四年级英语上册第四单元教案6课时（xx新版pep英语）

1 / 21 四年级英语上册第四单元教案 6 课时（ XX新版 PEP 英语） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit4myhome 学习内容 Unit4myhome 课时安排共 6 课时，第 1 课时 学 习 目 标 1. 听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。 2.能根据指令迅速做出动作 评价方法针对目标 1、 2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目 的。 学材分析本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习 重 难 点 重 点 ： 听 、 说 、 认 读 单 词 ：2 / 21 study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。 难点 ：单词 study,bathroom,bedroom 的发音。 教学法跟读法、对话法、练习法课前准备教学课件、录音带、单词卡、图片 学习过程二次备课 一（ Warm-up/Revision） Playaguessinggame: 1.教师先将下面的图片（媒体素材中的图片）用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。 2. 然 后 教 师 出 示 该 图 ， 问 学 生 ：Isitabeautifulhouse?Doyoulikeit? 3.请有能力的学生说一说图中房间的名称。 二、呈现新课（ Presentation） 1.教师出示 study 的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答： Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词 study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy. 2. 教师出示 livingroom 的 图 片 ， 教 师 问 学 生 ：Aretheremanybookshere?Isitastudy? 3 / 21 学生回答： No.教师肯定学生的回答： 教读单词 livingroom,并板书，让学生认读。 3.教师出示 bedroom的图片，问学生： What sinit?当学生回答出 bed 时，教师说： yes,(做动作帮助学生理解 )Thisisabedroom.教读 bedroom,并板书，让学生认读。 4. 教师出示 bathroom 的 图 片 ， 问 学 生 ：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom? 学生会回答： No.教师告诉学生： (用动作帮助学生理解 )教读单词 bathroom，并板书，让学生认读。 5.教师出示 kitchen 的图片，问学生： Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词 kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen. 6.教师把第 46 页 Let slearn 部分的挂图贴到黑板上说： ?Whatarethey? 7.让学生观看本部分教学课件。 使用 Unit4Let slearn/A 8. 教 师 提 问 ：canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen? 学 生 回 答 ： yes. 教 师 ：oh,youcanseeabedroom,alivingroom 并让学生重复这段话。 9.让学生听录音，跟读课文。 4 / 21 10.教师出示单词卡，让学生认读单词。 11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师： WewatchTVinthe_. Wereadabookinthe_. Wehaveasnackinthe_. Wetakeashowerinthe_. Wehaveasleepinthe_. sdo: 1）教师播放录 音，学生跟唱。 2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师： Gotothelivingroom.学生： WatchTV. 3）学生小组表演 Let sdo部分的内容。 4）教师奖励优秀小组。 三、趣味操练（ Practice） 1.抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，5 / 21 教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记 10分，得 分最多的组为优胜。 2.摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片 (有的写中文，有的写英文 )和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 ssing: myBedroom 目标检测 1.看图说单词 2.小组背单词目标达成情况 作业布置 1.听读本课内容 2.抄写本课单词，背单词 板书设计 Unit4myhome Thisismyhome. 学习内容 Unit4myhome 课时安排共 6 课时，第 2 课时 学习目标 1 、 通 过 情 境 练 习 ， 学 会 句 型 ：6 / 21 Isitin/on/under/?yes,itisn t. 2、能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。 评价方法针对目标 1、 2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，准备 好一个道具小猫的玩偶，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析利用道具创设情境，更能激发学生的热情和积极性，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习 重难点重点：句型： Isitin/on/under/?yes,itisn t.词汇： isn t 教学法跟读法、对话法、练习法课前准备图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 相配套的课件、录音带 学习过程二次备课 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 7 / 21 1. 做 游 戏 ： 教 师 把 图 片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做 A 部分 Let sdo 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 “mybedroom”. （二）呈现新课（ Presentation） 1.教师对一个学生说： ?Whereisit?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说： Ihave.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答： It sin/on/under 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出 yes 和 No 的基础上，引导他们用 yes,itisn t 来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生 有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under? 来 猜 ， 另 一 组 学 生 看 着 图 用yes,itisn t来回答。 8 / 21 教 师 所 给 的 单 词 是 ：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天， Sarah来到 chenjie 的家中，在 chenjie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型 Isitin? 来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。使用 Unit4Let stalk/A 看完课件后，让学生回答： Whereisthecat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 （三）趣味操练（ Practice） 1.做 Let splay 部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼 睛 的 同 学 猜 Where s., 蒙 上 眼 睛 的 同 学 用Isitin/on/under/? 来猜。其他同学用 yes,itisn t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组 的 第 一 名 学 生 轮 流 猜 ， 可 以 问 ：“Isitabanana(anapple,orange)?” 猜对了为优胜。 9 / 21 （四）扩展性活动（ Add-activities） 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问： “Isitaplane(bus,bike)?” 回答：yesitis.或 No， Itisn t.等。哪个组猜对了就给记 10分，然后接着往下猜 ，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 目标检测同桌练习编对话，用上一般疑问句的句型目标达成情况 作业布置 1.听读本课文，尝试背诵 2.给家长读一读本课。 板书设计 Unit4myhome Isitin/on/under? yes,itis. No,itisn t. 教学反思 10 / 21 学习内容 Unit4myhome 课时安排共 6 课时，第 3 课时 学习目标（ 1）掌握字母 u-e 的发音 （ 2）能够听、说 、认读由 u-e 组成的单词： usecuteexcuse 评价方法针对目标 1 和 2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析本节课是第四次接触开音节和闭音节，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合前三单元总结出来的规律，再次总结，得出结论。