帮助学生掌握主动学习的工具12年3月.ppt

学校特色建设的理解与实践,王俊宜兴市实验中学校长江苏省特级教师首届全国教育改革创新优秀校长江苏省首届中青年科学技术带头人中央教科所国内访问学者全国尝试教学研究会副理事长全国和谐教学研究会秘书长江苏省教科院兼职研究员电话-mail:tantian2000邮编：214200,学校特色建设的理解,特色：事物所表现出的独特的色彩和风格是该事物区别于其他事物的度的界限,学校特色,北大：思想自由、兼容并包重庆南开：“办中学里的大学”艰苦奋斗、热爱祖国、独立思考、科学求实东北师大附中：大胆、大气、高远、卓越洋思中学：,尊重主体艰苦奋斗严格管理持之以恒先学后教面向全体无私奉献细致入微讲求实效当堂训练,学校特色建设,回归教育原点寻找项目突破口促进人的全面发展,教育的理解尊重教育规律,办学历史社区条件学校问题比较优势集中资源坚持不懈,更新教育观念：什么是教育、教育的目的、培养什么样的人、怎样培养人明确发展目标：学校、教师、学生、部门、年级、科组规范办学行为：八个方面二十条推进教育创新：新的理念、常规工作、新的举措、新的成效凸现发展特色：体育超市、军营一日游、师生书画展、精一文学社团打造学校品牌：精进文化、精心一志、努力上进、追求卓越、争创一流,帮助学生掌握主动学习的工具,结构尝试教学法的实践研究,王俊宜兴市实验中学校长江苏省特级教师首届全国教育改革创新优秀校长江苏省首届中青年科学技术带头人中央教科所国内访问学者全国尝试教学研究会副理事长全国和谐教学研究会秘书长江苏省教科院兼职研究员电话-mail:tantian2000邮编：214200,课堂教学研究的基本问题,教什么，最有价值,从不同的立场看知识，要关注知识的多重性质，实现教学的丰富价值。,教什么，最有价值,从哲学认识论看知识，要关注符号表征的概括化水平，促进学习的有效迁移。,教什么，最有价值,从新课程培养目标看，要关注学科素养结构，促进学生全面发展。,教到何程度,从知识分类和学习论角度看，要上升到“六化两结构”水平，促进知识的有效迁移。,教到何程度,从知识的学习阶段看，要循序渐进，由识记理解应用。,主要观点：,关注解决某一类问题的方法程序上升到概括化、结构化水平,即以学科基本概念为核心的，渗透学科思想方法的解决某类问题的操作步骤。,教什么？教到何程度？,（学科方法）,重视符号、事实性知识的积累努力达到持久化水平,教什么？教到何程度？,核心观点：,帮助学生掌握学科基本概念、思想方法及其内在逻辑联系，即掌握学科基本结构，学生就能形成良好的认知结构和学科能力，从而有效地解决学科基本问题。,教什么？教到何程度？,教什么？教到何程度？,学生掌握了学科基本结构，就能有效地学习某一类知识，解决某一类问题，因此，掌握学科基本结构，也就掌握了主动学习的工具。,人生境界（教育、教学的价值追求）,关于工具,生产生活中使用的器具能有效地解决某一类问题工业革命的标志工具革新人与其他动物的本质区别,学科学习的工具,学科知识学习中，是否有这样的“工具”，学生掌握了它，就能有效地学习某一类知识，解决某一类问题。如果有，这样的“工具”是什么？,从百草园到三味书屋教学目标：,熟读课文，会说出文章的主要内容和主旨。背诵“百草园景物描写”和“雪地捕鸟描写”等主要段落。简要分析说明作者是怎样对百草园的景物进行描写的？,典型案例,现代文阅读：“写什么为何写怎样写”（内容）（主旨）（写法）,关于景物描写的概括化知识揭示了景物描写的关键特征。学生掌握了有关景物描写的概括化知识就容易在新的情景中迁移应用。,关于景物描写概括化知识,初中生能有效地解答高考题：,2007年江苏高考语文现代文阅读题：麦天14.文中叙写了如今关中麦天的那些变化?这些变化说明了什么?（6分）15.“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色.（4分）16.“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?