四年级科学《不一样的电路连接》课堂实录

1 / 11 四年级科学不一样的电路连接课堂实录 四年级科学不一样的电路连接课堂实录 一引入 师：同学们好老师好！ 师：同学们看老师手里拿的是什么啊？（出示：导线） 师：那猜一猜绿色的导线可能和哪种颜色的导线相连呢？谁来说？你来说！ 生：红生：都有可能。师：大胆的猜想！ 师：出现了几种不同的猜想 ,那用什么办法验证我们的猜想？ 生：把纸条打开。师：最直接的办法，还有其它的更科学的办法吗？ 生：用我们的电路检测器试试。 师：这个办法行不行，电路检测器是我们前几节课就学到的，那你能学以致用，用到今 天的课堂上真是个有心的孩子。 师：说道电路检测器啊，老师这儿正好有个刚刚组装好的电路检测器，我们看一下，（实物投影出示电路检测器）电路检测器我们在使用之前我们应该先注意什么呢？ 生：自检。师：对，先自检，在自检时我们将电路的这两个接线点相连。小灯泡亮了，那说明我的电路检测器是好的（师2 / 11 边说边演示） 师：那现在我就用它来检测这几根导线，我先检测绿色和红色的导线，仔细看，见证奇迹的时刻到了。升看到小灯泡亮了。 师：你发现了什么？生：我发现绿色和红色的导线连在一起小灯泡亮了。 师：你看到它们确实连在一起了 吗？是你先看到的什么啊？ 生：小灯泡亮了。 师：小灯泡亮了，由此你推测这两条导线之间 ， 生：它们是连着的。 师：我们再来检测，绿色和黄色之间是否相连呢？这次你又发现了什么？你来说。 生：我发现小灯泡没有亮，说明绿色和黄色的导线不是接着的。 师：非常棒，总结的非常好！ 师：我们再来看，我将绿色和蓝色导线分别与电路检测点先接触。这次你又发现了什么？ 生：我发现小灯泡没有亮，由此我知道绿色和蓝色导线不连接。师：使用电路检测器我们推测绿色和红色的导线是相连的，那现在我们打开看看是不是这样呢？（师打 开纸条） 师：果真是这两根导线连在一起的，对不对？ 生：对！ 3 / 11 师：你们的推测是正确的。 师：当电路检测器的两端与导线相连，电流从正极流出，从一电流向另一点，这两点之间一定有导体相连，这时这两点之间就形成了一个电的通路，否则，就是一个断路。 师：你们看，绿色和红色之间是相连的，它们就形成了一个 生：通路。 师：绿色和黄色、蓝色没有相连，它们就是一个 生：断路 师：在我们的生活当中，一些电路会根据人们的不同需要使用不同的连接方法和电器原件，电线里面到底是怎样连接的呢？这节课我们就一起来研究 “ 不一样的电路连接 ” 师：板书。（不一样的电路连接） 二探究里面是怎样连接的 师：老师在你们的桌子上都给大家准备了一个电器元件，它叫做接线盒。大家赶快拿起来，看看你能发现什么呢？ 生：小组观察。 师：有人第一个举手了。你第一个举手，把机会留给你，发现了什么？ 生：它的后面有导线。 师：你发现有导线，谁连接谁？生： 2 点和 3 点连接。 师：谁还有其他发现？生：我发现有 1、 2、 3、 4 的标记。 师：这样方便大家记忆。师：说说你的发现。 4 / 11 生：我发现每一个接点都有一个小铁片。 生：我发现每一点上都有 一个弹簧。 师：弹簧，你们发现了吗？有几个啊？ 生：发现了，四个。 师：这个在我们科学里叫它接线柱。 师：这个接线盒里边同学们发现了 2 和 3 这两个接线柱之间用导线相连了，那它们之间是通路吗？有人点头，有人摇头。那就是不确定啊，用什么办法可以知道这个接线盒里边那几个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路呢？ 生：可以使用我们的电路检测器。 师：你也能学以致用了。同学们心动不如行动，拿出你盒子里边的电路检测器，来检验这个接线盒吧！千万不要忘记，在检测之前我们要自检。看哪个小组速度最快？ 生：小组分 工合作用电路检测器检验。教师巡视。 师：现在已经有四个、五个、六个小组迫不及待的想要告诉我结果了。 生：我们检测的结果 2 和 3 是通路， 1 和 4 是断路。 师：还有吗？还有谁补充？生： 3 和 4 是断路， 1 和 3 也是断路。 生：我们小组检测了，只有 2 和 3 是通路，其它两点相接的都是断路。 师：我发现你特别能总结，特别棒！在这个接线盒里边，我5 / 11 们通过实验和观察，能够发现正面和反面它们是一样的吗？ 生：不一样的。 师：这个接线盒是这样，老师还给你们准备了一个接线盒，这个接线盒和刚才的接线盒有些不同，在它的背面已经用盒子盖住了，我们不能用眼睛直接观察到哪几个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路。那你能在不打开盒子的前提下，就知道里面是怎样连接的吗？ 生：我们可以用电路检测器来试一下。 师：恭喜你，答对了。这个方法行不行？那你想怎样检测呢？ 生：先用电路检测器的连接点放到 1 上面，然后在用另一个连接点分别放在 2、 3、 4 上面。师：那也就是你的检测顺序是： 1 21 31 42 32 43 4 师：用这种方法去检测我们的接线盒有什么好处呢？ 生：这样检测的好处是，不会漏掉任何一个连接点。 师：真棒！就像他说的这样， 在我们生活当中，不光是四个接线柱的接线盒，还有像电脑、电视里边的接线板，它的连接非常的复杂，那如果我们按照这样的顺序去检测，就不会出现重复测量，或者是漏测的现象了。