二语上30纸马丽.doc

课题30纸课时2课型新授教师 马丽知识与能力目标1. 能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。2. 正确认十九个生字，会写字格里的十个生字。3. 理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。过程与方法目标1. 能够运用感官和工具对纸进行深入的探究。2. 展开小组讨论，说一说发明过程。3. 引导学生进行查阅资料，了解纸的用途。情感态度与价值观目标1培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。2了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。3. 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。重点学习生字词，了解文中出现的词语的意思，积累部分词语。难点理解课文内容， 知道纸的用途和纸的知识。通过学习课文，了解纸的发展过程，了解纸的发明是我国古代人民聪明智慧的结晶，增强民族自豪感。教法自读自悟，合作学习。教具生字卡片 多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图新课导入一、激趣导入1.同学们，我们每天都在使用纸，读书，写字，看报，画画都离不开纸，可是在很久很久以前是没有纸的，你们知道它是怎们发明的吗？2. 看课件画面：（大意：西汉时，文学家东方朔给汉武帝写了一篇奏章，用了三千多根竹片，由两个武士抬进宫中，汉武帝看了两个多月才看完。）今天我们就学习纸这篇课文，学了课文就知道了。学生认真看课件。很自然的用谈话引入，让学生轻松的进去学习的状态，为很好地理解课文打下坚实的基础。新课教学新课教学新课教学二、初读课文，整体感知 1. 打开书自学课文，找出文中的生字宝宝多读几遍，看看怎样最快的记住它，如果遇到不认识的字词可以查查字典或者问问同学老师。 2. 出示生字卡片。（1）在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。（2）去掉拼音读一读读生词、生字。注意纠正字音：“便”在“方便”一词中读“bin”，在“便宜”一词中读“pin”。“了”在“了不起”一词中读“lio”。“重”在文中读为“zhn”，通过组词的办法区别两个字音。3.引导学生运用多种方法进行趣味识字，调动学生认字的兴趣。三、自主朗读，合作学习1.指名分段朗读课文，随机指导文中长句子的读法。2.比比谁读得最棒！3.自己默读课文，想一想，读了这篇课文以后你知道了什么，还想知道什么。4.内容问题：（1）古时候为什么用竹片写字？ （2）人们什么时候用上纸？（3）你想对蔡伦说些什么？学生自学课文。自由读课文，找出生字，利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍并圈出来。1.自读课文，自由识字。（小组互相读课文。）2.指名当小老师，领读认识的字。3.开火车检查认字情况。4. 学生反复读。5.用己喜欢的方式识字，小组内交流识字方法。学生轮流分段朗读课文。小组内交流一下。汇报：交流的内容。学生再读课文，回答问题并交流。学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。相信学生能学会的前提下，引导学生在读中感悟，自己成为学习的主人。第二课时再读课文，理解课文内容。（一）整体感知（二）学习1自然段小丽去看电影，她看到了什么新鲜事？（三）学习2自然段1、那时人们为什么把字写在竹片上？2、你觉得把字写在纸上和把字写在竹片上比起来哪个更好？为什么？（四）学习3、4自然段1、可妈妈却说写在竹片上已经是很大的进步了，理解“进步”根据学生“学习进步”理解，强调“很大”。2、为什么这样说？原来人们把字刻在什么上面 ？出示课件。3、把字刻在龟甲、兽骨这些东西上面，有什么缺点呢？师小结，后来，人们就把字写在了竹片上，虽然一个竹片上写的字也不太多，但人们可以把好多个竹片按顺序连起来就可以写很多字了。4、把字写在竹片上虽然进步很大了，但它还是有些个大还是不方便，所以人们就又把字写在哪？5、丝绸很轻，很薄，带着也很方便，可丝绸有什么缺点呢？师总结；为了写字的材料，我们的祖先想了这么多办法，真不容易呀，他们动了多少脑筋哪。（五）学习5、6自然段1、人们是在什么时候用上纸的呢？理解“发明”，强调“我们的祖先”。虽然有纸了，可是，那时候，纸还是比较贵，数量也很少，人们还是不能大量使用，能用得起纸的人也很少，只有皇家贵族用得起。