《渴望读书的大眼睛》教案.doc

教学目标分析1学习掌握“跋涉、蜿蜒、攒”等生字；理解词语。2图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此想到的内容。3感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心。教学资源与工具设计针对本篇课文的内容特点，结合学生的认知水平和认知能力，我将采用以教师为主导，以学生为主体。利用多媒体课件和字词卡片向学生展示所学内容教学过程一、创设氛围,铺垫情感。 1、同学们,老师给你们带来一个短片,请认真看。谁能说说你看到了什么? 2、出示照片,再请同学们看这张照片,让学生说这张照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。板书课题:渴望读书的大眼睛 二、初读感知 课文是怎能样描绘这双大眼睛的,请同学们带着下面两个问题自读课文。 1、找出描写大眼睛的段落,并在前面标上 2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上 三、锁定重点,品读“大眼睛”内涵。 1、请同学们读课文,找出哪个词或句子最能打动你,拿出自己的笔作记号。并把它读给你的同桌听听,再谈谈自己的体会。 2、指名汇报:谁愿意把你画的句子读给大家听。 (1)第二段:抓住 “专注”“生怕”两个词进行质疑:为什么会那样专注?又为什么会那样害怕?你从中体会到什么? 课件出示第二自然段的文字。 指导朗读(读出她的专注和生怕)。 想象:他还会生漏掉怕什么? 课件出示:还生怕漏掉( ) 再读本段,指名读。 (2)作者还怎样描写这双大眼睛。第三段:抓住关键词语“忧郁”。“忧郁”是什么意思?她“忧郁”的是什么? 抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(为什么?) 相机引出第一段内容:她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路,经过一座大水库.(解决生词:蜿蜒、跋涉等)她担心会失去什么?你知道了什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗?课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。 利用“虽然( )可是就是这样的学习机会也担心会失去。 指导朗读。(看大屏幕) 凝视这双大眼睛,我仿佛听到了这双大眼睛在向人们诉说一句话。师生一起呼唤“我要读书”(出示课件) (3)这双渴望读书的大眼睛仅仅指苏明娟吗?请看第四、五段:指导朗读 这双大眼睛,向我们深情地诉说着引读“好像在看着你,看着我” 这双大眼睛,向世人热切地呼唤着引读“好像在看着大人,看着孩子” 出示课件(在舒缓的音乐声中,教师激情描述。) (4)自读第六自传然段,你又知道了什么呢? 从此,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志。“大眼睛”为什么会成为“希望工程”的形象标志?展示新建的希望小学的图片。师述:希望工程仍在继续,“直到今天”引出课文的第七自然段(生齐读第七自然段)学生谈感受。 四、深入主题,感受“大眼睛”魅力。 (出示“大眼睛”的近照)她是谁?还认识她吗?啊依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛,它还忧郁吗?是啊!已不再忧郁,而是充满了幸福和快乐。所有的孩子都不忧郁了,2008年春全国农村中小学全部免除了学杂费。同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧?学生展示自己收集的资料。 五、畅谈体会,超越升华。 1、正是由于希望工程的热心捐助,才使苏明娟实现了读书的梦想,健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了,可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子,他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻,当你再次面对这些孩子,面对着这样的“大眼睛”,你想说点什么,你能做点什么呢?(播放给希望工程捐款的图片并配上爱的奉献歌曲。 2、在歌曲爱的奉献中结束本课。师总结:孩子们,5、12 大地震给灾区人民带来了灾难,许多孩子失去了家园,失去了亲人,给他们上学带来了一定的困难。但是我相信,只要人人都献出一点,世界将变成美好的人间,我们将与贫困地区的孩子手拉手,心连心,共建美好的家园家园。 六、教学评价设计 “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课设计遵循这一理念，突出了以下几点： 1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。本课设计自始至终把朗读作为学生学习活动的重要内容之一，或自由读，或同桌读，或对比读，或感情朗读。学生通过多种形式的朗读，整体把握、正确理解课文内容，感悟课文的深刻内涵。学生的情感参与，加深对课文的理解，有利于情感态度价值观的落实。 2、从学生的实际学情出发。偏远山乡的孩子虽然也爱学习，但由于种种原因，基础知识和能力都较差。老师从这一实际出发，教学开始首先安排了多种学习活动复习巩固生字的学习，让学生正确、流利读课文，为理解课文内容打好基础。 在理解课文的学习活动中，老师让学生跟山沟里的孩子作对比，促使他们“角色移位”，能够设身处地地想象山沟里的孩子学习所遇到的重重困难，学习这些孩子不怕困难，刻苦学习的精神。七、帮助和总结眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，可以感受到人的很多心理活动。可让学生在学习本课之后留心观察身边熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”为专题写日记。引导学生细致观察每个人不同的眼神，从不同的神态中感受它所传递的不同信息。特别要让学生用心去感受、用心去发现，发现生活中关切的眼神，体会身边父母老师、同学朋友的点点关爱。在写日记时，引导学生透过眼神看心灵，可以展开恰当的联想，用生动的语言、细腻的笔触来描绘，表现出不同人物的