我发现同学们真的很细心，为了使大家的实验能更成功，老师还给了大家一些提示。（课件出示温馨提示） 师：谁能帮大家读一下？ 生：读温馨提示。 6 / 11 师：谢谢你，声音非常好听。看清老师给你们的温馨提示了吗？ 生：看清了。 师：各小组比一比，谁能在最短的时间内完成实验，完成后用动作告诉老师。 生：小组分工合作实验。教师巡视指导。 师：同学们你们都做完了是吧？哪个小组来汇报一下你们组的检测结果？ 生： 2 和 3、 2 和 4、 3 和 4 都是通路， 1 和 2、 1 和 3、 1 和4 都是断路。 师：其他小组的检测结果呢？ 生： 1 和 2、 1 和 3、 1 和 4 都是断路， 2 和 3、 2 和 4、 3 和4 都是通路。 师：其他小组的检测结果和他们小组的检测结果一样吗？ 生：一样！ 师：检测结果都一样，那再来看看，你们推测的连接方法是怎样的呢？ 生： 2 和 3、 2 和 4 是直线连接。 师：哪个小组还来说说？ 生：我们的推测方法是 2 和 3、 3 和 4 用直线相连。 生：我们小组推测的结果是这 样的 2 和 4 连接，然后 3 和 4连接。生：我们小组的连接方法是 2 和 3、 2 和 4、 3 和 4（教7 / 11 师用课件演示连接的方式）。 师：还有与这四种不同的连接方法吗？ 生：我们小组的连接方法是 2 和 3、 3 和 4、 2 和 4。 师：是哪种连接方法啊？生：第四种。 师：各小组根据检测结果，推测出四种不同的连接方法，这些方法是否合理呢？我们一起来分析一下。 师：先看第一幅图，你们说这种连接方法合理吗？ 生：我认为不合理。 2 和 3、 2 和 4 是通路，但 3 和 4 是通路没有画出来。 师：大家看到了吗 ,3 和 4 之间没有连接到导线，但我们检测的结果 3 和 4 之间是相连的，谁来解释一下。 生：我认为是合理的，因为 2 和 3、 2 和 4 是连接的，那 3和 4 就是连接的。 师：你这样分析非常棒！也就是说在这个电路图中，电流可以这样流动，从 3 流向 2，再由 2 流向 4，所以 3 和 4 之间没有导线相连但它们依然是通路。 师：谁来分析一下第二幅图呢？ 生：合理的，电流从 2 经过 3 到 4， 2 和 4 依然是通路。 师：第三幅图呢？生：我认为第三幅图也是合理的，因为电流从 2 到 4 再到 3，它们之间是通路。 师：谁和谁是通路？ 生： 2 和 3 之间。师： 2 和 3 之间没有导线相连但依然是通8 / 11 路，用完整的话 说一遍。 生：第三种连接方法是合理的，电流从 2 流向 4，再流向 3，2 和 3 之间没有导线相连依然是通路。 师：谁来说说第四种？ 生：我认为第四种是可以的就是有些麻烦，电流从 2 到 3、3 到 4、 2 再到 4。 师：同学们，我们一起来看一下第四幅图，在第四幅图当中如果去掉任意一根导线，那 2、 3、 4 之间还是不是通路呢？ 生：是 师：对，依然是通路，如果这三根导线都连接的话，他们之间没有用电器，那这种现象就是一种不科学的连接方法，因为他们之间会形成一个短路的现象。 师：同学们，再把你们的眼光都集中在大屏幕上。各小组 的检测结果是这样的，还有推测的方法，通过观察发现了什么呢？ 生：这些连接的道理是一样的。师：什么样的道理呢？ 生：各小组的检测结果都一样，连接方法不一样。（教师板书：检测结果一样里面的连接方法是不一样的）。 师：谁来用自己的话总结一下，检测的结果。 生：我们的检测结果是一样的，但里面的连接方法是不一样的。 师：同学们你们想不想知道，我们盒子里面的连接方法到底9 / 11 是哪种方法呢？ 生：想！ 师：赶快打开盒子看一看。 生：小组打开盒子观察。 师：从第一组开始说一说，你们组是第几种连接方法？ 生：我 们小组是属于第三种。 师：谁和他们的连接是一样的？生没有举手 师：没有。第二小组。生：我们小组的连接方法是第二种。 生：我们小组的连接方法是第三种。 师：通过我们打开盒子以后，我们更加肯定了检测结果它是一样的，但是里面的连接方法却是不一样的。 三挑战六个接线柱的接线盒 师：老师发现四个接线柱的接线盒，已经难不住大家了。那你们敢不敢挑战六个接线柱的接线盒？ 生：敢！ 师：信心十足啊，挑战之前先来看挑战规则。（课件出示）这次谁来给大家读一下？ 生：读挑战规则。师：各小组的材料员到前面来领取材料 。生领取材料。 师：为了挑战的更加公平，老师给你们计时。 生：各小组进行挑战。 师：时间到，哪个小组挑战成功了，把你们的结果展示一下。 10 / 11 生：用实物投影展示。我们的检测结果是 1 和 2 是断路， 1和 3 是断路、 1 和 4 是通路、 1 和 5 是通路、 1 和 6 是通路、2 和 3 是断路、 2 和 4 是断路、 2 和 5 是断路、 师：同学们我们一起看他们是真的挑战成功了吗？（打开盒子）画的连接方法和盒子里的连接方法一样吗？ 生：不一样。师：那我们能说他们挑战成功了吗？ 生：不能。师：不能，这是为什么呢？ 师：哪个小组挑战的是一样的？ 生：展示并打开盒子检查。 师：用掌声鼓励这个小组。这个小组能够成功，想必小组之间的配合是非常密切的。老师