2 、到了东汉，人们才开始使用纸，这是什么原因呢？在东汉发生了什么事？理解“改进”3 、蔡伦用什么造纸？这些东西有什么特点？4、蔡伦造的纸又什么优点？5、不光我们中国人用上了纸，后来造纸技术还传到了哪里？师总结：正是我们的祖先发明了纸，古人的诗歌、书画、文章才得以流传下来，是我们欣赏到他们的作品，我们的祖先真了不起，为全人类做出了多大的贡献啊！6 、指导朗读6段带着自豪的语气读读6段（六）学习7段理解“自豪”、“真了不起”（七）拓展1、随着科技的发展，纸的种类也越来越多，功能也不光是写字画画了，你还知道哪些用途的纸？2 、打乱顺序，体会纸的发展过程。（八）我国古代劳动人民不但发明了纸，还发明了什么？写字指导：记忆字形，指导书写1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。骨：上半部分代表“骨架”，要写的刚健有力，有支撑感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇变成竖。（可以这样记“骨”字：张口不封口，拐棍朝里走，安上秃宝盖，下月不能丢。）钱：左右结构，右边“戋”两短横从竖中线起笔，略向上倾斜，写在右上半格，斜钩要拉长。便：左右结构，右边“更”首横略短，第六笔长撇顶在横中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平势斜向右下。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。学生自由读文，思考：这篇课文写了什么？学生读第一自然段并回答问题。学生读第二自然段并回答问题。学生读第三四自然段并回答问题。学生自由回答并讨论。学生读第五六自然段并回答问题。学生说一说，议一议。这些都是我国古代劳动人民为世界作出的贡献，他们真了不起，他们太聪明，太伟大了，我们为是一个中国人而感到骄傲。学生带着自豪的语气读第六自然段。纸为我国古代四大发明之一。自由回答说出中国四大发明。1认读生字并组词。2小组讨论如何能很快记住这些字。3在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。品：由三个“口”组成，下面两个口分写在竖中线两侧，托住上面的一个口，整体形状为“”龟：注意“曰”要写的扁宽一些，最后一笔竖弯钩的竖略在中线左边一点儿。价：第五笔撇起笔在竖中线上，不要写成竖。纸：最后一笔斜钩要写舒展些。汉、术两个字笔画较少，要写得舒展些。用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。逐步培养学生边读边思的读书方式。小组讨论，抓住重点这些环节，让学生自主学习，得出结论，培养学生的自学、归纳能力。使学生感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。自主识字，培养学生的识字能力和独立学习的习惯。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。板书设计30纸龟甲和兽骨 竹片 丝织品 纸造纸术自豪、骄傲四大发明印刷术 指南针 火 药课堂小结正是我们的祖先发明了纸，古人的诗歌、书画、文章才得以流传下来，是我们欣赏到他们的作品，我们的祖先真了不起，为全人类做出了多大的贡献啊！这些都是我国古代劳动人民为世界作出的贡献，他们真了不起，他们太聪明，太伟大了，我们为是一个中国人而感到骄傲。整体习题设计一、读拼音，写词语。fngbingi jigijnzh liang( )( )( )( )pinyi zhojshchnzhng( ) ( )( )( )二、按要求填空。1、“品”是（ ）结构，部首（），读音（）。2、“稻”的部首是（），共（）画，读音（）。3、“龟”的部首是（），共（）画。4、“距”的读音是（），部首（），第九画是（）。三、根据课文内容填空。1、这篇文章介绍了纸在中国（）的过程。2、纸最关键的发展阶段是蔡伦（）。他用（）等作原料，使纸的（）有了很大提高，（）也便宜了很多。教学反思教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。一 满意之处:1. 注重讲读训练，达到从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间,师范读、自由读、等多种形式，还调动了学生的积极性，使他们水到渠成，达到对语言的感知，感悟和积累。2. 创设情境，培养说话能力在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议: 到了东汉，人们才开始