九年级英语第二单元SectionB的教学反思.docx

九年级英语第二单元Section B的教学反思九年级英语第二单元Section B的教学反思 Section B重点是温习前面所讲的知识及文中所呈现的新知识，即如何使用“used to ”表达自己学习中的问题。所以在教学时着重体现复习旧知识、学习新知识的过程。而在具体实施时，未能突出体现2b与3b的联系，以至于学生未能将信息填入。在此练习过程中，学生出现了两个凸显的问题： 一、不能用所给信息的正确形式、时态完成句子（我在教学时态和句子时过于疏忽，认为比较简单，没有重点讲解和练习，在今后的工作中用used to ,didnt use to 或动词的过去是表述） 二、不能联系上下文摘选正确的信息，出现张冠李戴的现象（结合教学中学生不明白的词汇或句子，利用课堂时间采取技艺、教师出示例句、学生造句、学生对话或学生用一段话来帮助学生摆脱这种现状）第四单元整单元教学反思本单元的交际话题是谈论“想象情景”。以及当朋友遇到麻烦是我们能怎样给出好的意见和建议。单元总体目标1. 初识“虚拟语气”。（如果我们不说事实，而是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想时，所用的语气。）2. 通过听的练习，理解对话及掌握重点句型。3. 通过本单元的学习让学生学会如何面对现实，及如何提出合理化的建议。单元重难点1. Talk about imaginary situations. （谈论一些假设的、虚拟的情况。） 2. Hypothetical Conditionals. （初步学习虚拟语气）3. Give some advice with the target language. （使用虚拟句提出建议）重难点句型 1. If I were you, Id wear a shirt and tie. 2. If I were you, Id take an umbrella. 3. What would you do if you won a million dollars? 4. What if I dont know anyone? 5. You should eat lots of fruits and vegetable and drink lots of water.6. What are you like?I think Im outgoing. 单元教学方法采用Matching, Listening for key words和Using what you know的学习策略，来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动。1. 词汇教学：当堂巩固、情景操练、反复使用；2. 口语教学：师生互动，生生互动、对话练习、交际活动；3. 阅读教学：寻找关键语句、对文中任务和问题提合理化的建议；4. 语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。教学目标1.知识目标：掌握 If I were you, I would 句型。2.能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。3.情感目标：学会如何面对现实，及如何提出合理化的建议。教学分析 1. 教材分析：Section A 主要围绕着“What would you do if you had a million dollars? 的问与答来进行课堂教学和语言实践。Section A 中主要涉及到的语法项目是： 虚拟语气和用should提建议。要求学生初步学习虚拟条件句的结构、用法。2. 学生分析：初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点都有利于师生在课堂上进行交流。最常见的问题1)有部分学生总是不记得与现在事实相反时if 从句中要用要用过去式,还有部分学生在用If he/she 时不知道要用were, 少部分同学对主句中要用would这些词不习惯, 总是用成了will.这在作业中体现出来了.3.重点及其突出方法：虚拟条件句用法讲解：总结规律、与真实条件句比较异同、模仿操练。4.难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，应注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。九年级英语第二单元Section B的教学反思 Section B重点是温习前面所讲的知识及文中所呈现的新知识，即如何使用“used to ”表达自己学习中的问题。所以在教学时着重体现复习旧知识、学习新知识的过程。而在具体实施时，未能突出体现2b与3b的联系，以至于学生未能将信息填入。在此练习过程中，学生出现了两个凸显的问题： 一、不能用所给信息的正确形式、时态完成句子（我在教学时态和句子时过于疏忽，认为比较简单，没有重点讲解和练习，在今后的工作中用used to ,didnt use to 或动词的过去是表述） 二、不能联系上下文摘选正确的信息，出现张冠李戴的现象（结合教学中学生不明白的词汇或句子，利用课堂时间采取技艺、教师出示例句、学生造句、学生对话或学生用一段话来帮助学生摆脱这种现状）第四单元整单元教学反思本单元的交际话题是谈论“想象情景”。以及当朋友遇到麻烦是我们能怎样给出好的意见和建议。单元总体目标1. 初识“虚拟语气”。（如果我们不说事实，而是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想时，所用的语气。）2. 通过听的练习，理解对话及掌握重点句型。3. 通过本单元的学习让学生学会如何面对现实，及如何提出合理化的建议。单元重难点1. Talk about imaginary situations. （谈论一些假设的、虚拟的情况。） 2. Hypothetical Conditionals. （初步学习虚拟语气）3. Give some advice with the target language. （使用虚拟句提出建议）重难点句型 1. If I were you, Id wear a shirt and tie. 2. If I were you, Id take an umbrella. 