四年级英语上册第五单元教案6课时（xx新版pep）

1 / 23 四年级英语上册第五单元教案 6 课时（ XX新版 PEP） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m Unit5Dinner sready. 学习内容 Unit5Dinner sready.课时安排共 6 课时，第 1课时 学习目标 1、认读本课中的单词和句子： rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, Whatwouldyoulikefordinner? Idlikesome 2 、 能 够 听 、 说 、 认 读 单 词 rice, 初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I dlikesome. 评价方法针对目标 1、 2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。尤其是如果教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。可以充分利用食物、生活情景进行教学。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其 是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热情，学习2 / 23 积极性很高。 学习 重难点重点：句型： canIhavesome,please? 词汇： rice,fish,beef,soup,noodles, 难点：能够正确读单词 vegetable。 教学法跟读法、对话法、练习法课前准备学生带食品、教师准备图片、单词卡 学习过程二次备课 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 教师放录音使用本套教材第一册 Unit5,Let ssing/A 部分，师生一起唱歌曲 “Let shaveapicnictoday”. 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡） Pourthewater. Smellthecoffee. Tastethetea. Showmethemilk. Drinkthejuice. cutthebread. makethecake. 3 / 23 Eatthehotdog. Showmethehamburger. Smellthechicken. makethecake. PassmetheFrenchfries. （二）呈现新课（ Presentation） 1.教师出示 Let slearn 部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 2.导入新单词。教师与学生进行会话： T:? S:yes,Ido./No,Idon t. T:Whatdoyoulike? S:Ilike 教 师 指 着 图 片 soup 和 vegetable 问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词 soup 和 vegetable。教学中要特别注意vegetable 的发音。 3.教师做饥饿状： I ,please?让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：教师说： Thankyou. 4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与 Let splay 部分相结合） 4 / 23 canIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please? 5.听录音，跟读单词和对话。 6.教师出示单词卡，让学生认读单词。 7. 教师指着黑板上的图片说 :Look!Everything dlikesomericeandfishfordinner. Whatwouldyoulike?引导学生说出： I dlikesomeand （三）趣味操练（ Practice） 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说： “chicken” 。所有的学生必须走向单词卡 chicken。重复以上步骤，直到练习完所有单词。 2.猜一猜，说一说 让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说： “Rice” ，如果没猜中，站在 前面的学生说： “No.” 如果猜中了，站在前面的学生说： “yes.” 猜中的学生站在前面，大家继续猜。 ? 把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的5 / 23 名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4 5 人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。 1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语： Hello,Hi. 2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：Ilike(ice-cream)。 3.买东西的人要对售货员说： canIhavesome,please? 4.扮演售货员的学生要说：并假装递给他们所要的食物。 5.买东西的学生要问： Howmuch? 6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。 7.买东西的人付 钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组： Thankyou. 8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。 9.让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。 10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 6 / 23 目标检测 1、单词与图片连线 2、小组背单词目标达成情况 作业布置 1、自己制作菜单 2、用英语给家长介绍菜单 板书设计 Unit5Dinner sready. canIhavesome,please? Ricefishbeef Soupnoodlesvegetable 教学反思 学习内容 Unit5Dinner sready.课时安排共 6 课时，第 2 课时 学习目标 1、能听懂会说： What sfordinner?Waitandsee, Whatwouldyoulikefordinner? I dlikesome,please,Everything sready. 2 、能运用句型： Whatwouldyoulikefordinner?I dlikesome“ 进行相互调查。 3、培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同 伴间合作的能力。 评价方法针对目标 1、 2、 3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于7 / 23 开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。尤其是如果教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。可以充分利用食物、生活情景进行教学。