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文档简介

1 / 11 四年级科学不一样的电路连接课堂实录 四年级科学不一样的电路连接课堂实录 一引入 师:同学们好老师好! 师:同学们看老师手里拿的是什么啊?(出示:导线) 师:那猜一猜绿色的导线可能和哪种颜色的导线相连呢?谁来说?你来说! 生:红生:都有可能。师:大胆的猜想! 师:出现了几种不同的猜想 ,那用什么办法验证我们的猜想? 生:把纸条打开。师:最直接的办法,还有其它的更科学的办法吗? 生:用我们的电路检测器试试。 师:这个办法行不行,电路检测器是我们前几节课就学到的,那你能学以致用,用到今 天的课堂上真是个有心的孩子。 师:说道电路检测器啊,老师这儿正好有个刚刚组装好的电路检测器,我们看一下,(实物投影出示电路检测器)电路检测器我们在使用之前我们应该先注意什么呢? 生:自检。师:对,先自检,在自检时我们将电路的这两个接线点相连。小灯泡亮了,那说明我的电路检测器是好的(师2 / 11 边说边演示) 师:那现在我就用它来检测这几根导线,我先检测绿色和红色的导线,仔细看,见证奇迹的时刻到了。升看到小灯泡亮了。 师:你发现了什么?生:我发现绿色和红色的导线连在一起小灯泡亮了。 师:你看到它们确实连在一起了 吗?是你先看到的什么啊? 生:小灯泡亮了。 师:小灯泡亮了,由此你推测这两条导线之间 , 生:它们是连着的。 师:我们再来检测,绿色和黄色之间是否相连呢?这次你又发现了什么?你来说。 生:我发现小灯泡没有亮,说明绿色和黄色的导线不是接着的。 师:非常棒,总结的非常好! 师:我们再来看,我将绿色和蓝色导线分别与电路检测点先接触。这次你又发现了什么? 生:我发现小灯泡没有亮,由此我知道绿色和蓝色导线不连接。师:使用电路检测器我们推测绿色和红色的导线是相连的,那现在我们打开看看是不是这样呢?(师打 开纸条) 师:果真是这两根导线连在一起的,对不对? 生:对! 3 / 11 师:你们的推测是正确的。 师:当电路检测器的两端与导线相连,电流从正极流出,从一电流向另一点,这两点之间一定有导体相连,这时这两点之间就形成了一个电的通路,否则,就是一个断路。 师:你们看,绿色和红色之间是相连的,它们就形成了一个 生:通路。 师:绿色和黄色、蓝色没有相连,它们就是一个 生:断路 师:在我们的生活当中,一些电路会根据人们的不同需要使用不同的连接方法和电器原件,电线里面到底是怎样连接的呢?这节课我们就一起来研究 “ 不一样的电路连接 ” 师:板书。(不一样的电路连接) 二探究里面是怎样连接的 师:老师在你们的桌子上都给大家准备了一个电器元件,它叫做接线盒。大家赶快拿起来,看看你能发现什么呢? 生:小组观察。 师:有人第一个举手了。你第一个举手,把机会留给你,发现了什么? 生:它的后面有导线。 师:你发现有导线,谁连接谁?生: 2 点和 3 点连接。 师:谁还有其他发现?生:我发现有 1、 2、 3、 4 的标记。 师:这样方便大家记忆。师:说说你的发现。 4 / 11 生:我发现每一个接点都有一个小铁片。 生:我发现每一点上都有 一个弹簧。 师:弹簧,你们发现了吗?有几个啊? 生:发现了,四个。 师:这个在我们科学里叫它接线柱。 师:这个接线盒里边同学们发现了 2 和 3 这两个接线柱之间用导线相连了,那它们之间是通路吗?有人点头,有人摇头。那就是不确定啊,用什么办法可以知道这个接线盒里边那几个接线柱之间是通路,哪几个接线柱之间是断路呢? 生:可以使用我们的电路检测器。 师:你也能学以致用了。同学们心动不如行动,拿出你盒子里边的电路检测器,来检验这个接线盒吧!千万不要忘记,在检测之前我们要自检。看哪个小组速度最快? 生:小组分 工合作用电路检测器检验。教师巡视。 师:现在已经有四个、五个、六个小组迫不及待的想要告诉我结果了。 生:我们检测的结果 2 和 3 是通路, 1 和 4 是断路。 师:还有吗?还有谁补充?生: 3 和 4 是断路, 1 和 3 也是断路。 生:我们小组检测了,只有 2 和 3 是通路,其它两点相接的都是断路。 师:我发现你特别能总结,特别棒!在这个接线盒里边,我5 / 11 们通过实验和观察,能够发现正面和反面它们是一样的吗? 生:不一样的。 师:这个接线盒是这样,老师还给你们准备了一个接线盒,这个接线盒和刚才的接线盒有些不同,在它的背面已经用盒子盖住了,我们不能用眼睛直接观察到哪几个接线柱之间是通路,哪几个接线柱之间是断路。那你能在不打开盒子的前提下,就知道里面是怎样连接的吗? 生:我们可以用电路检测器来试一下。 师:恭喜你,答对了。这个方法行不行?那你想怎样检测呢? 生:先用电路检测器的连接点放到 1 上面,然后在用另一个连接点分别放在 2、 3、 4 上面。师:那也就是你的检测顺序是: 1 21 31 42 32 43 4 师:用这种方法去检测我们的接线盒有什么好处呢? 生:这样检测的好处是,不会漏掉任何一个连接点。 师:真棒!就像他说的这样, 在我们生活当中,不光是四个接线柱的接线盒,还有像电脑、电视里边的接线板,它的连接非常的复杂,那如果我们按照这样的顺序去检测,就不会出现重复测量,或者是漏测的现象了。