四年级语文上30寓言两则掩耳盗铃 守株待兔教案

1 / 12 四年级语文上 30 寓言两则掩耳盗铃 守株待兔教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 教学 要求 1.理解寓言的含意 ,从中受到启示。 2.学会本课的生字、新词 ,注意积累词语。 3.练习快速地默读课文 ,读懂课文内容 ,能复述故事情节。 重点 难点在理解课文内容的基础上理解寓意。 教学 课时两课时 掩耳盗铃 从前有一个人 ,看见人家大门上挂着一个铃铛(dn),很想把它偷走。 段导读 :第一自然段交代了事情的起因 :有个人想把人家挂在门上的 铃铛偷走。 他明明知道 ,那个铃铛只要用手一碰 ,就会丁零丁零地响起来 ,立刻会被人发觉。 句导读 :用拟声词形象地2 / 12 模拟出了铃铛的声音好像会没完没了地响下去似的。写出了小偷内心怕被人发现的担忧。 从 “ 他明明知道 ” 中可以知道什么 ?可是他想 :“ 如果我把耳朵掩住 ,不就听不见响声了吗 ?”“ 可是 ” 表明了什么 ?他掩住了自己的耳朵 ,伸手去偷铃铛。 段导读 :这一自然段写出了事情的经过 ,他自以为想出了聪明的办法 捂住耳朵去偷铃铛。 没想到 ,手刚碰到铃铛 ,他就被人发觉 了。 段导读 :这段写出了事情的结果 :捂住耳朵去偷铃铛 ,当场被主人发觉。 守株待兔 古时候有个种田人。一天 ,他在田里干活 ,忽然看见一只野兔从树林里仓皇 蹿 (cun)出来 ,一头撞在田边的树桩上 ,折断了脖子 ,死了。 “ 忽然 ” 一词说明了什么 ? 段导读 :主要讲了一件偶然的事情的发生 ,为后来这个种田人产生某种想法奠定了基础。 种田人急忙跑过去 ,没花一点儿力气 ,白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去 ,心里想 :要是每天能捡到一只野兔 ,那该多 好哇 !“ 乐滋滋 ” 说明他怎样的心情 ?于是他有了什么想法 ? 3 / 12 段导读 :写这个人在毫不费力捡到一只兔子后的想法 ,为后来他的行动奠定了思想基础。 从此 ,他丢下锄头 ,整天坐在树桩旁边等着 ,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了 ,再也没有野兔来过。 从这句话中你感受到了什么 ?可他的田里已经长满了野草 ,庄稼全完了。 “ 全完了 ” 形象地说明了怎样的结果 ? 段导读 :这一自然段写了他的行动以及这样的行动带来的必然结果。 1.学会本课的生字、新词 ,正确、流利地朗读课文。 2.理解寓言的含意 ,教育学生做事不能自欺欺人。 3.培养学生复述课文的能力。 一些寓言故事的图片 ,包括掩耳盗铃故事的图片。 一 导入 1.看图片猜故事 :出示学生知道的寓言故事图片 ,如亡羊补牢等。简单说说故事情节和寓意。 2.以前我们学过哪些寓言故事 ?“ 寓言两则 ” 的 “ 则 ” 是什么意思 ?寓言故事有什么特点 ?(用一个短小的故事说明一个4 / 12 道理或讽刺某种人。寓 :寄托、包含的意思。言 :讲道理。 ) 3.(出示掩耳盗铃故事的图片 )请学生说说图意。 (有个人捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。 ) 这就是 “ 掩耳 盗铃 ” 的故事。 (板书课文题目 ) 二 理解故事寓意 1.你知道 “ 掩耳盗铃 ” 是什么意思吗 ? 掩耳 :捂住耳朵。盗 :偷。 掩耳盗铃 :捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂故事。 (1)指名读第 1 自然段 ,说说你知道了什么。 (有个人想偷别人的铃铛。 ) (板书 :想偷铃铛 ) (2)读第 2 自然段。 偷铃铛的人明明知道只要用手一碰 ,那铃铛就会丁零丁零地响起来 ,就会被人发觉 ,那他想出了一个什么办法去偷铃铛呢 ?(他掩住自己的耳朵。 ) (板书 :掩住耳朵 ) “ 明明知道 ” 是什么意思 ?偷铃铛的人明明知道什么 ? (那个人明明知道用手碰铃铛的后果 ,他不仅没有就此打消偷铃铛的念头 ,反而想出了一个愚蠢的办法。 ) 那个人用手捂住自己的耳朵 ,他就听不见铃声了。但是他5 / 12 能捂住别人的耳朵吗 ?别人就听不见铃声了吗 ? 他认为自己的想法很好 ,自己很聪明 ,于是就按这个想法去做了。结果怎样 ?(板书 :被人发觉 ) 4.理解寓意。 (1)你觉得他是个什么样的人 ?(学生可能会用到愚蠢、笨、傻、可笑等词语。 ) (2)读第 2 自然段 ,表现出这个人的愚蠢。 (3)结果当然会被别人发现了 ,掩住自己的耳朵去偷铃铛 ,铃铛还是照样会响的 ,不过只是自己听不见 ,别人还是照样听得见的。掩耳盗铃的人愚蠢、可笑在什么地方 ? (4)大家应该从他身上吸取什么教训 ? (5)这则寓言告诉人们一个什么道理 ?(做事不能自作聪明、自欺欺人。 ) 三 复述故事 1.默读课文 ,回顾课文内容。 2.把故事讲给同学听。 3.你有什么好方法记住故事情节 ? (学生可能会说到多读会帮助记忆 ,也可能会提到理清文章线索也会帮助记忆。 ) 四 总结扩展 想一想 :在我们的现实生活中有没有类似 “ 掩耳盗铃 ” 的事 ?联系学习、生活实际 ,谈谈感想。 6 / 12 1.在导入环节可启发学生回忆学过哪些寓言 ,并与学生交流 ,激发学习兴趣。教学过程中 ,通过学生复述、小组模仿表演寓言重点情节来深入理解寓意 ,积极表扬能够扩展课文内容、想象故事细节的同学 ,再讨论课后的思考题。从而达到本课的教学目标 ,懂得自作聪明是愚蠢的 ,做人要有真才实学。 2.在本课教学中 ,不一定要依照传统的教学方式让学生说出这则寓言的寓意 ,可以以 “ 演一演 ” 为主线 ,把学生最感兴趣的课本剧表演贯穿于整个课堂教学中。以表演来调动学生的阅读兴趣 ,促使学生一遍遍地读课文 ,深入地理解课文。同时 ,要基于教材而又再生教 材 ,使学生依据教材展开联想与想象 ,激活学生的想象 ,培养学生的创新能力。 “ 演 ” 是为了让学生充分地读课文 ,深入地理解课文。学生只有在深入理解课文的基础上 ,才能放飞想象的翅膀 ,大胆地对课本进行再创造。在课堂上 ,学生学习的自觉性、主动性被调动起来了 ,他们认真地读课文 ,通过小组合作讨论理解了课文 ,并积极进行排练。学生们的表演非常精彩。从学生的表演中我们可以看出 ,他们已经理解了这则寓言所蕴含的深刻寓意 ;从学生的表演中 ,我们可以发现他们有着极为丰富的想象力。 7 / 12 1.学会课文中的生字、新词 ,正确、流利地朗读课文。 2.理解寓言的含意 ,懂得对意外的收获不要存侥幸的道理 ,做事要老老实实 ,成功要靠诚实的劳动。 3.培养学生复述课文的能力。 写有自学要求的投影片 ,守株待兔的动画片。 一 导入 上节课 ,我们学习了掩耳盗铃 ,谁能说一说这则寓言告诉了我们一个什么道理 ?这节课我们学习第二则寓言守株待兔。 (板书题目 )“ 株 ” 指什么 ?“ 待 ” 又指什么 ?这则寓言又将告诉我们一个什么道理 ?相信同学们通过自学就能解决这些问题。 二 自学 ,整体感知全文 1.提出自学要求 ,布置自学。 (投影出示自学要求 ) (1)借助 拼音 ,把课文读通顺。 (2)画出生字、新词 ,多读几遍。 (3)在不懂的字词或句子后面做上记号。 (4)思考 “ 守株待兔 ” 的意思。 (5)完成学习任务后同小组交流。 8 / 12 2.检查自学情况。 (1)出示字词投影片 ,检查字词的读音及对词语的理解。 蹿出来 锄头 乐滋滋 树桩 仓皇 撞死 (2)指读课文。 (3)说说题目的意思。 (株 :树根或树桩。待 :等待。题目的意思是说 :守在树桩旁等待撞死的兔子。 ) 3.激发学生的学习兴趣。 让学生看守株待兔的动画片 ,思考 :课文主要讲了一件什么事 ? 三 理解课文内容 1.学习第 1、 2 自然段。 (1)那只野兔是怎样死的 ? 从 “ 仓皇蹿出来 ” 和 “ 一头撞在田边的树桩上 ”, 可以看出什么 ?