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的 热情，学习积极性很高。 学习 重难点重点：能听懂、会说 Let stalk 中的对话。 难点：句型 Whatwouldyoulikefordinner?I dlikesome, sready.的灵活运用。 教学法跟读法、对话法、练习法课前准备学生带食物和饮料、课件、单词卡片。 学习过程二次备课 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1.让学生听录音，说歌谣 “Dinnertime”. 使用第一册Unit5Let schant 部分 2.做游戏 Doyoulike? 将画有所学食物 和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将8 / 23 这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如： juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问： Doyoulike? 如果其他学生猜得不对，这个学生要回答 No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。 （二）呈现新课（ Presentation） 1.教师在黑板上画一个钟，时间指向 6： 30，教师说： Wow!Its6: mhungry!I ? 2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyoulike?I dlike 3.教师通过图片导入课文： ?Whataretheytalkingabout? 4.教师让学生看教学课件。 5.请学生回答问题： Whatwouldmikelikefordinner? Whatwouldmike smotherlikefordinner? 6.让学生看课文听录音。 7.请学生解释 sready.的意思。 8.听录音跟读课文。 9.三人一组做课文对话表演。 10.观看课件，给人物配音。 11.教学生新单词 breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这9 / 23 些词模仿课文自编新对话。 12.让学生到前面表演对话，进行评比。 （三）趣味操练（ Practice） 1.单词对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第 一名学生立即用中文说出一个单词 (如：自行车 )，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 2.缺了什么？ 这是训练学生记忆力的游戏。教 师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半 分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说： “Please guesswhatismissing?”猜的学生要在 10 秒钟内用英语把缺的东西说出来。 （四）扩展性活动（ Add-activities） Let ssing:Whatwouldyoulike?P67 页 Let ssing 部分。 目标检测 1、小组编对话练习表演 2、英汉互译 What sfordinner?Waitandsee, Whatwouldyoulikefordinner? I dlikesome, please,Everything sready.目标达成情况 10 / 23 作业布置 1、听读本课内容 2、回家跟家长对话，不会的教一教 板书设计 Unit5Dinner sready. Whatwouldyoulikefordinner/ I dlike 教学反思 学习内容 Unit5Dinner sready.课时安排共 6 课时，第 3 课时 学习目标 1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母 A 的发音一样 /ei/ 2.能正确判断所听到的单词中 包含的 /ei/的发音，并选择出正确的单词。 3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。 评价方法针对目标 1 和 2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词及发音，敢于开口、积极参与对话交流。 学材分析本节课是语音教学，有了三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。 学生分析学生有了上学期的元音字母的学习铺垫，再次学习11 / 23 困难不会很大，所以会有较高的热情，可通过教师鼓励 ，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。 学习 重难点重点：观察字母 e 在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。 难点：观察字母 e 在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。 教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件 学习过程二次备课 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1让学生背诵字母表或唱字母歌。 2复习五个元音字母的发音 （二）呈现新课（ Presentation） 1呈现单词，学生自读。 1）自己读词。 2）小组读词。 3）观察每个词中不同颜色的字母是什么 ? 4）每个词的发音有什么规律？ 5）你能举出其他的例子吗？ 2全班总结 12 / 23 1）学生发言 2）学生补充 3）教师强调 3听力练习 4书写单词 1）教师范写 2）学生练习书写 （三）趣味操练（ Practice） 游戏 1：小组比赛书写 书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。 游戏 2：看谁记得快 写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。 目标检测 1.进行听力练习，以检 测目标 1 的达成。 2.小组比赛书写以检测目标 3 的达成。目标达成情况 作业布置 1在四线格中抄写单词。 2尝试背单词。 板书设计 Unit5Dinner sready. 黑板上方：上课前打好的四线三格，课堂上教师书写单词 黑板下方：字母 A 的发音 教学反思 13 / 23 学习内容 Unit5Dinner sready.课时安排共 6 课时，第 4 课时 学 习 目 标 1. 能 够 听 说 认 读 单 词plate,fork,knife,spoon,chopsticks. 2.听懂指示语，并按照指令做出相应动作、 3.能听说 认读本课词汇，并在实际生活中运用。 评价方法针对目标 1、 2、 3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析本节课教师可以充分利用实物教学，可以提前让学生带一些餐具来。本节课重点是让学生听懂会说一些简单的表示餐具的词，并学会简单询问要的食物。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析学生利用真实的物品，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极 性，营造学习氛围。 学习 重 难 点 重 点 ： 句 型 ：mum,canIhelp?Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/. 