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文档简介
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用一、教学目的1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。4、培养学生课前探究的能力;培养学生收集资料、交流表达的能力;培养学生观察分析和评价能力。5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。6、引导学生选择健康的生活方式。二、教学重难点 教学重点:细菌和真菌在物质循环中的作用。教学难点:细菌和真菌与动植物共生的关系。三、课前准备 教师:真菌引起农作物患病的标本;CAI课件。学生:收集查阅有关资料,预习教材;课前探究“观察水果和面包的腐烂”,采集的地衣。四、课时分配 一课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动环节和内容第四节 细菌和真菌在自然界中的作用。思考老师所提出的设问,立刻融入到本节课的学习氛围之中。提出问题,导入新课。设问:假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢?假如世界上没有微生物,动植物尸体、粪便等就会堆积如山,最终导致生物圈的崩溃作为分解者参与物质循环 各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题,其他同学可补充。观看大屏幕。然后讨论,并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。细菌和真菌利用现成的有机物为食。 请小组展示交流探究结果。认真倾听,给予肯定评价。演示CAI课件(展示细菌、真菌在物质循环中的作用)。提问:1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用?对回答给予鼓励和提示。分解作用。但有的属于制造者,比如硝化细菌,就是制造者。所有的绿色植物和自养细菌属于制造着,动物等异养生物属于消费者,大多数细菌属于分解者2、细菌和真菌是靠什么生活的?细菌只能靠现成有机物与营养成分生存,不能光合作用,无细胞核,单细胞,在人体内部才能繁殖,真菌能分解一定有营养的物质,但不能光合作用,它有细胞核,多细胞,在自然环境中也能繁殖。引导思考:细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的?引起动植物和人患病 与动植物共生引起动植物和人患病 与动植物共生 观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思考,争相回答。学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”,而抗生西可以治疗多种疾病。观察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。认同“以菌治虫”的优点。观看大屏幕:观察地衣的生活环境和形态,初步理解“共生”。观看大屏幕:观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题,总结出生物固氮的优点:环保、高效、节能、收益大等。看书了解细菌与动物的共生提问:了解维生素B、K对人体有何益处? 大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片,提问:这与细菌、真菌的生活方式有关吗?有关。 引导思考:1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病?可以。如:抗生素。2、怎样才能预防和防止动物或人患病?指导学生正确使用抗生素,提倡健康的生活方式。3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害?(请同学列举)提问:能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害?指导学生阅读“以菌治虫”。 讲解地衣和共生的概念。讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点?指导学生看书,了解细菌与动物的共生,提示维生纯洁B/K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。 六板书设计: 细菌和真菌在自然界的作用 一、作为分解者参与物质循环 腐生 二、引起动植物和人患病 寄生 三、与动植物共生 共生检测案1.面包里含 有机物 物质,是细菌、真菌生活的必须物质,细菌、真菌将它分解结果产生了_二氧化碳_、_水_和_无机盐_。.2真菌、细菌对自然界最重要的作用是( D ) A供给氧气 B提供有机物C提供二氧化碳 D促进自然界物质循环3枯草杆菌能够使梨和香蕉腐烂,它能分解上述水果中的某物质产生能量,这种物质是( A )A有机物 B水 C无机盐 D二氧化碳4肺炎双球菌侵入人体气管及支气管上皮黏膜,引起咳嗽,肺炎双球菌营养方式为( D )A寄生 B腐生 C自养 D三者均不是5地衣被称为“拓荒先锋”,它生长在旧墙壁、树干或岩石上,呈灰绿色,硬壳状的斑块,是由两种生物共生在一起构成,这两种生物是( B ) A细菌和藻类 B真菌和藻类C细菌与苔藓 D真菌与苔藓6人体与大肠内的细菌可以“和平相处”,人体为细菌提供营养,细菌也可以制造一些物质被人利用,这些物质
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