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2019-2020年中考语文研讨会资料：“整合教学设计”让语文复习教学走向高效 郯城街道办事处初级中学 刘夫芹九年级语文学科复习的紧张度，令我们每一个语文教师焦急万分，如何在有效的时间内让学生语文成绩得到最大的提升，这是所有的语文同仁共同面对的课题。为此，我结合自己的语文教学经历，提出“整合教学设计”这一复习策略,现介绍如下：一、 积累运用教学积累运用这一部分涉及到字词（字音、字形、成语运用）、修改病句、重点作家常识、古诗文积累、语言运用多个方面，按照我们通常的做法，一册一册复习，一个单元一个单元复习，用时大约在35课时左右，占了我们近两个月的复习时间，也就是说，按照这个思路复习，再加上文言文复习，我们的专题训练和模拟考试时间几乎荡然无存，这样下来，我们的复习绝对是“蜻蜓点水”，效果可想而知。可如果换个思路，我们利用集体的智慧，把每册课本中的字词进行整合、重点文学常识六册整合、古诗文按年级整合，再加上病句修改两课时，语言运用两课时，共计24课时左右，几乎节约了10课时的时间，而且训练到位。学生通过做题，发现自己掌握不到位的知识，然后进行针对性复习，会的不再浪费时间。指导学生建立语文错题本，积累易混淆的字词等，化繁琐为系统，让每一个内容都形成一个知识体系，便于理解与记忆。这样，既避免了我们课堂的单调乏味，也充分体现了学生的自主、合作、探究的学习方式，我们的复习课也同样可以生动活泼，精彩纷呈，达事半功倍之效。二、 文言文复习教学初中语文六册课本文言文共计约39课，按照一节课两课的复习思路，授课时间约20课时，再加上讲同步用的时间，共约30课时，这里面还不包括课外文言文的训练。所以，按照这种思路进行复习，无疑是不可取的。这39课文言文有的涉及到历史人物故事，如孙权劝学、五柳先生传、公输、孟子两章、五柳先生传、庄子故事两则、陈涉世家、曹刿论战、邹忌讽齐王纳谏等，复习时把他们整合在一起，教给学生系统的复习这一类文章的方法。利用导学案的形式，指导学生自主复习，从文言实词虚词梳理、文章主要内容、概括人物性格、语言特点、谈启发五个方面复习巩固。像写景散文的教学，如与朱元思书、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记、满井游记、桃花源记、三峡等，同样用复习学案的形式，指导学生从言实词虚词梳理、写景方法、品析语言、结合背景体会情感几方面进行复习，教师充分利用学习小组的合作性，做到会的不讲，只求难点突破。 文言文知识本身就是很零碎的，这样通过知识的整合，系统性更强，利于学生文言能力的提高。同时，教师再结合重点句子品析语言、结合背景感悟中心，这样文言文的那种独特魅力和艺术感染也淋漓尽致的显现出来。最后，再通过3-4课时的精题训练（结合课外文言文），指导学生熟练使用文言文翻译的六字口诀留、删、补、调、换、改，翻译遵循“直译为主，意译为辅”的方针，突破文言文复习难点，从而在中考文言文考试中取得高分。三、 现代文阅读教学现代文阅读教学一直是语文中考教学的重中之重。如何顺利攻克这一关，我通常的做法就是按照文体区别，进行合理整合，然后实施各个突破。无论是何种文体的教学，都从知识点、题型、应对技巧、实战演练四方面进行专题训练，力求点拨到位，让学生有法可依。一般记叙文、散文、小说这三种文体，我把它们归纳在一块进行指导，根据多年的语文教学经验，归纳出概括型、赏析型、理解型、感悟型、联想想象型、搜索型等多种题型，每个题型又关乎许多小的题型，如：题型 细化 应对技巧概括型简要复述故事串六要素、串四情节概括故事情节 -人-事（起因、地点、结果）概括人物性格依据：刻画人物的语句、做的事情、评价性语句。方法：用两字词语或四字短语、成语概括（形容词）。概括景物特征依据：描写景物的语句、评价性语句。方法：用两字词语或四字短语、成语概括（形容词）。概括段落大意方法：联系文段，结合上下文完成。一看中心句，二串关键词。概括文章主旨方法：一结合文章主要内容；二结合评价性语句；三结合写作手法。题型赏析角度 赏析要求及方法赏析型修辞手法修饰语景物描写表达方式写作手法蕴含哲理 .要求：1、赏析的角度必须确定 2、赏析的语言表达到位方法：联系句子本身、联系上下文、联系主旨。题型 细化 应对技巧理解型理解句子含义与赏析句子类似，做到三联系，后确定角度，组织语言。理解某句话或某段话在文中的作用联系句子或段落本身，结合上下文，从内容、结构两方面回答。理解标题的含义做到三结合：结合文中故事、结合主旨、结合写作手法或修辞手法。用2节课的时间把这三种文体的知识点串起来，结合初中阶段学过的课文，由浅入深的对学生进行读题、审题的训练，掌握做题的思路与技巧，让学生有章可循。然后，教师精选试题，用导学案的方式把问题投放给学生，学生先自主完成，上课时教师先让学生小组探讨，紧接着把学案中的问题合理分配到组，充分讨论后，小组展示并互评，教师只做恰如其分的点拨。这样，学生做阅读题的积极性与主动性才会迸发出来，他们化被动为主动，乐于思索，勇于探究，只有这样，我们的语文复习课才可以迸发出生机与活力。说明文阅读教学是一个独立的部分，同样，我也是先用1节课的时间，把说明文的所有知识点进行整合，让学生根据知识点，结合自己学过的课文或做过的阅读题，概括出说明文阅读的题型及应对技巧，然后，教师精选试题，以导学案为载体，以小组合作学习为形式，透过学生的展示、点评，培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生轻松攻克说明文阅读训练。如：题型 细化 应对技巧赏析型1、请找出下列句子使用的说明方法，并阐述其作用。要求：说明方法定语作用方法：两联系（句子、上下文）2、请赏析下列语句（或加点词）角度：说明语言（准确、严密、生动）、说明方法（同上）要求：赏析角度确定、赏析语言表达到位。3、下列句子中的加点词语能否去掉？为什么？考察点：说明语言特点答题步骤：能不能去掉词语在句中的作用去掉之后发生的变化体现的语言特点四、 作文写作教学 作文一直被誉为语文学习的“半壁江山”，因此，书店里众多作文选泛滥成灾，学生们更是眼花缭乱，作文“模仿秀”也是层出不穷，以情动人的文章实属罕见。在中考最后的两个半月，如果我们整天涛声依旧，拿过一个题目，点拨点拨，学生写作、互评互改、佳作欣赏，学生对这种作文教学的新鲜感早已荡然无存。因此，为了更好的促进作文教学，我打算先从作文审题与立意、选材与构思、开头与结尾、描写在作文中的重要性四方面进行专题训练，指导学生掌握“五定法”-定题目、定文体、定事件、定形式、定中心，让学生文章言而有物，形而有神，远离“假”、“大”、“空”、“跑”、“偏”这五种作文误区。然后，指导学生紧紧围绕家庭生活、学校生活、社会生活，对命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文这四种作文类型进行专项写作训练，针对不同层次的学生因材施教，让情感类、形象类、大气类美文不断涌