四年级科学《天气》单元教学设计_第1页
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文档简介

1 / 4 四年级科学天气单元教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 风的观测教学设计 【设计思路】 本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判定风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用四周事物的现象对风向作出判定，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判定，最后，到操场上对今天的风力大小作出 判定，从而初步形成风力大小的概念。 【教学目标】 1、过程与方法： 能用多种方式观察风。 会用简易的材料测量风，会观测风力的大小。 2、知识与技能： 能够设计和利用简单的学具（工具或仪器）进行研究活动。 了解有关风的知识：知道风向和风力的大小。 3、情感、态度和价值观： 能够根据自己的经验和观察大胆想象。 感受到研究天气关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自2 / 4 然事物的变化。 【教学重点】 初步判定风向和风力的大小。 【教学难点】 根据观察到的现象判定风向和风力的等级。 【课前预备 】 器材预备：风向标风车材料。 【教学准备】 自制的纸风车、红领巾、皱纹纸带、蚊香或熏香、气球、塑料袋、竹竿等，风的观测记录表、一周风向风力记录卡。 【教学过程】 教学环节教师行为学生行为设计意图 一、导入 1.风是什么样子的？我们怎么知道起风了？ 根据生活经验回答。 二、测定风的方向 1.和老师一起去操场寻找风好吗？ 2.你有办法知道吹的是什么风向吗？ 3.在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？ 小结： 2 分钟内出现次数最多的风向是当时的风向。 3 / 4 4.讨论：旗帜、烟飘去的 5 和风向有联系吗？请说一下吧。一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。 用自制的风向标测定风向。 学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。 三、风有力量 1同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？ 你有办法知道风的大小吗？ 简介气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。风向标测风向。 2.我们照书上的方法制作一个纸风车。 对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？学生思考后回答。举例说明风 是有力量的，力量是有大有小的。 学生按书本方法制作风车。 学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。 四、风力的大小 1，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能模仿一下电视、广播里是怎样报风的情况的？ 2.那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？ 4 / 4 大家来判定一下书中的四幅图里的风是几级？ 3.我们去操场上观察一下，今天是几级风？学生回忆后发言。
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