四年级语文《第一次抱母亲》说课稿

1 / 7 四年级语文第一次抱母亲说课稿 四年级语文第一次抱母亲说课稿 说教材 第一次抱母亲是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。文章记叙了 “ 我 ” 去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱 “ 我 ” 一样，“ 我 ” 把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 本单元的三篇课文组成了 “ 情感篇 ” 主题单元，着重歌颂人间真情，教育学生要关爱他人，懂得回报。 新课标指出： “ 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。 ” 因此， “ 张扬个性，让课堂喷涌真情 ” 是教学追求的目标。语文课需要泪光闪烁，需要感动，需要震撼，需要心灵独白。这感动是作者之情、文本之情、教师之情、学生之情汇流而成的生命润泽。让爱的眼泪飞起来。 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、2 / 7 博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。难点：通过练笔歌颂母亲。 说教法、学法： 创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。 对话法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大然后展开课堂对话。 自读自悟： “ 阅读使学生个性化的行为。 ” 应 让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。 教学程序 一、导入课文、质疑课题 1、播放歌曲烛光里的妈妈，引导学生回忆学过的歌颂母亲的课文 2 揭示课题，引导学生质疑课题。 音乐导入迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。质疑课题这一环节可以培养学生边读边思的习惯，引发阅读期待。 3 / 7 二、体悟难过 学习第二自然段 过渡：通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。 1、同 学们读过了这篇课文，你们一定被课文深深感动，我们再去感受一番，打开书，体会当时我的内心感受，读一读23 小节。 2、交流：（我觉得有些难过愧疚） 3、同学们，是什么让文中的我感到难过和愧疚呢？默读 23小节，画出有关的句子感受到什么，用最简练的词写在旁边 4、交流：（让我感动的是 “ 母亲竟然这么轻，我心理很难过。 ” ） 请你读一读 5、还有哪些地方让你觉得很难过呢？你从这这句话中的哪些词语感受到的呢（重担） 6、母亲是用八十多斤的身体去承受那么重的担子。请你想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤 的东西吗？你对这个 重担 是怎么理解的？ 7、你从哪里感受到担子重呢？（翻山越岭） 8、 “ 翻山越岭 ” 是什么意思？从翻山越岭中你体会到了什么呢 4 / 7 （贫穷）（生活的艰辛） 9、你能读出他们生活的艰辛吗（指导读） 10、还有从哪个词中看出母亲的艰辛呢（ 100 多斤年复一年） 11、是啊，为了家庭，为了生活，她要做多少事情啊！ 12、 “ 我们长大以后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。 ” 你是怎么理解这句话的？ 13、教师小结，指导朗读 （二）学习第三自然段 过渡：当你们边读边想像的时候，已经在脑海中出现母亲带领她的孩子所走过的艰难的道路。谁接着往下读。 （指名读第三段，） 1 同学们，从母亲的表情，从母亲说的话当中，你想到了什么？从她的表情，从她的话中，你看到母亲的内心了吗？你体会出母亲的内心了吗？ 2、小结 3、把你此时此刻的感悟，把你此时的想法，溶和到读课文当中。拿起书，再一起把第三段读一读。开始。 （齐读第三自然段） 4、读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，母亲是坚强的，母亲又是伟大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着累着。而我却一直以为母亲 力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身体，承受着那么重的担子。如今，母亲病了，病得不5 / 7 轻，连转身下床都很吃力。对此，我的心中充满了深深地内疚。望着母亲那瘦小的脸，我愧疚地说： - （设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界） 三感恩母亲 过渡：此时此刻，此情此景，千般滋味，万番感慨，一齐涌上心头。于是，我突发奇想，说： “” （引读） 1、想一想，母亲眼角上流出来的泪水，是什么样的泪水？你是怎么理解的？母亲 眼角流出来的泪水是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的？说说看。 (指导读 ) 2、是甜的。但是，我给你加一点儿我的体会，我觉得是又苦又甜的，走过的路是多么不容易呀，现在是甜的了。同意吗？（生齐答：同意。）母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。但是，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想到的是什么？你想说些什么？说说你最想说的一句话。 3、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗 ？你们学过孟郊的一首诗吗？游子吟学过没有？（生齐答：学过。）你知道老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？（谁言寸草6 / 7 心，报得三春晖。） 4、是的，此时此刻我最想说的话就是她说的 -谁言寸草心，报得三春晖。 同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话 -谁言寸草心，报得三春晖。 一起读一遍。 （齐读）谁言寸草心，报得三春晖。 5、孟子说： 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 我要像爱我的父母那样去爱我周围的老人，我要像关爱我的孩子那样去关爱我的每一位学生。 四、联系生 活，表达情感 1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们一定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀！我们难道不想送点礼物给妈妈吗？现在请同学们拿出事先准备好的卡片，写上祝福的话送给妈妈。 2、谁来给我们读读你的卡片 3、请大家把这份心意卡，轻轻地放在妈妈的床头，她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。 愿天下