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是一定设计不同的读词方式，让孩子们多 读，多观察，自己发现规律，从而提高大家的总结能力。 学习 重难点重点：（ 1）掌握字母 u-e 的发音 （ 2）能够听、说、认读由 u-e 组成的单词： usecuteexcuse 难点：正确区分 u 和 u-e 在单词中的发音。 教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件 学习过程二次备课 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） （ 1） Enjoyaphonicssong. 11 / 21 （ 2） Isay,yousay.(字母与音素的对应 ) （二）呈现新课（ Presentation） （ 1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。 听 chant, 并 试 着 说 一 说 听 到 最 多 的 音 素 。Whichsounddoyouhearthemost?学生多听几遍后找出带有该音素的单词。 （ 2）体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音 u 在单词中的发音。） （ 3）出示 chant的内容，听音选择或听音连线。 （ 4）尝试说唱 chant 内容。 （ 5）尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母 o 的 短音发音。 （ 6）完成教能力的目的。 学材分析本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们会有很高的兴致，不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析利用实物进行练习，学生学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 12 / 21 学习 重难点重点：掌握词汇： phonefridgesofabedtable 难点：发音： phone不 要丢掉尾音， bed注意 e的发音 教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片、教学课件、教学录音带 学习过程二次备课 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1、复习句型： Whereis?It son/in/ 游戏： Guess:“Whereis?” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用： “It sin/on” 来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 2、用学过的句型描述： 学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如： Thisismyhouse. It . 先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。 （二）呈现新课（ Presentation） 1、教师出示 Let slearn 的课件（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?” 鼓励学生们积极发言，尽量说。 13 / 21 2、学生会说到甚至 bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着 table 说成了 desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。 3、针对学生第 2 项说的情况进行生词的学习： 教师图片出示 phone 等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意 phone的尾音。 4、教师播放课件，学生跟读学习。 5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。 6、让学生听录音，跟读 Let slearn 中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。 （三）趣味操练（ Practice） 游戏 1： Let sdo(Unit4/B/let sdo) 学生听录音， 边听边做。 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。 教师在黑板上展示 Let sdo 的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。 14 / 21 游戏 2：听一听，摆一摆 教师说词，学生按顺序摆词卡。 （小组游戏） 游戏 3：布置我的家 学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：）学生用自己的词卡摆一摆。 (四 )扩展性活动（ Add-activities） 捏一捏，说一说 学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇） 目标检测我会连线。 science 电脑游戏 computergame 绘画 painting 音乐 sports 科学 music体育运动目标达成情况 作业布置 1.听读本课内容 2.抄写单词各一行，默写 板书设计 Unit4myhome 15 / 21 phoneshelffridgesofabedtable Wherearethe? Theare 教学反思 学习内容 Unit4myhome 课时安排共 6 课时，第 5 课时 学习目标 1、能熟练理解朗读短文。 2 、 能 听 说 认 读 句 型Whereare?Arethey?yes,theyare./No,theyaren t 并在实际中运用。 . 评价方法针对目标 1、 2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析本节课是 B 部分的对话课文，教师可以充分复习 A部分的短文对话，在练习单数的基础上出示 复数形式，让学生由浅入深，逐步深入，循序渐进。本节课重点是让学生掌握复数的一般疑问句，及肯定回答和否定回答。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析学生由浅入深会觉得比较容易，教师可以在单数的练习上多一些，铺垫做好以后再深入，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 16 / 21 学习 重 难 点 重 点 ： 听 说 认 读 句 型Whereare?Arethey?yes,theyare./No,theyaren t 并在实际中运用。 . 难点：句型Whereare?Arethey ?yes,theyare./No,theyaren t 的掌握 教学法跟读法、对话法、练习法课前准备书包、铅笔等实物、课件、录音带 学习过程二次备课 一、热身复习（ Warm-up/Revision） Let sdo:第四课时中的 let sdo 部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。 Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将 pen藏在一个学生的课桌里。说： Whereisit?假装问： Isitinyourpencil-box?学生回答： No,itisn t.直到找到， 学生回答： yes,itis.教师将 pencil藏起来，让学生用 Isit? 来提问，被问到的学生回答： No,itisn t./yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） 二、呈现新课（ Presentation） 1、教师拿出一个书包，说 ?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey? 来猜一猜 ,猜出正确答案 :Theyarestorybooks. 17 / 21 2、出示 Let stalk 的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。 3、先让学生试着自己读故事。然后 学生边听录音（教材配套），边认读句子。 4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 5、各小组表演故事。 6、教师出示 Let schant部分的挂图。告诉学生这是 Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问， WhereisSarahsmother/father/brother/sister?motherisinthelivingroom.( 该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答 ) 7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。 (对mother s或 brother s学生可能不太理解，教师告诉学生 s=is ，不必过多的讲解。 ) 三、趣味操练（ Practice） 游戏 1：对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 游戏 2：帮妈妈找钥匙 教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考 c/tasktime 的图），18 / 21 找一找， Wherearemother s keys?房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有 yes/No 的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Arethey 来提问。教师用 yes,theyare./No,theyaren t来回答。 目标检测四人小组编对话目标达成情况 作业布置 1.听读本课对话 2.尝试背诵。 板书设计 Unit4myhome Whereare? Arethey? yes,theyare. No,theyaren t. 教学反思 学习内容 Unit4myhome 课时安排共 6 课时，第 6 课时 学习目标 1.通过对本单元的学习，能够正