(野兔很慌乱 ,撞桩而死完全是偶然的。 ) 想象野兔在树林里可能遇到了什么事情。 (2)读第 1 自然段。 (3)种田人为什么这样乐滋滋的 ?(他没花一点儿力气 ,白捡了一只又肥又大的野兔。 ) (4)他还会想什么 ? 学生甲 :我太走运了 ,居然捡到一只野兔。 学生乙 :这只野兔正好做我的晚餐。 9 / 12 (5)读第 2 自然段读出这个种田人此时的心情。 2.学习第 3 自然段。 (1)如果你碰 到这种事该怎样想 ,怎样做 ?(事情完全偶然 ,不必专门等这件事再发生 ,该做什么事做什么事。 ) (2)这个人是怎么做的 ?(整天坐在树桩旁边等着。 ) (3)第二天他没有等到撞死的野兔 ,当时他怎么想 ?(我再等一天 ,说不定很快就会有野兔来了 !) (4)第三天他还是没有等到野兔 ,他的心情怎么样 ,会怎么想 ?(有点儿着急 ,但是想到又肥又大的野兔 ,他决定等下去。 ) (5)过了一个星期 ,他还是没有等到野兔 ,此时他会是什么心情 ?(再等等吧 ,失意 ,但盼望再次有野兔撞死。 ) (6)如果你当时在场 ,会怎样劝他 ?他又会怎样回答 ? 请学生分角色演一演。 (7)事情的结果是怎样的呢 ?对事情的这个结果你感到怎样 ? (可笑 )能读出这个意思来吗 ? 四 复述故事 1.默读课文 ,回顾课文内容。 2.把故事讲给同学听。 五 揭示寓意 ,总结扩展 1.讨论 :守株待兔这个故事告诉了我们一个什么道理 ? (不能存侥幸心理希望得到意外的收获 ,而要主动地努力去做。 ) 10 / 12 2.在日常生活中你或别人有没有发生过类似的现象 ? 1.揭题伊始 ,可先呈现学习方法 ,接着通过解题 “ 守株 ” 、 “ 待兔 ”, 让学生很快地把握了这则寓言的主要内容 ,并巧妙地根 据题目 “ 守株 ” 和 “ 待兔 ”, 让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易 ,而且让学生把学到的知识加以运用。学生在学习新知识的过程中 ,获得了学习新知的方法 ,得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读 ,自己想 ,自己填 ,最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。 2.教学中要努力地为学生架设联系生活与语文的桥梁 ,引导和调动学生的情感体验 ,让学生联系生活实际谈感受 ,谈谈生活中还有哪些类似 “ 守株待兔 ” 的人和事 ,关注学生的内心感受。力求以读为学生学习和探究的重要手段 ,让学生在主 动、民主的氛围中学习 ,体会寓意 ,受到教育。 3.教学字词时 ,首先让学生明白 “ 蹿 ” 是个怎样的动作 ,在讨论中理解 “ 蹿 ” 的特点 ,明白发生这种情况的偶然性 ,使学生在读、思、说中步步深入 ,从而领悟品词析句。然后联系文本 ,理解 “ 白捡 ” 的 “ 白 ” 的意思 ,意会 “ 不劳而获 ” 。表演 “ 乐滋滋 ” 的样子 ,把种田人的想法自言自语地说出来。这样做既能有效激发学生学习的积极性 ,又帮助学生理解词语 ,使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中。 11 / 12 1.读句子 ,注意加点词的用法 ,试着再写一句。 (1)他明明知道 ,那个铃铛只要用手一碰 ,就会丁 零丁零地响起来 ,立刻会被人发觉。 (2)如果我把耳朵掩住 ,不就听不见响声了吗 ? 2.你还知道哪些由寓言故事得来的成语 ? 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 刻舟求剑 亡羊补牢 画蛇添足 3.当你再次遇到种田人 ,你觉得他会对你说什么 ? 4.请你续写掩耳盗铃这则故事的结尾。 寓意阐释 掩耳盗铃 :铃声是客观存在的 ,不会因为你堵住耳朵就消失 ;世界上的万物也都是客观存在的 ,不会因为你闭上了眼睛就不复存在或者改