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1 / 3 四年级数学第四单元教学反思 第四单元教学反思 在这次测试中，四一班 90—100分有 37人， 85-89分有 6 人， 80-84 分有 3 人， 80 分以下有 4 人，四二班90——100 分有 36 人， 85-89 分有 5 人， 80-84分有 4 人， 80分以下有 5 人。三位数乘两位数这单元的知识内容概念性知识不是很多，难度中等，学生基本知识掌握还不错，成绩不是特别理想，两极分化严重，具体问题分析如下： 1.概念性知识记忆不牢固，导致出错。 （ 1）（时间） ÷（路程） =速度（总价 ） ÷（份数） =单价。 （ 2）三位数乘两位数，积最少是（三）位数，最多是（四）位数。 对于概念性的知识在填空题当中必须准确无误，主要考查学生记忆程度，老师要求背诵的一定要会背诵，不能打折扣，家长要及时督促学生进行背诵并检查。 2.做题粗心，读题理解错误，漏字现象严重导致出错。 （ 1）一匹战马的奔跑速度可达每分钟 980 米，写作（ 980/分），少些了单位名称。 （ 2）最多的三位数乘最小的两位数的积是（四位数），没有2 / 3 认真读题，正确理解题意，导致出错。 (3)三位数乘整十数，积的末尾至少有（ 2）个 0，学生对于至少理解不透彻，对于整十数认识也存在偏差。 对于此类问题，在做题中要把题目读完整，认真思考，在检查中应用笔一个字一个字指着去读，而不能只是去看着检查，要多想一想。 3.计算能力欠缺。 主要体现列竖式计算上和应用题的计算结果上，出现了不同程度的错误。 对于此类问题要求学生在检查时一定要盖住自己做的答案，漏出原题，这样做既可以检查出计算出现的错误，也可以检查出抄错数的现象，还可以检查出忘记写得数的问题，真可谓是一石三鸟。 4.应用题理解分析能力欠缺，脑中没有建立数学模型。 （ 1）解决问题第 2 题：学生对于买 3 套送 1 套的含义不理解，只是了解表面的意义，买 3 套另外送了 1 套是 4 套，实质上是买 3 套的钱等于买 4 套的钱。 （ 2）解决问题第 3 题：学生只求出剩下的路程是多少千米，没有理解甲乙两地相距多少千米是包含两部分，一部分是已行的米数，另一部分是剩下的米数，从此题可以看出学生对所列的算式的含义并不清楚，不知道所求的问题是什么。 （ 3）解决问题第 5 题：学生对于长要增加到和增加了不理3 / 3 解，所以导致出 错 ， 还 有 的 根 本 就 不 理 解 题 意 ， 胡 乱 列 式 ， 如180×60=10800 ；20×60=12001200×180=216000 ；60-20=40180+40=220 等。 对于解决问题是学困生的拦路虎，每次成绩差都是源于如此，如何让学生学会分析题意，并在头脑中形成数学问题模型，根据数学模型解决问题是解决问题的关键。 综
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