（6分）17.文中最后说麦天的忙碌,喜悦把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。请联系全文,简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解（6分）,关于描写的结构化知识,在概括化的基础上，揭示各概念的内在联系，使学生掌握的知识上升到结构化的水平，结构化知识在纵向上不断分化，横向上综合贯通。从某个角度看，智力不是别的，是组织得好的结构化的知识。越是概括化、结构化的知识，越是具有迁移价值，这样的知识容易转化为学生的能力。,怎么写,写什么,为什么,主旨,表达作者感情,反映人物心理,塑造人物形象,暗示或点明中心等等,知识线:,写作手法,对象+事件或特征,课题,初中语文知识结构图（概括化、结构化的知识内容）,汽车具备行驶功能的条件,一是具备合格的零件，并组装成部件。（概括化、结构化的知识内容）二是规范有序的驾驶汽车的操作步骤。（概括化、结构化的方法程序）,关于阅读文章的“概括化、结构化的方法程序”,理性的思考,系统科学理论,汽车零件汽车部件（知识内容结构）汽车行驶功能操作程序（方法程序结构）,概括化水平,结构化水平,在学科教学中，帮助学生掌握概括化、结构化的知识内容和方法程序，学生就能自主地独立地学习某一类知识，解决某一类问题。概括化、结构化的知识内容和方法程序就是学生主动学习的工具（简称“两类结构”）。,主动学习的工具,教学过程：平行四边形或矩形,师生活动,学习过程,代数案例（概括化、结构化的知识内容）,几何案例（概括化、结构化的知识内容）,理科综合题解题思路（方法程序）如图，在RtABC中，斜边BC上的高AD与内角平分线BE相交于点F。求证：FDBE=BFAF,分析思路：,勾股定理:,勾股定理（概念性知识）割补方法（学科思想方法）化归思想,教学目标设计：,力的结构化知识,物态变化结构化知识,声现象结构化知识,科学探究法知识树,化学知识树,区域地理案例,生物知识树,怎样教，更有效？,建构“三环二线一核心”的教学过程（教学模式）实施“整体部分整体”的教学策略上好起始学科或单元的序言课，使学生从整体上把握。帮助学生掌握学习某一类知识解决某一类问题的思维方式或方法，努力上升到概括化水平和结构化水平。利用学科知识树或单元知识树引入新课并作课堂小结。努力优化实施有效的学习策略：抓住特征、揭示联系、出声思维、一题多变、多题归一、重讲基题、语言转换、编解合一、概念模型等。努力实现“学科特点”、“知识类型”、“学习阶段”、“年龄特征”与学习过程和方法的匹配。,感情先行自学自检独立练习当堂检测回归系统明确目标互帮互测互帮互测当堂批阅深化理解展示点评展示点评当堂反馈归纳小结归纳小结当堂矫正,知识线（明线）尝试学习（核心）方法线（暗线）,构建“三环二线一核心”的教学过程,教得怎样？,面向全体，关注差异，及时有效地进行教学反馈。认真抓好课堂教学、单元教学、学期教学和学年教学的评价。教学评价方法可灵活多样，独立完成，以书面评价为主。,结构尝试教学法的基本思想,教给学生学科的基本结构，即学科基本概念、原理、法则、思想方法及其内在联系，学生就能有效地掌握学科基础知识并解决学科基本问题。依托学科知识树或纲要信号的其它形式，努力使学科基本结构上升到概括化水平和结构化水平。课堂教学中应创设问题情景，促进学生自主建构概括化、结构化的知识内容和方法程序。努力优化实施课堂教学的过程、方法和学习策略。面向全体，关注差异，及时有效地对教学效果进行反馈评价。,结构尝试教学法的核心思想,帮助学生掌握学习某一类知识、解决某一类问题的思维方式或方法，即帮助学生掌握主动学习的工具。,结构尝试教学法的教学设计,合理设置并有效陈述教学目标。（我们把学生带到哪里）优化设计教学过程、方法策略和。（怎样把学生带到那里）有效组织教学效果的检测和评价。（学生是否已到了那里）,结构尝试教学法的基本环节,结构尝试教学法的教学效果,学生进步学科知识、自主学