词汇： knife、 plate、 fork、 spoon、 chopsticks 14 / 23 难点：语音： spoon 的词的尾音； knife 中字母 I 发音；chopsticks 的读音 ,听说认读五个生词 教学法跟读法、对话法、练习法课前准备教学卡片、餐具实物、课件、录音带 学习过程二次备课 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1、复习本单元学 过的食品单词 教师出示单词，学生抢答。 Guess:“What sthis?”( 教师将手中的卡片背对学生，学生猜 ) 2、 Pairwork:Whatwouldyoulikefor? 学生结对进行问答练习并上台表演。 3、听一听，做一做 老师说： “Pass/Giveme.”, 学生听口令完成动作。 （二）呈现新课（ Presentation） 1、教师将几种食物（ soup、 beef、 noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧， 对 学 生 说 ： “It stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit ？canyouhelpme?” 学生提示教师使用刀叉，引出单词knifefork，（教师将 knifefork 的单词卡贴 beef 下）教师带 读 几 遍 单 词 。 边 做 边 说 ：15 / 23 “Usefork.,Icancutwiththeknife.” 鼓励学生一起做一做，说一说。 2、教师说： “Hereissomenoodles,howcanIeatit ？ ” 引出单词 chopsticks. 然 后 教 师 把 读 音 分 解 教 学 。 边 做 边 说 ：“Usechopsticks.Icanusechopstick s.” 鼓 励 学 生 一 起做、说。 3、教师说： “?” 引出单词 spoon. 教师带读几遍单词边做边说： “” 鼓励学生一起做，说。 4、教师指着图中的盘子，说： “Thisisaplate” 带读，学生重复词。 canyouwashtheplate?Dowithme.学生边说边做。 5、开火车的读词练习。 教师发出口令 :Pointtothe., 孩子快速指出单词。 6 、出示 let slearn 部 分 课 件 ， 问 学 生 ：“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?” 鼓励大部分孩子参与回答。看 课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。 7、教师播放 Let sdo 部分的课件，学生模仿练习。 8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。 （三）趣味操练（ Practice） 游戏 1 猜一猜 教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，16 / 23 答案是： plate。 教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是： spoon。 教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是： fork。 教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案 单词。 游戏 2 卡片搭配游戏 教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。 学生以小组为单位做游戏。 （三）扩展性活动（ Add-activities） “ 共进晚餐 ” 教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。 学生运用句型： Whatwouldyoulikefordinner?Ilike. Passme/Giveme/Usethe/cutwiththeknife 等做对话练习。 目标检测 1.小组游戏：出示物品背单词。 2.单词卡与实物配 对。目标达成情况 作业布置 1.抄写单词 17 / 23 2.回家教一教家长这些单词 板书设计 Unit5Whatwouldyoulike? 学习内容 Unit5Dinner sready.课时安排共 6 课时，第 5课时 学习目标 1、能听懂、会说 Dinner ?？ 2.能在实际情景中运用这些句型。 评价方法针对目标 1、 2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析本节课教师可以充分利用生活情景介绍新来 的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习 重难点重点：能够听懂、会说 Let stalk 中的句型 难点：的发音。 教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡、真实的餐18 / 23 具、课件、录音带 学习过程二次备课 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：pointtothebeef/fork ， 学 生 迅 速 完 成 。 教 师 说 ：passmefish/givemevegetables,学生迅速做出反应。 听第四课中 Let sdo 部分的内容，边听边做。 教师发出口令，学生反应。学生以小组为单位，互相发出口令，做出反应。 （二）呈现新课（ Presentation） 教 师 说 ：“Whatwouldyoulikefordinner?chinesefoodorEnglishfood?”“Ili keEnglishfood.”“What sthis?”“It sbeef.”“mm?”“”“Whocandoit?”( 教师拿出真实的餐具，让孩子试试 )帮助孩子说： “Letmetry.” ，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说： “Letmeshowyou.” 当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“mm” 让孩子在小组中边演边说。 出示课件，让孩子观看故事。跟读模仿句子。分角色跟读练习。 当孩子练习几次后，分角色给课件配音。小组表演故事 做 Let schant 的练习。让孩子边说边演，边说 边打节奏。19 / 23 小组为单位表演。 （边说歌谣边按歌谣传递物品） （三）趣味操练（ Practice） 游戏 1 猜一猜，做一做 教师不出声，用口形说句子，孩子猜一猜，做一做。 游戏 2Let sdo 双簧游戏。请孩子表演，另一个孩子在后面给他配音，表演故事中的人物或是几个动作 目标检测。 （ ） Ilikechinesefood. （ ） Wehadagoodtime. （ ） Letmetry. ()Icanusechopsticks. （ ） Letmeshowyou. A ： ?B： Thankyou. A ： ?B： metoo. A ： ?B： Goodnight. A ： ?B： ok,Hereyouare. 20 / 23 目标达成情况 作业布置 1.听录音，读熟对话。 2.小组表演对话 板书设计 Unit5Dinner sready. Helpyourself. Icanusechopsticks. Wouldyoulikeaknifeandfork? Icanusechopsticks. Wouldyoulikesomesoup？ 教学反思 学 习内容 Unit5Dinner sready.课时安排共 6 课时，第 6课时 学习目标 1.通过对本单元的学习，能够正确完成 Letscheck 等的练习。 2.学会唱英文歌曲。 3.通过自己阅读，