四年级语文上册4快乐的暑假教案

1 / 6 四年级语文上册 4 快乐的暑假教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.理解课文的内容 ,感受暑假生活带给孩子们的快乐。 2.学会本课的生字、新词 ,注意积累词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 难点感受暑假生活的快乐。 教学 课时一课时 快乐的暑假 将紧张锁在教室 , 我们背起满书包的憧憬 (chnjn), 走出学校的严肃 , 走进暑假的活动。 “ 满书包的憧憬 ” 充分表现了什么 ? 节导读 :结束学校生活 ,开始暑假生活。 第一部分 (第 1 小节 ):全诗的总起。讲 “ 我们 ” 结束了紧张严肃的学校生活 ,开始了暑假生活。 夏天的太阳 , 流光溢彩。 我们到郊外 , 2 / 6 做一回阳光的儿女 , 欢腾跳跃 ,采花摘果。 怎样做才是 “ 阳光的儿女 ”? 我们来感受 , 大自然真切的呼吸 , 重拾书本外的童年。 这一句有什么作用 ?谈谈你对 “ 书本外的童年 ” 的理解。 节导读 :暑假生活的快乐情景。 欢快的笑声 , 惊醒了树上的鸟儿。 扑啦啦 , 几只雀儿掠过蓝天。 生动的画面 , 比图画书上的还要美丽。 生动美丽的画面指的是什么 ? 节导读 :这一小节主要写 “ 我们 ” 自由自在地欢笑 ,构成了一幅美丽动人的图画。 跳进清凉的海水 , 我们是一群无拘无束的鱼儿 , 相互泼 (p)洒着海水 , 快乐便四处飞溅。 “ 快乐便四处飞溅 ” 应该怎样理解 ? 我们绽开的笑脸 , 比阳光还要灿烂。 “ 灿烂 ” 写出了什么 ? 大人们惊觉 : 3 / 6 放下沉重的书包 , 我们仍是那群 率 (shui)真的小孩儿。 句导读 :“ 我们 ” 暑假的快乐生活展现出 “ 我们 ” 孩童率真的本 色。 节导读 :这一小节主要写 “ 我们 ” 融入大海 ,像无拘无束的鱼儿一样嬉戏、欢笑。 第二部分 (第 24 小节 ):主要是对 “ 我们 ” 暑假生活的具体描绘。 喜欢蹦蹦跳跳 , 喜欢唱唱笑笑 , 对着天上飞过的白鸽 , 齐声呼叫。 这句话实际上写的是什么 ? 在阳光下 , 自由地成长 , 那是我们放飞的心愿。 句导读 :这句诗表达出青少年渴望自由生活 ,向往大自然的美好愿望。 第三部分 (第 5 小节 ):写 “ 蹦蹦跳跳 ”“ 唱唱笑笑 ” 是“ 我们 ” 孩童的本色 ,自由地成长是 “ 我们 ” 美好的心愿。 1.学会本课的生字、新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4 / 6 3.了解课文内容 ,感受暑假带给孩子们的快乐。 暑假生活照片。 一 导入 同学们 ,你们刚刚结束暑假回到学校 ,能用一个词语形容你的暑假生活吗 ? (有的学生会说快乐、轻松等 ;也许也会有学生说紧张、无聊等。老师要结合学生的实际情况 ,引导学生正确对待自己的暑假生活。 ) 每个同学都能感受到暑假生活的快乐。今天我们来学习第 4课快乐的暑假 ,希望能带给你们快乐。 二 初读课文 1.自读课文 ,根据生字表自学生字、新词。 2.小组交流 :学会了哪些生字、新词 ? 3.反馈学习情况。 (1)指名读生字 ,随时纠正读音。 憧 憬 泼 率 (2)多种形式认读 :带读、比读、分组读 ,结合生活理解词语。 我们背起满书包的憧憬 憧、憬 暑假到了 ,你最想做的是什么 ?“ 憧憬 ” 是什么意思 ? 泼洒 泼 5 / 6 用 “ 泼 ” 字还能组成哪些词语 ?说一说。 率真 率 率真的小孩儿 ,( )的小孩儿。表达这个意思 ,你还能填什么词语 ? 三 认真读课文 ,想一想从哪些语句可以感受到快乐 1.出示填空 ,结合课文内容填一填。 平时我们 ,暑假到了 ,我们 。 学生甲 :平时我们总是在学习、写作业 ,暑假到了 ,我们可以尽情地玩耍了。 学生乙 :平时我们没有时间玩儿 ,暑假到了 ,我们能到大自然中呼吸新鲜的空气了。 学生丙 :平时我们没有时间看课外书 ,暑假到了 ,我们可以读自己喜欢的课外书了。 2.同学们说出了自己的感受。你觉得暑假给你一种什么样的感觉 ?(轻松 ) 3.带着这种心情读课文。 4.暑假里你最喜欢做什么 ? 四 小结 希望同学们能在自己的每一个假期中都尽情玩耍。 6 / 6 1.本课浅显易懂 ,贴近儿童生活 ,适 宜朗读。可以让学生在有感情地朗读的基础上 ,畅谈从文中感受到的快乐 ,还可以让学生说说自己的暑假生活 ,说说下次暑假 (寒假 )的打算、计划等。这样 ,学生会觉得课堂生活并不遥远 ,课堂能够反映他们的心声 ,从而潜移默化地培养热爱语文的情感。 2.本文中的许多词句都很有特点 ,应引导学生细细品味 ,领会其表达作用 ,并运用于今后的习作。比如 :“ 我们背起满书包的憧憬 ”,“ 憧憬 ” 是一种美好的情愫 ,它看不见、摸不着 ,总给人一种虚无缥缈的感觉 ,但这里却化虚为实 ,说书包里装满憧憬 ,这是多么奇妙的念头哇 !这是多么生动的语言哪 ! 3.要引 导学生正确理解教室的 “ 紧张 ” 、学校的 “ 严肃 ” 及书包的 “ 沉重 ”, 对正常的学校生活不要全盘否定。 1.照样子 ,写词语。 例 :无拘