四年级语文《巨人的花园》教学设计_第1页
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文档简介

1 / 5 四年级语文巨人的花园教学设计 教学课时：第一课时 巨人的花园教学设计 阳泉市郊区义东沟小学：荆慧琴 设计理念：本单元的四篇课文均是童话故事，其中巨人的花园和幸福是什么是超人体童话，去年的树和小木偶的故事是拟人体童话。这几则童话故事的表达方式、故事情节结构各有特点。巨人的花园最大的特点就是运用对比的方法建构故事情节，同时对比也是本文的语言特点。所以我的教学以 “对比 ”为切入点，找出文中的对比，更要找到对比之后的为什么？从而让学生理解对比之妙， 对比之疑，再解开这些谜团之后了解这个童话故事，感悟故事带给大家的启示。 教学目标： 1.正确认读本课词语，会写 “牌 ”等六个生字。 2.感情朗读课文 1、 2 自然段，积累并学习运用自然段的优美词语，如绿树成荫等。 2 / 5 3.重点研读第六自然段，感悟作者对比的写作手法。（重难点） 教学过程： 一、板书课题，检查预习。（ 5） 1.板书课题，辨析文体，认识作者 2.检查词语，指导书写 读读：告示牌，冷酷，覆盖、洋溢、北风呼啸、瑟瑟发抖、鲜花凋谢 、叱责、脸颊、火辣辣、砌起、绽出 写写：牌凝覆溢酷拆 过渡：课文读得怎么样呢，咱们一边学习，老师一边检查。 二、初识花园，积累语言（ 1-2 自然段） 1.读文字、谈感受、情朗读 3 / 5 请同学们读一读课文的自然段，用一两个词语说说巨人的花园给你留下了怎样的印象？（学生自由发言，教师适当板书） 2.积累词语，填空背诵。 3.迁移练习，学以致用。 我的家乡在农村，那里，春天（），夏天（），秋天 (),冬天（），一年四季（）乡亲们的欢声笑语。 三、细读 3——6 自然段，花园之变中感悟对比之妙 1.找出描写巨人花园的句子，读一读，此时的花园你能用几个词语说说自己的感受吗？ 2.对比阅读，发现对比之妙 （ 1）老师把这段话进行了重新整理，同学们读一读与原文有何不同？哪个更好？（去掉描写村子里的片段） 4 / 5 （ 2） 我 们 又 仿 佛 把 这 段 话 读 成 了 这 样 一 串 词 语——北风呼啸隆冬来临、寒风刺骨、狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖 鲜花盛开、小鸟欢叫，欢声笑语 师：花园里是那么冷，那么荒凉；花园外是那么温暖，那么快乐，形成了鲜 明的对比。这就是王尔德写童话的高明之处和常用的手法 ——对比。 3 运用对比描写， 夏天到了，村子里，可是巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 秋天到了，村子里，可是巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 4.对比之问，寻找原因 这么多的对比让我们不得不问 “这是为什么呀？” 5 / 5 四、激趣导读，课后对比阅读。 王尔德用这样的对比手法讲了这样一个故事，想告诉我们什么呢？下节课我们继续从文中寻找对比的蛛丝马迹 ，揭开对比
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