3. What would you do if you won a million dollars? 4. What if I dont know anyone? 5. You should eat lots of fruits and vegetable and drink lots of water.6. What are you like?I think Im outgoing. 单元教学方法采用Matching, Listening for key words和Using what you know的学习策略，来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动。1. 词汇教学：当堂巩固、情景操练、反复使用；2. 口语教学：师生互动，生生互动、对话练习、交际活动；3. 阅读教学：寻找关键语句、对文中任务和问题提合理化的建议；4. 语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。教学目标1.知识目标：掌握 If I were you, I would 句型。2.能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。3.情感目标：学会如何面对现实，及如何提出合理化的建议。教学分析 1. 教材分析：Section A 主要围绕着“What would you do if you had a million dollars? 的问与答来进行课堂教学和语言实践。Section A 中主要涉及到的语法项目是： 虚拟语气和用should提建议。要求学生初步学习虚拟条件句的结构、用法。2. 学生分析：初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点都有利于师生在课堂上进行交流。最常见的问题1)有部分学生总是不记得与现在事实相反时if 从句中要用要用过去式,还有部分学生在用If he/she 时不知道要用were, 少部分同学对主句中要用would这些词不习惯, 总是用成了will.这在作业中体现出来了.3.重点及其突出方法：虚拟条件句用法讲解：总结规律、与真实条件句比较异同、模仿操练。4.难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，应注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。九年级英语第二单元Section B的教学反思 Section B重点是温习前面所讲的知识及文中所呈现的新知识，即如何使用“used to ”表达自己学习中的问题。所以在教学时着重体现复习旧知识、学习新知识的过程。而在具体实施时，未能突出体现2b与3b的联系，以至于学生未能将信息填入。在此练习过程中，学生出现了两个凸显的问题： 一、不能用所给信息的正确形式、时态完成句子（我在教学时态和句子时过于疏忽，认为比较简单，没有重点讲解和练习，在今后的工作中用used to ,didnt use to 或动词的过去是表述） 二、不能联系上下文摘选正确的信息，出现张冠李戴的现象（结合教学中学生不明白的词汇或句子，利用课堂时间采取技艺、教师出示例句、学生造句、学生对话或学生用一段话来帮助学生摆脱这种现状）第四单元整单元教学反思本单元的交际话题是谈论“想象情景”。以及当朋友遇到麻烦是我们能怎样给出好的意见和建议。单元总体目标1. 初识“虚拟语气”。（如果我们不说事实，而是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想时，所用的语气。）2. 通过听的练习，理解对话及掌握重点句型。3. 通过本单元的学习让学生学会如何面对现实，及如何提出合理化的建议。单元重难点1. Talk about imaginary situations. （谈论一些假设的、虚拟的情况。） 2. Hypothetical Conditionals. （初步学习虚拟语气）3. Give some advice with the target language. （使用虚拟句提出建议）重难点句型 1. If I were you, Id wear a shirt and tie. 2. If I were you, Id take an umbrella. 3. What would you do if you won a million dollars? 4. What if I dont know anyone? 5. You should eat lots of fruits and vegetable and drink lots of water.6. What are you like?I think Im outgoing. 单元教学方法采用Matching, Listening for key words和Using what you know的学习策略，来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动。1. 词汇教学：当堂巩固、情景操练、反复使用；2. 口语教学：师生互动，生生互动、对话练习、交际活动；3. 阅读教学：寻找关键语句、对文中任务和问题提合理化的建议；4. 语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。教学目标1.知识目标：掌握 If I were you, I would 句型。2.能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。3.情感目标：学会如何面对现实，及如何提出合理化的建议。教学分析 1. 教材分析：Section A 主要围绕着“What would you do if you had a million dollars? 的问与答来进行课堂教学和语言实践。Section A 中主要涉及到的语法项目是： 虚拟语气和用should提建议。要求学生初步学习虚拟条件句的结构、用法。2. 学生分析：初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善