于2只烧杯中9、加入证明蛋白质存在的实验材料加热后烧杯中的蛋清：_结束实验10、整理实验台，清洁实验物品实验台上物品摆放整齐，无废弃物，台面干净无污迹，实验用具清洗干净考察结果考查要点有6个合