我发现同学们真的很细心,为了使大家的实验能更成功,老师还给了大家一些提示。(课件出示温馨提示) 师:谁能帮大家读一下? 生:读温馨提示。 6 / 11 师:谢谢你,声音非常好听。看清老师给你们的温馨提示了吗? 生:看清了。 师:各小组比一比,谁能在最短的时间内完成实验,完成后用动作告诉老师。 生:小组分工合作实验。教师巡视指导。 师:同学们你们都做完了是吧?哪个小组来汇报一下你们组的检测结果? 生: 2 和 3、 2 和 4、 3 和 4 都是通路, 1 和 2、 1 和 3、 1 和4 都是断路。 师:其他小组的检测结果呢? 生: 1 和 2、 1 和 3、 1 和 4 都是断路, 2 和 3、 2 和 4、 3 和4 都是通路。 师:其他小组的检测结果和他们小组的检测结果一样吗? 生:一样! 师:检测结果都一样,那再来看看,你们推测的连接方法是怎样的呢? 生: 2 和 3、 2 和 4 是直线连接。 师:哪个小组还来说说? 生:我们的推测方法是 2 和 3、 3 和 4 用直线相连。 生:我们小组推测的结果是这 样的 2 和 4 连接,然后 3 和 4连接。生:我们小组的连接方法是 2 和 3、 2 和 4、 3 和 4(教7 / 11 师用课件演示连接的方式)。 师:还有与这四种不同的连接方法吗? 生:我们小组的连接方法是 2 和 3、 3 和 4、 2 和 4。 师:是哪种连接方法啊?生:第四种。 师:各小组根据检测结果,推测出四种不同的连接方法,这些方法是否合理呢?我们一起来分析一下。 师:先看第一幅图,你们说这种连接方法合理吗? 生:我认为不合理。 2 和 3、 2 和 4 是通路,但 3 和 4 是通路没有画出来。 师:大家看到了吗 ,3 和 4 之间没有连接到导线,但我们检测的结果 3 和 4 之间是相连的,谁来解释一下。 生:我认为是合理的,因为 2 和 3、 2 和 4 是连接的,那 3和 4 就是连接的。 师:你这样分析非常棒!也就是说在这个电路图中,电流可以这样流动,从 3 流向 2,再由 2 流向 4,所以 3 和 4 之间没有导线相连但它们依然是通路。 师:谁来分析一下第二幅图呢? 生:合理的,电流从 2 经过 3 到 4, 2 和 4 依然是通路。 师:第三幅图呢?生:我认为第三幅图也是合理的,因为电流从 2 到 4 再到 3,它们之间是通路。 师:谁和谁是通路? 生: 2 和 3 之间。师: 2 和 3 之间没有导线相连但依然是通8 / 11 路,用完整的话 说一遍。 生:第三种连接方法是合理的,电流从 2 流向 4,再流向 3,2 和 3 之间没有导线相连依然是通路。 师:谁来说说第四种? 生:我认为第四种是可以的就是有些麻烦,电流从 2 到 3、3 到 4、 2 再到 4。 师:同学们,我们一起来看一下第四幅图,在第四幅图当中如果去掉任意一根导线,那 2、 3、 4 之间还是不是通路呢? 生:是 师:对,依然是通路,如果这三根导线都连接的话,他们之间没有用电器,那这种现象就是一种不科学的连接方法,因为他们之间会形成一个短路的现象。 师:同学们,再把你们的眼光都集中在大屏幕上。各小组 的检测结果是这样的,还有推测的方法,通过观察发现了什么呢? 生:这些连接的道理是一样的。师:什么样的道理呢? 生:各小组的检测结果都一样,连接方法不一样。(教师板书:检测结果一样里面的连接方法是不一样的)。 师:谁来用自己的话总结一下,检测的结果。 生:我们的检测结果是一样的,但里面的连接方法是不一样的。 师:同学们你们想不想知道,我们盒子里面的连接方法到底9 / 11 是哪种方法呢? 生:想! 师:赶快打开盒子看一看。 生:小组打开盒子观察。 师:从第一组开始说一说,你们组是第几种连接方法? 生:我 们小组是属于第三种。 师:谁和他们的连接是一样的?生没有举手 师:没有。第二小组。生:我们小组的连接方法是第二种。 生:我们小组的连接方法是第三种。 师:通过我们打开盒子以后,我们更加肯定了检测结果它是一样的,但是里面的连接方法却是不一样的。 三挑战六个接线柱的接线盒 师:老师发现四个接线柱的接线盒,已经难不住大家了。那你们敢不敢挑战六个接线柱的接线盒? 生:敢! 师:信心十足啊,挑战之前先来看挑战规则。(课件出示)这次谁来给大家读一下? 生:读挑战规则。师:各小组的材料员到前面来领取材料 。生领取材料。 师:为了挑战的更加公平,老师给你们计时。 生:各小组进行挑战。 师:时间到,哪个小组挑战成功了,把你们的结果展示一下。 10 / 11 生:用实物投影展示。我们的检测结果是 1 和 2 是断路, 1和 3 是断路、 1 和 4 是通路、 1 和 5 是通路、 1 和 6 是通路、2 和 3 是断路、 2 和 4 是断路、 2 和 5 是断路、 师:同学们我们一起看他们是真的挑战成功了吗?(打开盒子)画的连接方法和盒子里的连接方法一样吗? 生:不一样。师:那我们能说他们挑战成功了吗? 生:不能。师:不能,这是为什么呢? 师:哪个小组挑战的是一样的? 生:展示并打开盒子检查。 师:用掌声鼓励这个小组。这个小组能够成功,想必小组之间的配合是非常密切的。老师

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